提升體育教學的有效性策略

土旦

摘要："發(fā)展體育運動，增強人民體質"，應該是小學體育教學的最高教學宗旨，12個字，多么熟悉的字眼，耳熟能詳的口號，從這短短的12字中，就可以深刻地領悟到"體育與健康"如影相隨，"體育與健康"密不可分。體育教育是中小學教育的重要組成部分，體育教育有利于引導學生樹立體育意識，增強學生的體質，促進學生的身心的健康發(fā)展，有利于培養(yǎng)學生的綜合素質。體育課堂教學的有效性是提高體育素質教育的關鍵，能從本質改善小學體育教學的質量。

關鍵詞：體育教學；有效性；策略

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0319-01

1.中小學體育課堂的教學目標

在整個中小學體育的教學過程中都應該對體育的教學目標有明確的規(guī)劃，教學過程中教學目標的價值是不可忽略的，教學目標所具有正確的方向引導性能讓體育課堂有一個良好的發(fā)展方向。教師對教學目標的理解越深刻，課堂教學的有效性就會越趨近于價值標準。因此，教師在教學中要做好充分的前提準備，從教學中的各個方面思考，結合多種教學價值目標，從學生實際出發(fā)，綜合體育健康教學的大綱合理制定體育的教學目標。在課堂實際教學中讓學生緊緊圍繞教學目標進行體育學習，可以從本質上減少課堂教學的盲目性，提高中小學體育課堂教學的有效性。

2.學生對體育學習的興趣激發(fā)策略

2.1課程的開頭需要設計一些情景引入內容。讓學生通過簡單的情節(jié)來融入到課程學習中去教師需要考慮實際教學情況來設計情景引入的內容和模式，比如講故事或者做游戲等，激發(fā)學生對課程的好奇心。情節(jié)設定可以直接提起學生的運動興趣，讓學生的熱情完全融入到體育課程中來，教師就可以順利進行課程開頭之后的內容。

2.2課程中的教學方式需要教師深思熟慮，結合教學中的實際情況和學生的學習條件教師在教學內容中要適當添加游戲教學，游戲可以帶動學生的運動，讓體育課程內容更豐富，讓學生可以學習到更多形式的體育運動內容。靈活創(chuàng)造不同的學習環(huán)境，活躍體育課程的學習氣氛，激發(fā)學生對體育課程的熱情。在課堂教學中教師可以合理的利用設計好的小游戲讓學生在學習教學內容前達到熱身的效果，更有利于學生學習教學內容。游戲中把教學內容完成，不僅有很高的教學價值，還提高了體育課程的高效性。

2.3班級體育課程內容競賽，經常性的組織有效的體育內容競賽，可以讓班集體的氣氛更活躍，激發(fā)學生的好勝心理。學生在競賽的同時就激發(fā)了自身的潛能，對學習體育內容產生更多的有利條件，體育從其本身來說就有很高的競爭價值，所以適當組織班級的體育課程內容競賽可以激發(fā)學生學習體育的熱情。

2.4教學評價的實際效果研究，教師在學生完成教學任務時要注意對學生正確的教學評價，讓學生切實感覺到完成體育學習的成就感，當學生的心情愉悅之后會對體育學習產生更大的學習興趣，能得到教師的肯定和贊揚讓學生可以對體育學習更有信心。這種正確的教學評價方式可以有效的提高學生學習體育的能力和興趣，讓學生有更良好的學習心態(tài)和學習素養(yǎng)，更好的完成體育的教學目標。例如：教師在教學中可以利用一個簡單的教學目標對學生提出要求，學生在完成之后教師就對學生進行有效的鼓勵和正確的表揚，這樣可以逐步培養(yǎng)出學生的信心，讓學生在之后的體育課程學習中有更良好的表現。

3.注重良好品德的教育，達到寓情寓教的目的

在小學體育教學中，不但要鍛煉好學生的身體，還要對學生進行優(yōu)良的思想品德教育。首先，體育課相對于其他科目來說，是一項比較艱苦的體力活動，也是鍛煉學生意志品質的較好的途徑。意志堅強的學生往往比較容易克服困難、堅持到底，最終取得成功，而意志薄弱的學生，往往會知難而退不敢迎接挑戰(zhàn)。其次，不同的體育項目可以培養(yǎng)學生不同的品格。例如，隊列隊形的訓練，主要培養(yǎng)學生的組織性和紀律性；體操鍛煉主要在鍛煉學生形體美的基礎上，展示學生生機勃勃的精神風貌；球類運動重在培養(yǎng)學生的集體榮譽感和團結協(xié)作的品質；田徑訓練主要培養(yǎng)學生吃苦耐勞精神和品質；中國傳統(tǒng)的武術項目，在學生學習武術的同時，重點感悟中華民族自強不息的民族精神和體會其中蘊含的我國博大精深的文化。當然，不同類型的學生可以選擇不同的項目，培養(yǎng)學生不同的品格。在教學中，情感是維系和協(xié)調師生雙邊活動的橋梁和紐帶，師生雙方必須建立在相互信任和尊重的基礎上，才能搭建起一座心靈溝通的橋梁，達到寓情寓教的目的。

4.充分利用各種教具，達到提高教學的有效性

體育課的教學以戶外為主，主要活動地點是操場，場地廣闊，適當的運用教具能夠使學生直觀的了解學習的內容，對于激發(fā)學生的積極性、提高課堂效果有很大的作用。尤其是比較復雜的運動項目，學生開始難以理解和掌握，如果充分借助教具，學生就比較容易接受。例如，當學生在學習匍匐爬行的時候，為了讓學生定好點，可以在一根長繩上距離不等的拴上鈴鐺，兩邊固定住，標準的匍匐爬行前進時身體的高度為長繩的高度，動作不標準的學生在爬行的時候就會碰到鈴鐺，這樣幾個回合，學生們就會成功的完成任務。這就要求體育教師善于發(fā)現和利用身邊的教學資源，借此提高教學的實效性。

參考文獻：

[1]徐瑞芳.體育教學的有效性及其提高策略的研究[J].福建體育科技，1999，（01）.

[2]任美娥.提高小學體育教學有效性的策略思考[J].武魂，2013，（05）.