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      高職加本科分段培養(yǎng)中的學(xué)生特點(diǎn)分析和學(xué)習(xí)引導(dǎo)

      2016-10-14 08:01:28李啟才徐宗寧黃旭艷毛小勇張兄武
      教育教學(xué)論壇 2016年44期
      關(guān)鍵詞:學(xué)生特點(diǎn)

      李啟才 徐宗寧 黃旭艷 毛小勇 張兄武

      摘要:以蘇州科技大學(xué)和蘇州建設(shè)交通高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校聯(lián)合舉辦的“5+2”和“3+4”高職加本科分段培養(yǎng)土木工程專業(yè)項(xiàng)目為例,深入探討了以初中畢業(yè)生為起點(diǎn)的高職加本科分段培養(yǎng)模式中的學(xué)生特點(diǎn)和教育引導(dǎo)問(wèn)題。這些學(xué)生中自主選擇專業(yè)的學(xué)生很少,學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的了解也很少,對(duì)今后7年的學(xué)習(xí)和將來(lái)工作的關(guān)系也知道較少,更無(wú)從談起對(duì)土木工程專業(yè)的興趣。研究認(rèn)為,應(yīng)該從學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)成才的角度出發(fā),采取多種措施,在課程設(shè)置、家校共建、講座和班會(huì)討論等多個(gè)環(huán)節(jié),強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)、學(xué)習(xí)毅力的培養(yǎng)和自覺(jué)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,真正做到“以學(xué)生為本”,培養(yǎng)出樂(lè)觀向上、學(xué)業(yè)有成的好學(xué)生。

      關(guān)鍵詞:初中畢業(yè)生為起點(diǎn);高職加本科分段培養(yǎng);學(xué)生特點(diǎn);學(xué)習(xí)引導(dǎo)

      中圖分類號(hào):G642,G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1674-9324(2016)44-0217-04

      為了適應(yīng)現(xiàn)代高職教育的發(fā)展,同時(shí)也為高職學(xué)校畢業(yè)生順利提升學(xué)歷層次提供便捷通道,江蘇省教育廳在2012年以后,開展了一系列高職加本科的教育模式試點(diǎn)項(xiàng)目。2012年,蘇州科技大學(xué)與蘇州建設(shè)交通高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校聯(lián)合申報(bào)并成功開展試點(diǎn)合作項(xiàng)目——土木工程專業(yè)高職加普通本科分段培養(yǎng)項(xiàng)目,學(xué)生在高職學(xué)校學(xué)習(xí)5年,經(jīng)過(guò)資格考核,進(jìn)入蘇州科技大學(xué)完成2年普通本科教育,簡(jiǎn)稱“5+2”項(xiàng)目。從2014年起“5+2”項(xiàng)目改為“3+4”項(xiàng)目,即在高職學(xué)校學(xué)習(xí)3年,在本科學(xué)校學(xué)習(xí)4年。不管是“5+2”還是“3+4”項(xiàng)目,這種高職加本科的教育模式是一個(gè)新興事物。這種培養(yǎng)模式招來(lái)的學(xué)生與以往的學(xué)生有什么區(qū)別,如何能夠讓這些學(xué)生快樂(lè)的成長(zhǎng)成才呢?結(jié)合這些問(wèn)題,我們?cè)凇耙詫W(xué)生為本”的思想指導(dǎo)下,認(rèn)真研究這些學(xué)生的特點(diǎn),并有針對(duì)性地開展各種工作,把學(xué)生的興趣和注意力引導(dǎo)到專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)上來(lái),并注意培養(yǎng)學(xué)生的長(zhǎng)期專業(yè)學(xué)習(xí)毅力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生能夠真正喜歡上土木工程專業(yè),積極主動(dòng)、有成就感地完成學(xué)業(yè)。

