聽說法在小學(xué)英語教學(xué)的運用

春英

摘要：聽說教學(xué)法使用于小學(xué)英語教學(xué)，本文結(jié)合二語習(xí)得理論與行為主義理論研究如何通過聽與說促使學(xué)生更好，更輕松的掌握語言知識，摸索一條更適合中國外語教學(xué)研究的道路。

關(guān)鍵詞：聽說法；小學(xué)英語；教學(xué)運用

中圖分類號：G623.31 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0192-01

聽說法是以結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)研究外語教學(xué)問題的。聽說法把聽說放在首位，主張先用耳聽，后用口說，經(jīng)過反復(fù)口頭操練，最終能自動化地運用所學(xué)語言材料，即把聽到的外語能力用口頭表達出來。

1.聽說法在小學(xué)英語教學(xué)的運用步奏

1.1運用聽說法開展外語教學(xué)的基本步驟。在教學(xué)中聽說法分五步完成，即認知、模仿、重復(fù)、變換和選擇。第一步教師發(fā)出語言信號，同時借助實物、圖片、手勢、情景等說明信號所表達的意思。第二步當(dāng)學(xué)生理解了新的語言材料后，教師批復(fù)示范，學(xué)生跟著模仿，教師要糾正學(xué)生的錯誤，學(xué)生再模仿。第三步讓學(xué)生不斷重復(fù)所學(xué)的語言材料，直到能背誦為止。第四步作變換句子結(jié)構(gòu)練習(xí)，選擇某些詞匯、成語和句型，用來描述特定的場面、情景或某一事件，以培養(yǎng)學(xué)生能運用學(xué)過的語言材料進行交際實踐的能力。

1.2運用聽說法開展外語教學(xué)的基本方法。一是聽說領(lǐng)先。以聽說為主，讀寫為輔。在學(xué)生打下一定的聽說基礎(chǔ)以后，再進行讀寫教學(xué)。

二是反復(fù)實踐，形成習(xí)慣。在教學(xué)中要讓學(xué)生把大部分時間用在模仿、記憶、重復(fù)、交談等實踐練習(xí)上，在大量操練的基礎(chǔ)上養(yǎng)成一套新的語言習(xí)慣。

三是以句型為中心。句型是語言教學(xué)基礎(chǔ)，也是整個外語教學(xué)的中心部分。在外語學(xué)習(xí)的初級階段，教師在注重聽說和模仿的同時，更注重對句型的操練。

1.3運用聽說法開展外語教學(xué)的課堂策略。

1.3.1營造和諧寬松的課堂環(huán)境。外語課堂是語言交流的活動過程。但現(xiàn)在的小學(xué)的英語教學(xué)中以教師為主體的教學(xué)觀并沒有屏除。在課堂上學(xué)生不敢提出問題，不敢對老師所講提出質(zhì)疑。長此以往，這勢必會壓抑學(xué)生的個性。因此，創(chuàng)設(shè)一個良好的、和諧的環(huán)境，去構(gòu)建一種以尊重學(xué)生的人格個性為特征，是老師的首要任務(wù)。教師可采取以下原則創(chuàng)造和諧的課堂氣氛。

一是親切原則。師生合作的重要一點是學(xué)生喜愛這位老師，要讓每位學(xué)生感覺到老師的關(guān)愛、和藹可親、平易近人。老師要以飽滿的熱情、良好的情緒走進課堂，努力縮短師生間的距離。多鼓勵和贊美學(xué)生，使學(xué)生感到被承認和被接納。

二是平等合作原則。教師要改變在課堂上的角色，不能以權(quán)威者自居，應(yīng)突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的"主體"地位，把學(xué)生視為教學(xué)過程中的主要認識者，視為發(fā)展的對象，而充分調(diào)動其積極性，使其真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師則由知識的傳遞者變成學(xué)生主動學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、組織者與合作伙伴，把自己看作是學(xué)生中的一員。改變過去那種由教師一個人"說了算"的課堂局面，平等對待每一個學(xué)生，尤其要善待后進生。

1.3.2尊重學(xué)生個性。有位教育家說，當(dāng)一個人什么都好時，就冒不了尖。教育的最終目的不是培養(yǎng)一模一樣的學(xué)生，而是讓其獨特性、差異性充分展現(xiàn)出來。教師應(yīng)承認并尊重學(xué)生的個性差異，從以下幾方面維護好學(xué)生的好奇心。

一是課堂教學(xué)中應(yīng)盡可能地為每個學(xué)生提供發(fā)言和交流的機會，包括課堂上的個別發(fā)言與小組內(nèi)的互相交流，讓每位學(xué)生都有表現(xiàn)的機會，增強表達的自信。努力地增強學(xué)生成功的體驗，滿足學(xué)生的成就感，增強他們的自信心。

二是給學(xué)生廣闊的空間、充分的自由去展現(xiàn)自己。教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)者獨立思考做事情的能力，老師鼓勵學(xué)生自己做一切能做的事情，

