淺析藏區(qū)學(xué)校多媒體輔助語文教學(xué)的有效策略

格桑扎西

摘要：西藏隨著多媒體教學(xué)的全面推進，在語文教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用越來越廣泛。多媒體教學(xué)迎合了我們藏區(qū)科技進步日新月異和學(xué)生喜新求變的特點。為藏區(qū)主要標(biāo)志教育的科技進步日新月異，初見端倪的知識經(jīng)濟預(yù)示人類的經(jīng)濟社會生活將發(fā)生新的巨大變化，這是對新時代藏區(qū)語文教育特征的科學(xué)概括，也是藏區(qū)素質(zhì)教學(xué)對多媒體輔助語文教育提出的新要求。本文主要闡述分析的是藏區(qū)語文新課標(biāo)下多媒體輔助教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：藏區(qū)學(xué)校；多媒體技術(shù)；輔助語文；游戲教學(xué)；課堂定位；有效策略

中圖分類號：G623.2 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0114-01

西藏隨著多媒體教學(xué)的全面推進，在語文教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用越來越廣泛。信息技術(shù)的普及對我們藏區(qū)語文教學(xué)有極大地輔助作用，特別是在藏區(qū)小學(xué)，電媒體很受學(xué)生的歡迎，它迎合了我們藏區(qū)科技進步日新月異和學(xué)生喜新求變的特點。為藏區(qū)主要標(biāo)志教育的科技進步日新月異，初見端倪的知識經(jīng)濟預(yù)示人類的經(jīng)濟社會生活將發(fā)生新的巨大變化，這是對新時代藏區(qū)語文教育特征的科學(xué)概括，也是藏區(qū)素質(zhì)教學(xué)對多媒體輔助語文教育提出的新要求。而我們的語文教育在一定程度上還存在著思想觀念過于保守，硬件設(shè)施過于落后，教材"歷史"過于悠久，教學(xué)形式過于單一等等的問題。作為藏區(qū)小學(xué)語文教育工作者，如何讓藏區(qū)小學(xué)生適應(yīng)多媒體輔助的飛速發(fā)展，在優(yōu)勝劣汰的社會中永不落伍，如何更好的貫徹語文新課標(biāo)理念，上好新課標(biāo)下的多媒體輔助課，這是我們廣大藏區(qū)小學(xué)語文教師所要思考的迫切問題。

1.教學(xué)結(jié)合游戲激發(fā)藏區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

寓教于樂，樂中求知——以游戲教學(xué)激發(fā)我們藏區(qū)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。游戲教學(xué)是小學(xué)語文課堂教學(xué)中一種行之有效的手段，它既能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，又能使他們快速的掌握所學(xué)知識，提高教學(xué)質(zhì)量，使語文課堂教學(xué)達到事半功倍的效果。著名教育家陶行知先生曾說過："喚起興趣，學(xué)生有了興趣，就肯用全副精神去做事情，所以'學(xué)'和'樂'是不可分離。治學(xué)以興趣為主，興趣愈多，則從事彌力，從事彌力則成效愈著。"所以興趣是一種推動我們藏區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，可激發(fā)我們藏區(qū)學(xué)生強烈的求知欲望，從而為我們藏區(qū)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)新思維的產(chǎn)生奠定基礎(chǔ)。具體教學(xué)設(shè)計如下：

1.1教學(xué)內(nèi)容設(shè)計與游戲相結(jié)合。俗話說："好的開始是成功的一半。"語文課堂教學(xué)設(shè)計的好與壞，直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。一個教學(xué)設(shè)計，可以使學(xué)生在潛移默化中掌握知識，起到事半功倍的效果。現(xiàn)在小學(xué)生對游戲特別感興趣，而多媒體技術(shù)正具有能玩游戲的特點。根據(jù)這一特點，可以把多媒體輔助語文新課學(xué)習(xí)寓于游戲之中。例如：三年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)指法是非常枯燥的，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學(xué)生不但學(xué)的很累，而且很不愿學(xué)。在教學(xué)中可采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩"金山打字通"，比賽誰的成績好或者與老師比賽。學(xué)生在"青蛙過河"等游戲的實踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績就必須練習(xí)好指法。這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)電媒體的熱情，還可以促使我們藏區(qū)小學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)電媒體技術(shù)知識。