      一、學(xué)生特點(diǎn)分析

      高職加本科培養(yǎng)模式的學(xué)生具有如下特點(diǎn)。

      1.生源的地域分布集中。按照政策要求,這種培養(yǎng)模式只是限于在高校所在的地級(jí)市范圍內(nèi)招生,不像一般的本科院校招生,全國(guó)大部分省份都有生源。我校招生的學(xué)生僅限于蘇州市范圍。這種招生的好處是學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境相似度高,互相之間能夠很快融合在一起,缺點(diǎn)是同學(xué)之間沒(méi)有好奇感,不利于相互開拓視野,了解不同的風(fēng)土人情,學(xué)生的心智和理解不同事物的能力成長(zhǎng)速度較慢。

      2.學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的開始年齡小且持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)。初中開始的高職學(xué)習(xí)一般為3~5年,之后即可畢業(yè)參加工作。一般的本科學(xué)生都是從高中畢業(yè)后才開始,在校時(shí)間大部分都是4年。而高職加本科的學(xué)生在校專業(yè)學(xué)習(xí),從初中畢業(yè)開始,就要接觸專業(yè)課程的學(xué)習(xí),而且需要持續(xù)學(xué)習(xí)7年。

      3.學(xué)生自主選擇專業(yè)的比例低。在高職加本科教育模式進(jìn)入蘇州市的中考招生目錄之后,招生人員接到許多電話,很多家長(zhǎng)都在確認(rèn)一個(gè)政策事實(shí),那就是孩子不需要上高中和參加高考,也可以讀本科。許多家長(zhǎng)是在這種政策引導(dǎo)下,考慮到孩子上高中和參加高考的辛苦和風(fēng)險(xiǎn),才給孩子報(bào)了“5+2”項(xiàng)目或者“3+4”項(xiàng)目。而由于這種項(xiàng)目在蘇州第一年只有2個(gè),第二年增加至3個(gè),近年來(lái)也不超過(guò)10個(gè),遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于普通高等學(xué)校招生的專業(yè)數(shù)量,因此學(xué)生和家長(zhǎng)只能在很有限的專業(yè)類型中進(jìn)行選擇,而根本沒(méi)有考慮孩子是不是適合高職加本科的培養(yǎng)模式,也沒(méi)有考慮孩子喜不喜歡土木工程專業(yè)。

      4.大部分學(xué)生的溺愛(ài)嬌慣現(xiàn)象嚴(yán)重。每次教師們參加孩子們的入學(xué)儀式或者寒暑假歡送會(huì)時(shí),都會(huì)看到絕大部分孩子都有兩個(gè),甚至有四個(gè)或更多個(gè)家庭成員陪同開會(huì),可以看出,家長(zhǎng)對(duì)孩子的溺愛(ài)程度。另外,由于學(xué)生的分布范圍只限于蘇州大市,而蘇州又是全國(guó)經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的地區(qū)之一,絕大部分孩子在家里只要把自己的學(xué)習(xí)做好就行了,其他的事情一概不做,嬌慣現(xiàn)象也很嚴(yán)重。

      由于以上特點(diǎn),教師們就有這樣的擔(dān)心:這些初中畢業(yè)的孩子年齡太小,只有十五六歲,就被家長(zhǎng)們選定了土木工程專業(yè)作為其今后學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展的目標(biāo),而且高職加本科的教育周期相對(duì)以前的教育模式要長(zhǎng)得多,孩子需要學(xué)習(xí)這個(gè)專業(yè)7年時(shí)間不間斷。如果孩子不喜歡這個(gè)專業(yè),再加上從小的嬌生慣養(yǎng),今后的7年學(xué)習(xí),該是件多么痛苦的事??!