1.3.3要鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。興趣是人們積極探索某種事物或進行某種活動的傾向，它是學(xué)生在課堂活動中一個重要的心理因素。所以教師應(yīng)靈活運用不同的教學(xué)風(fēng)格激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，教師要以真情、激情進行教學(xué)。因為學(xué)生不僅是用耳朵來聆聽教師的講授，更是用心靈來接受教師的影響，只有以真情感染學(xué)生，才能產(chǎn)生共鳴。其次，教師還要勤于積累知識，做到既專又博，才能使課講得生動有趣，取得良好教學(xué)效果。再者，老師要注意教學(xué)方式，講課中可穿插小故事、小幽默等以使學(xué)生適當(dāng)放松。

2.小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用聽說法的具體措施

聽說法以聽說為主導(dǎo)，讓學(xué)生打下堅實的聽說基礎(chǔ)后再進行讀寫教學(xué)，讓學(xué)生反復(fù)實踐，把大量的學(xué)習(xí)時間用在聽說練習(xí)上，圍繞基礎(chǔ)句型進行聽說語言技能的培養(yǎng)。聽說法在具體教學(xué)活動中分為認知、模仿、重復(fù)、活用和實踐。認知階段教師給出英語語言材料例如句型，同時借助實物、情境、圖片、視頻等手段幫助學(xué)生理解；模仿階段在學(xué)生理解接受語言材料的基礎(chǔ)上教師進行示范，讓學(xué)生進行模仿，在模仿過程中糾正學(xué)生的錯誤；重復(fù)階段讓學(xué)生不斷重復(fù)英語語言材料；活用階段變換句子類型結(jié)構(gòu)讓學(xué)生進行練習(xí)；實踐階段利用學(xué)到的詞匯和句型來描述特定的情景或事件，鍛煉學(xué)生自主運用學(xué)到的英語語言材料進行交際實踐的能力。

營造民主和諧的小學(xué)英語課堂教學(xué)環(huán)境。傳統(tǒng)的小學(xué)英語課堂教育以教師為中心，教師擁有絕對權(quán)威，學(xué)生只是教師的附庸。這無疑與小學(xué)生活潑好動、對事物充滿好奇的天性是完全相悖的。因此必須營造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生成為課堂的主人，積極主動的參與到聽說訓(xùn)練當(dāng)中來。教師還應(yīng)注意尊重學(xué)生的個體差異，維護學(xué)生的好奇心，保持學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的求知欲。在英語課堂教學(xué)中盡量為每個學(xué)生都創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機會，增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，鼓勵學(xué)生展現(xiàn)自己。

運用現(xiàn)代化多媒體信息技術(shù)，輔助小學(xué)英語聽說法教學(xué)。運用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，可以突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)時間和空間上的局限性，改變過去黑板粉筆的單調(diào)教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)與實際生活相仿的日常情境。多媒體形象豐富多彩、生動逼真、聲影并茂，可以有效吸引學(xué)生的注意力，最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生思維能力的橫向、縱向延伸，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來，優(yōu)化課堂教學(xué)，以而有效提高學(xué)生的英語綜合能力。此外，英語是一門語言學(xué)科，最基本的就是要做到發(fā)音規(guī)范。通過播放語音和視頻資料，為學(xué)生營造地道、標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音氛圍。

在英語課堂上弱化母語，多使用英語進行組織教學(xué)。傳統(tǒng)的小學(xué)英語課堂教學(xué)，教師為了學(xué)生能聽懂，多采取母語講解的方式。這樣雖然在表面上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難度，但是卻限制了學(xué)生直接英語思維能力的發(fā)展。因此教師應(yīng)盡量使用英語進行課堂教學(xué)，給學(xué)生一種潛移默化式的影響和示范。

根據(jù)教材編排，結(jié)合實際生活進行聽說法教學(xué)?，F(xiàn)行的小學(xué)英語教材在內(nèi)容的編排上與日常實際生活聯(lián)系較為密切，便于教師在備課和設(shè)計教學(xué)方案時與實際生活進行結(jié)合，將課本里的句型、對話和課文變成與實際生活息息相關(guān)的短劇，讓學(xué)生參與其中，把課堂變成學(xué)生展示自我的舞臺，讓學(xué)生把所學(xué)到的英語知識運用到情境表演當(dāng)中，給所有的學(xué)生都提供進行聽說訓(xùn)練的機會，有效提高英語教學(xué)的課堂效率。

聽說法教學(xué)以大班型集體授課的方式，從強化語言結(jié)構(gòu)入手，以訓(xùn)練語言技能為教學(xué)目標(biāo)，非常適合我們小學(xué)英語教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀和水平，在課堂教學(xué)實踐和教學(xué)研究活動中應(yīng)當(dāng)?shù)玫綉?yīng)有的重視。

參考文獻：

[1]朱純。外語教學(xué)心理學(xué)[M].上海外語教育出版社，2010

[2]王薔。英語教學(xué)法教程[M].高等教育出版社，2011