鄭萬權(quán)

摘要：隨著我國素質(zhì)教育改革的普及，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也正在不斷的進(jìn)行改革，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識也是素質(zhì)教育改革的重點要求。本文針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，如何有效培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識進(jìn)行分析研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用意識

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0239-01

1.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識的重要意義

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，老師過于看重小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，而忽略了對學(xué)生真正解題能力的培養(yǎng)，這就導(dǎo)致老師在教學(xué)過程中過于急于求成。很多學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點的學(xué)習(xí)都是一知半解，老師課堂上講的題目有可能當(dāng)時會做了，等到課后自己做的時候就又不知道怎么解題了，或者當(dāng)類似的題目稍微變型之后就完全沒有思路。而培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識就是要讓學(xué)生學(xué)會舉一反三，把課堂上學(xué)習(xí)到的知識更好的應(yīng)用到解題過程中，甚至是應(yīng)用到實際生活中。所以，數(shù)學(xué)老師要在教學(xué)過程中潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，逐漸提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

2.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識的有效措施

2.1把數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實際聯(lián)系起來。小學(xué)教育是人生的重要起點，數(shù)學(xué)是小學(xué)教育中的一門重要學(xué)科，讓小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識，即可以從小培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，也可以為學(xué)生以后更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)接觸到的知識很多都是來源于生活實際，為了更好培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，老師在教學(xué)過程中可以把教學(xué)內(nèi)容與我們的實際生活聯(lián)系起來，用學(xué)生們常見的生活實例來講解數(shù)學(xué)知識。這樣既可以幫助學(xué)生更好的理解知識，也可以讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)知識是能夠應(yīng)用到生活中的。

2.2學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力。數(shù)學(xué)是一門邏輯性非常強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)可以開發(fā)學(xué)生的智力，讓學(xué)生養(yǎng)成用邏輯思維來思考問題的習(xí)慣，這對學(xué)生的一生發(fā)展來說都是受益匪淺的。想要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，讓學(xué)生能夠把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識熟練的應(yīng)用到實際生活和解題過程中，主要就是需要大量的練習(xí)。大量的練習(xí)并不是要用題海戰(zhàn)術(shù)，而是要讓學(xué)生能夠接觸到各種類型的題目，對每種題目都能夠形成完整的解題思路。這樣才能鍛煉學(xué)生的應(yīng)用能力，無論以后遇到的題目怎么變型，都能很好的應(yīng)對。

3.總結(jié)

綜上所述，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識是當(dāng)今小學(xué)教育的重點內(nèi)容，數(shù)學(xué)教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中要充分重視對學(xué)生應(yīng)用意識的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]臧國善.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生應(yīng)用意識的培養(yǎng)[J].金田（勵志）.2012（12）