      但是,從另一方面考慮,也正是因?yàn)楹⒆觽兡挲g還小,可塑性強(qiáng),適當(dāng)加以引導(dǎo),還是會(huì)喜歡上土木工程專業(yè)的。所以,作為這一試點(diǎn)教育項(xiàng)目的執(zhí)行者,首先要做的就是培養(yǎng)這些孩子的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣、吃苦耐勞的學(xué)習(xí)毅力和自覺(jué)自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣,這樣一來(lái),孩子們就能自覺(jué)自愿、夠健康快樂(lè)地成長(zhǎng)為土木工程的專業(yè)人員了。

      二、對(duì)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)

      引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子們的專業(yè)興趣,并讓孩子做好自己的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,可以從以下幾個(gè)方面來(lái)開展這項(xiàng)工作。

      1.課程設(shè)置上的引導(dǎo)。這種項(xiàng)目的前兩年課程,基本上相當(dāng)于高中階段的課程。高職學(xué)校為了確保教學(xué)質(zhì)量不會(huì)因?yàn)闆](méi)有了高考?jí)毫Χ拢鞲烧n程采取參加全市高中統(tǒng)考,并參加成績(jī)排隊(duì)評(píng)比的方式,增加教師的教學(xué)壓力和學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。不同之處在于,這些學(xué)生不用參加高考,而且將來(lái)的職業(yè)發(fā)展方向和所學(xué)專業(yè)已經(jīng)確定。在這前兩個(gè)學(xué)年中,可以讓學(xué)生對(duì)專業(yè)課程有所了解,每學(xué)期開設(shè)一門專業(yè)學(xué)習(xí)的前期引導(dǎo)性課程,比如土木工程概論、建筑歷史、畫法幾何及土建制圖等比較容易接受的專業(yè)課程,讓學(xué)生盡早了解土木工程專業(yè)和自己將來(lái)的就業(yè)領(lǐng)域,既可以培養(yǎng)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣,也可以對(duì)今后的專業(yè)課程學(xué)習(xí)做好鋪墊和引導(dǎo)。

      2.家庭和學(xué)校在實(shí)踐環(huán)節(jié)上的共同引導(dǎo)。教師們認(rèn)為,只要孩子喜歡關(guān)注與建筑行業(yè)有關(guān)的話題,就會(huì)自覺(jué)學(xué)習(xí)和探索專業(yè)知識(shí)。所以,每次和家長(zhǎng)們見面,教師們都會(huì)真誠(chéng)地告誡家長(zhǎng)們,注意利用一切機(jī)會(huì),比如家庭聊天、活動(dòng)和旅游中,引導(dǎo)孩子們對(duì)土木工程的學(xué)習(xí)興趣,并且敦促家長(zhǎng)積極地給孩子創(chuàng)造到建設(shè)工地、設(shè)計(jì)院和項(xiàng)目管理等部門去實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。教師也明確告訴家長(zhǎng),土木工程專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè),實(shí)習(xí)不僅能夠加深對(duì)課本學(xué)習(xí)的理解,而且能夠鍛煉孩子的多方面能力,提高孩子的學(xué)習(xí)自信心和熱情。學(xué)校也會(huì)結(jié)合專業(yè)課程的學(xué)習(xí),組織結(jié)構(gòu)模型設(shè)計(jì)比賽、專業(yè)技能比賽等活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

      3.專題報(bào)告引導(dǎo)。學(xué)校經(jīng)常邀請(qǐng)本科段的任課教師,或者社會(huì)上的知名建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)師,從事土木工程施工的項(xiàng)目經(jīng)理、技術(shù)員、概預(yù)算員、安全管理員、監(jiān)理工程師和項(xiàng)目管理員等,就土木工程的就業(yè)領(lǐng)域、工作內(nèi)容和職業(yè)發(fā)展,以及學(xué)校學(xué)習(xí)內(nèi)容和將來(lái)工作中所用知識(shí)的辯證關(guān)系進(jìn)行演講和討論,讓學(xué)生對(duì)土木工程的方方面面有近距離的感受。