1.2教學(xué)講解內(nèi)容少而精。在教學(xué)內(nèi)容質(zhì)上少而精講，把大量時間留給學(xué)生去自學(xué)、去思考；排除小學(xué)生已經(jīng)掌握的和通過自己能理解并掌握的知識。少而精主要是指根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和我們藏區(qū)小學(xué)生的認知水平；重在語文教學(xué)中給學(xué)生點明問題的關(guān)鍵，發(fā)揮創(chuàng)新思維解決問題的方法，以鍛煉其獨立探討問題的思維能力。如下圖：六年級在教學(xué)"邊框和底紋"時，只詳細講解對話框中的一個標(biāo)簽——"邊框"的操作，至于"頁面邊框"和"底紋"兩個標(biāo)簽，讓學(xué)生自己去體會它的使用方法。

2.正確定位角色優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

角色的問題實際上是教學(xué)理念和教育觀念的問題，語文課堂教學(xué)中教師首先要充滿自信，靈活教學(xué)，把握自己在課堂教學(xué)中的位置和角色，定位要準(zhǔn)，這樣語文課堂教學(xué)就事半功倍了。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師自覺不自覺地扮演著知識"講述者"、信息"傳授者"、教學(xué)活動"領(lǐng)導(dǎo)者"的角色。教師特有的這種權(quán)威性，理所當(dāng)然地把自己置于中心位置，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)。但現(xiàn)在社會處在信息爆炸的時代，學(xué)生獲取信息和知識不再以教師為唯一的渠道，教師只有正確認識、擺正自己的位置，才能提高多媒體輔助語文教學(xué)課的效益。因此，教師應(yīng)確立"教即學(xué)，學(xué)即教"的觀念，即教師在教學(xué)的過程就是一學(xué)習(xí)過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程就是教別人的過程，教師的角色應(yīng)是教學(xué)活動的設(shè)計者、導(dǎo)學(xué)者、合作者、評價者、"競爭"者。

2.1設(shè)計者、導(dǎo)學(xué)者：良好的設(shè)計、導(dǎo)學(xué)是成功的一半，而教師則是良好設(shè)計開端的關(guān)鍵。教師通過教學(xué)設(shè)計優(yōu)化語文課堂，提高語文教學(xué)效果。幫助我們藏區(qū)小學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和達到目標(biāo)的最佳途徑；指導(dǎo)小學(xué)生形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握語文學(xué)習(xí)方法；指導(dǎo)小學(xué)生區(qū)分好與壞的信息，提高小學(xué)生對信息的分辨能力；啟發(fā)誘導(dǎo)小學(xué)生積極思考，活躍小學(xué)生思維，培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)興趣；教師自己要樹立榜樣作用，身體力行，為學(xué)生作表率，以此感染和影響小學(xué)生，形成高尚的道德、完善的人格和健康的心理。

2.2合作者、評價者：在課堂教學(xué)活動中，我常常和同學(xué)們一起操作、討論，使同學(xué)們感受到老師就是他們的朋友，與他們一起分享成功的喜悅。同時師生間相互交流，就某些問題進行討論，更密切了師生之間的關(guān)系，也可在合作的環(huán)境中發(fā)展小學(xué)生的創(chuàng)造能力。教師可通過評價對學(xué)生具有導(dǎo)向、激勵作用，幫助學(xué)生確定努力方向，通過學(xué)生的自控，實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。這對學(xué)生樹立自信心，發(fā)展能力具有非常重要的成效。

2.3"競爭"者：通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給教師學(xué)生一個平等的學(xué)習(xí)和展示的氛圍，建立了師生間的平等關(guān)系，使師生的作品或成果在這種和諧的環(huán)境中平等"競爭"，既促進我們自身終生學(xué)習(xí)的意識，又激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)愿望，形成"師不如弟子"的可喜局面。

總之，在藏區(qū)多媒體輔助語文課堂中適當(dāng)?shù)拈_展一些游戲有利于教和學(xué)。多媒體輔助語文教學(xué)的方法還有待于進一步的探索，只有不斷總結(jié)，才能找出更好、更適合的教學(xué)方法，才能激活我們藏區(qū)小學(xué)生的課堂創(chuàng)新思維，調(diào)動他們的內(nèi)部驅(qū)動力，完善我們藏區(qū)小學(xué)教學(xué)體系，探索出一套行之有效的語文課堂教學(xué)模式和教學(xué)策略。