利用現(xiàn)代信息技術，提高小學語文課堂教學效果

李海

摘 要：21世紀是信息時代，信息網(wǎng)絡技術在各領域得到了廣泛的應用，尤其在教育方面發(fā)揮的作用是不可替代的，其中在小學語文教學中的作用尤為突出。因此，語文教師應充分應用這一輔助教學工具，將現(xiàn)代信息技術貫穿在課堂教學中，為學生創(chuàng)設良好的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣，使其積極主動地參與到學習中，最終實現(xiàn)高效的語文課堂。

關鍵詞：現(xiàn)代信息技術；小學語文；教學效果

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）16-320-01

當今社會信息技術發(fā)展迅速，各個領域都在引入并應用現(xiàn)代信息技術，尤其在教育領域信息技術的應用顯得非常重要，且其發(fā)揮的作用也是不言而喻的。在課堂教學中，師生隨時可以利用網(wǎng)絡資源的有利條件，面對教學設備和教學條件翻天覆地的變化，教師顯然不能仍然只停留在粉筆、黑板、教材三位一體的古老教學模式上裹足不前，小學語文教學必向高效課堂邁進。信息技術環(huán)境下的小學語文課教學應該利用網(wǎng)絡技術，創(chuàng)設相關的教學情境，把學生的整個生活空間融為一個統(tǒng)一和諧的環(huán)境，從而使學生主動地了解、欣賞課文所描寫的內容，體驗作者抒發(fā)的情感，并在這個過程中豐富自身的精神世界，塑造人格，涵養(yǎng)性情。那么，在具體的教學中如何充分利用現(xiàn)代信息技術，提高小學語文課堂效果呢？現(xiàn)結合多年的教學實踐淺談以下幾點：

一、合理利用多媒體創(chuàng)設真實的教學情境，誘發(fā)學生的學習興趣

多媒體是現(xiàn)代信息技術的常用形式，在語文教學中教師應根據(jù)教學內容及課堂需求合理應用多媒體。教師利用多媒體制作的課件具有聲像結合的特點，能夠給予學生多種感官刺激。我們應該充分利用孩子對圖、文、聲、樂、像感覺靈敏、興趣濃厚的特點，保護他們的好奇心，激發(fā)他們的求知欲，達到創(chuàng)新教育的目的。在語文教學中，教學內容經常涉及到許多課外知識，如自然現(xiàn)象、時代背景材料等等，如果能結合教學實際，在課前大量收集有關課文的圖、文、聲、樂、像材料輸入計算機中，供學生觀看、欣賞、學習之用，取得的效果是其他教學手段所無法比的。上課前，以圖文音樂導入教學，可點出課文的標題、重要語句和板書等文字；在朗讀時，可點出配合課文的背景音樂，在保證了課堂教學秩序的同時還為學生創(chuàng)設了良好的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，使其積極主動地投入到語文學習中。

在平時的教學中，我都是在課前搜集好與所講內容相符的資料，或是圖片、或是Flash動畫、或是短小的視頻等，在課堂上為學生播放，學生都能很認真地進行觀看，并進行思考。在教學《大自然的語言》時我就采用了這種教學方法，課前為學生搜集大量的相關資料，將多媒體制作的課件貫穿于課堂教學中，課文中離學生很遠的東西，經過多媒體的播放一下子拉近了與學生間的距離，使得學生能夠直觀地感受課文中的內容。這樣一來，教學難點迎刃而解。學生學得愉快，老師教得輕松。不知不覺中，學生的創(chuàng)新能力、想象能力也逐漸提高，并不斷有了進行語文探索的欲望，為進一步的學習奠定了基礎。

二、通過多媒體將教學化難為易，便于學生理解學習的重點

多媒體一個很大的優(yōu)點就是能夠為學生再現(xiàn)形象，將抽象的知識形象化、靜態(tài)的知識動態(tài)化、復雜的知識簡單化，將學生與學習內容間的距離大大縮短，利于提高學生的感知能力。在教學時通過多媒體呈現(xiàn)事物發(fā)展的整個過程，這在很大程度上能夠訓練學生的邏輯思維能力。在《找尾巴》這篇課文中存在一些較難理解的詞匯，僅靠教師的講解學生很難理解。而我在教學時摒棄了以往那種傳統(tǒng)的教學，在課前為學生剪去了不同動物的各種動作，并在課堂上以動畫的模式為學生循環(huán)播放，然后又利用authware制作出小魚在水里游和小魚失去尾巴在水里撲通卻原地不動的情景，又制出老牛有尾巴和沒尾巴趕蠅子的情景、燕子有尾巴和沒尾巴搖擺不定的情景，同時借助網(wǎng)上的課件，終于制作出自己生動逼真的課件。通過課件的播放根本無需教師講解，學生們都明白了魚、牛、燕子沒有尾巴會是什么樣子。多媒體的應用將抽象難懂的知識轉化為簡單易懂的知識，學生很快就掌握了課文的重點。

三、運用現(xiàn)代網(wǎng)絡技術拓寬學生視野

多媒體與互聯(lián)網(wǎng)相鏈接，能夠為學生提供更加豐富的學習資料，充實學習內容，真正實現(xiàn)了學生課外補充課內，課外鞏固課內的目的。在教學中我常在課前為學生制定課件，并在課件的資料庫中提供一些相關的網(wǎng)站，讓學生在學習書本知識之余，拓寬知識面，開闊視野。如在教《秋天》一課，為了使學生更好地了解秋天，同時擴展學生的知識視野，豐富學生的生活閱歷，通過基于Wed方式的學習資料庫，調看有關秋天的學生習作、秋天的兒歌、秋天的歌曲、秋天的動物與植物，從而體會描寫秋天的優(yōu)美句子和詞語。學習資料庫的建立，在于為學生的閱讀提供更豐富的信息資源，使學生在自能讀書時，獲取與學習主題相關、對閱讀理解起促進和深化作用的學習材料，從而為學生創(chuàng)設一個多姿多彩的閱讀世界。

總之，在當今的現(xiàn)代信息發(fā)達的社會中充分利用信息技術輔助教學已成為普遍的方式。尤其在小學語文教學中，教師可合理利用現(xiàn)代信息技術，優(yōu)化教學結構、激發(fā)興趣、激活課堂、調動學生多種感官，幫助學生自主學習。語文教師應充分應用這一輔助教學工具，將現(xiàn)代信息技術貫穿在課堂教學中，為學生創(chuàng)設良好的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣，使其積極主動地參與到學習中，最終實現(xiàn)高效的語文課堂。

參考文獻：

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