      4.引導(dǎo)孩子對(duì)新聞中的專業(yè)相關(guān)事件的關(guān)注。在新聞報(bào)道中,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)地震、洪水、雪災(zāi)和火災(zāi)等原因引起的建筑物破壞,也會(huì)對(duì)一些重大工程的開工、進(jìn)展和竣工等情況進(jìn)行報(bào)道。教師在每周的學(xué)生班會(huì)中,抽出一些時(shí)間,對(duì)本周所發(fā)生的土木工程新聞進(jìn)行專業(yè)點(diǎn)評(píng),引導(dǎo)學(xué)生注意有關(guān)新聞中提到的專業(yè)問(wèn)題,并給學(xué)生講解所提到的建筑物結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、荷載作用形式、設(shè)計(jì)、施工和項(xiàng)目管理中可能存在的問(wèn)題,以及在哪些課程中學(xué)生將會(huì)學(xué)到相關(guān)的知識(shí),等等。這樣,不僅讓學(xué)生知道實(shí)際工程的實(shí)施時(shí),技術(shù)不過(guò)硬,責(zé)任不到位,都會(huì)出現(xiàn)工程事故問(wèn)題,而且明白相關(guān)課程的知識(shí)在實(shí)際工程中是如何應(yīng)用的,讓學(xué)生意識(shí)到,只有在學(xué)校學(xué)習(xí)好了,畢業(yè)以后走向社會(huì),才會(huì)做出優(yōu)質(zhì)的工程。

      三、學(xué)習(xí)毅力的培養(yǎng)

      1.高職加本科培養(yǎng)項(xiàng)目的學(xué)生入學(xué)年齡太小,僅有學(xué)習(xí)興趣,而沒(méi)有吃苦耐勞的學(xué)習(xí)毅力培養(yǎng),對(duì)于今后的7年學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō),還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師在教育工作中,可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行舉例教育。

      (1)一棟建筑物的建造過(guò)程是很長(zhǎng)的。如一棟高層建筑物,可能從開挖、邊坡支護(hù)、打樁、做承臺(tái)、施工地下室、拆除邊坡支護(hù)到出地面,都需要1~2年的時(shí)間,上部結(jié)構(gòu)施工、內(nèi)外裝修做完,又需要1年甚至數(shù)年的時(shí)間,這還是在資金、施工條件比較順利的情況下才能完成的。有的工程,可以舉一些身邊的例子,如蘇州的東方之門,全國(guó)有名的“大秋褲”,由于多個(gè)原因,從設(shè)計(jì)開始耗時(shí)十多年,建建停停,停停建建,才達(dá)到接近完工的程度。作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人或者技術(shù)人員,沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的信念和毅力,是不可能堅(jiān)持下來(lái)的。

      (2)優(yōu)秀結(jié)構(gòu)工程師的職業(yè)生涯是一輩子的事情。這方面的例子很多,可以給學(xué)生多講講。比如蘇州的明代著名建筑師蒯祥,其職業(yè)生涯就是從技工出身,一直勤學(xué)苦練,終于做到天安門和故宮的總建筑師。又如原蘇州建筑??茖W(xué)校的畢業(yè)生葉志明,專科出身,一直從事土木工程工作,解決了大量施工工程中的疑難問(wèn)題,現(xiàn)在是我國(guó)唯一的土木工程專業(yè)施工界的工程院院士。這些從技工出身,刻苦鉆研,最終達(dá)到職業(yè)頂峰的工程界例子,都是高職加本科培養(yǎng)模式學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。

      (3)就業(yè)要求寬廣的知識(shí)面。土木工程專業(yè)的就業(yè)面非常廣,學(xué)生的就業(yè)領(lǐng)域不同,所需要的知識(shí)也不相同,而且一個(gè)人也不能確保自己一輩子只做一個(gè)方面的工作,這就需要學(xué)生對(duì)開設(shè)的所有課程都要努力學(xué)好,才能迎接多種可能的挑戰(zhàn)。

      (4)要有終身學(xué)習(xí)的思想準(zhǔn)備?,F(xiàn)在是知識(shí)爆炸的時(shí)代,新知識(shí)、新技術(shù)和新的施工管理理念在不斷更新,有的同學(xué)們還有報(bào)考研究生的想法,這些都需要有長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的思想準(zhǔn)備。教師講課或者在和同學(xué)們談話的過(guò)程中,多給學(xué)生講講我國(guó)近年來(lái)在高層建筑和道路橋梁建設(shè)方面技術(shù)的突飛猛進(jìn),講講自己原來(lái)學(xué)的不少工程做法如今已經(jīng)被淘汰或者被改良,自己是如何進(jìn)行再學(xué)習(xí)和跟上技術(shù)進(jìn)步的腳步的。讓學(xué)生對(duì)我國(guó)的技術(shù)和管理的進(jìn)步有自豪感,學(xué)起來(lái)才有動(dòng)力。

      2.對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)毅力的培養(yǎng),也可以結(jié)合教學(xué)過(guò)程,從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教育。

      (1)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的引導(dǎo)。在工程類的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中,有些課程設(shè)計(jì),比如房屋建筑學(xué)、混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、鋼結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)等,都需要持續(xù)一至兩周,而畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì),則需要整整一個(gè)學(xué)期的時(shí)間。在這些時(shí)間段內(nèi),學(xué)生必須持續(xù)地堅(jiān)持只做一件事情。而這些實(shí)踐環(huán)節(jié)課程,勞動(dòng)強(qiáng)度較大,需要進(jìn)行大量的設(shè)計(jì)計(jì)算和工程圖紙繪制。這就要求學(xué)生要按部就班,一步一個(gè)腳印地從工程條件出發(fā),進(jìn)行整體概念設(shè)計(jì),然后進(jìn)行結(jié)構(gòu)構(gòu)件布置,再到結(jié)構(gòu)整體分析計(jì)算,包括各個(gè)結(jié)構(gòu)構(gòu)件的分析計(jì)算和連接節(jié)點(diǎn)細(xì)部設(shè)計(jì),而這些,只是完成了計(jì)算部分的內(nèi)容。在設(shè)計(jì)圖紙表達(dá)階段,還有整體結(jié)構(gòu)布置、構(gòu)件圖、連接節(jié)點(diǎn)詳圖和工程材料使用量的計(jì)算,等等。而在所有過(guò)程中,還需要遵守國(guó)家的相關(guān)設(shè)計(jì)規(guī)范和制圖規(guī)范??梢钥闯?,沒(méi)有一定量的專業(yè)知識(shí)積累和刻苦踏實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度,是不能完成這些培養(yǎng)要求的。而這些都要求學(xué)生具有一定的學(xué)習(xí)毅力,這要從一開始就和孩子們說(shuō)清楚。

      (2)在有難度的實(shí)踐類項(xiàng)目中培養(yǎng)。在日常教學(xué)過(guò)程中,以任選課加學(xué)分的方式,開展一些具有一定難度或者復(fù)雜度的結(jié)構(gòu)模型制作比賽或者實(shí)踐技能方面比賽,并且鼓勵(lì)學(xué)生參加省級(jí)甚至是國(guó)家級(jí)的專業(yè)技能比賽或者創(chuàng)新大賽。參加過(guò)這些比賽的學(xué)生都有切身感受,那就是,同樣的題目,做出來(lái)的結(jié)構(gòu)模型可以說(shuō)是各有想法,有的構(gòu)思非常巧妙,有的真是經(jīng)過(guò)了深思熟慮,而模型制作的精巧程度,連接節(jié)點(diǎn)的細(xì)部處理,也會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。同學(xué)們都會(huì)有這樣的結(jié)論,沒(méi)有一蹴而就的輝煌工程,只有肯鉆研,舍得花時(shí)間,精益求精,刻苦努力,才會(huì)取得成功。

      四、自覺(jué)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

      其實(shí),高職加本科的培養(yǎng)項(xiàng)目在蘇州的招生分?jǐn)?shù),屬于四星級(jí)高中的行列,能夠考上這種項(xiàng)目的學(xué)生,其學(xué)習(xí)習(xí)慣大部分都是不錯(cuò)的。但是有兩個(gè)問(wèn)題需要引起注意:(1)高職階段沒(méi)有了升學(xué)的壓力,學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力有泄氣的傾向;(2)高職階段和其后的本科階段學(xué)習(xí),其學(xué)習(xí)方法和技巧,與初中階段完全不同,學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了以前的題海戰(zhàn)術(shù)的學(xué)法,可能會(huì)一時(shí)半會(huì)轉(zhuǎn)不過(guò)彎來(lái)。

      如果由于以上兩種情況,學(xué)生在一兩次考試中失利,很可能會(huì)影響孩子的情緒和學(xué)習(xí)興趣。這時(shí)候教師就需要及時(shí)的引導(dǎo),教給孩子們新的學(xué)習(xí)方法,并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo):(1)學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。工程類課程的學(xué)習(xí)主要是理解、必要的記憶和見多識(shí)廣。有時(shí)候一本書上講的問(wèn)題不容易理解,另一本書換一種說(shuō)法來(lái)講,一下子就明白了。有的建筑結(jié)構(gòu)構(gòu)造,書上的圖很難看明白,但是到現(xiàn)場(chǎng)一看見實(shí)物,或者在網(wǎng)上搜索工程圖片看看,也很容易看明白。所以,學(xué)生應(yīng)該多關(guān)心身邊的工程建設(shè)項(xiàng)目,注意多看相關(guān)書籍和參考書,獨(dú)立思考,獨(dú)立完成作業(yè),就會(huì)學(xué)習(xí)起來(lái)越來(lái)越輕松。(2)互相討論很重要。近年來(lái),高校教師都有這種感覺(jué),隨著“獨(dú)生子女”年代的到來(lái),學(xué)生們相互討論問(wèn)題的氛圍越來(lái)越差。這可能和孩子們的成長(zhǎng)環(huán)境有關(guān),獨(dú)生子女在家庭中沒(méi)有同伴,習(xí)慣了任何事情都自己一個(gè)人拿主意。而工程問(wèn)題一般涉及面很廣,不同的人有不同的想法和關(guān)注的重點(diǎn),同一個(gè)問(wèn)題,如果有多人參加討論,可以開拓思路,避免考慮不到的遺漏。在實(shí)際工程的運(yùn)作過(guò)程中,經(jīng)常有設(shè)計(jì)方案論證會(huì)、施工方案論證會(huì)、施工難點(diǎn)問(wèn)題論證會(huì)等,這些都是相互討論的實(shí)例。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,經(jīng)常討論問(wèn)題,不僅能夠碰撞出智慧的火花,也能夠激發(fā)學(xué)習(xí)和深入思考的熱情。(3)自學(xué)能力培養(yǎng)很重要。初中學(xué)習(xí)階段課堂教學(xué)內(nèi)容偏多,自學(xué)空間很少,到了高職和大學(xué)階段,這一學(xué)習(xí)習(xí)慣需要及時(shí)扭轉(zhuǎn)。教師可以從預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)效果檢查、指定課外補(bǔ)充教學(xué)資料等入手,逐漸過(guò)渡到給出學(xué)習(xí)方向,要求學(xué)生自己查找資料,自主學(xué)習(xí)并寫出讀書報(bào)告或者學(xué)業(yè)論文的程度。

      五、結(jié)語(yǔ)

      高職加本科分段培養(yǎng)是一種新型的人才培養(yǎng)模式。作為這一項(xiàng)目的參與者和管理者,只有以學(xué)生的快樂(lè)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)為己任,積極思考和探索適合這一模式的培養(yǎng)方案,注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力的引導(dǎo),才會(huì)將這一新型職業(yè)教育培養(yǎng)模式實(shí)施好。

      參考文獻(xiàn):

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      [2]何靜.高職院校與本科院校的專業(yè)銜接研究——基于高職院校與應(yīng)用型本科院校聯(lián)合培養(yǎng)模式的視角[J].職教論壇,2014,(3):61-64.

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      [4]李建英.高職與普通本科分段培養(yǎng)項(xiàng)目合作機(jī)制與保障措施的研究與探索[J].教育教學(xué)論壇,2014,(53):237-238.

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