金祎

摘 要：在領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)教育中運(yùn)用情景模擬教學(xué)是一種新穎而有效的方式，情景模擬教學(xué)能夠切實(shí)提高干部培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性。本文以浙江省交通干部學(xué)校開展公共行政與媒體溝通課程為例，對情景模擬教學(xué)法應(yīng)用于干部教育培訓(xùn)工作中展開思考和探討。

關(guān)鍵詞：情景模擬；教學(xué)；干部培訓(xùn)

中圖分類號：G726 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 收稿日期：2016-04-28

作者簡介：金 祎（1978—），浙江省交通干部學(xué)校高級講師，研究方向：干部培訓(xùn)與教育管理、媒介素養(yǎng)教育。

一、干部教育情景模擬教學(xué)的特點(diǎn)

（l）具有互動性，能夠激發(fā)參訓(xùn)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情。強(qiáng)調(diào)在“做”中學(xué)。學(xué)員通過扮演一定的角色，參與到具體的實(shí)踐中。

（2）具有實(shí)效性，能夠提高參訓(xùn)學(xué)員解決實(shí)際問題的能力。圍繞新形勢下領(lǐng)導(dǎo)干部在工作實(shí)踐中遇到的棘手問題、亟待提高的能力等選擇教學(xué)主題，通過類似事件情景的設(shè)計，使學(xué)員在實(shí)踐中掌握解決問題的辦法，并通過學(xué)員互評、教師點(diǎn)評，反思自己的表現(xiàn)。

（3）具有趣味性，能夠促進(jìn)參訓(xùn)學(xué)員主動思考。情景模擬教學(xué)把現(xiàn)實(shí)中的場景搬到課堂上，讓學(xué)員扮演一定的角色，充分展現(xiàn)自己的優(yōu)勢，提高其學(xué)習(xí)主動性與創(chuàng)造性。

二、開展情景模擬教學(xué)的實(shí)踐介紹

首先，由教師講授公共行政與媒體溝通的理論知識，學(xué)員分小組選定模擬情景。在福建武夷山公館大橋垮塌事件模擬新聞發(fā)布會上，由5名學(xué)員扮演發(fā)布人角色，其他學(xué)員扮演記者角色。在關(guān)于收費(fèi)公路走向的模擬電視網(wǎng)絡(luò)專題訪談中，由3名學(xué)員分別扮演電視專欄訪談嘉賓，其他學(xué)員扮演現(xiàn)場觀眾，浙江經(jīng)視評論員擔(dān)任訪談主持人。

其次，在前期準(zhǔn)備中，小組成員作為上臺實(shí)踐學(xué)員的智囊團(tuán)，就各種細(xì)節(jié)、觀點(diǎn)充分交流探討，展現(xiàn)了新聞發(fā)布會和專題訪談中重要的“政府團(tuán)隊(duì)”角色。需要上臺的學(xué)員精心準(zhǔn)備，對教學(xué)參考資料之外的信息做大量搜集工作，甚至考慮到不同情景模擬場景中應(yīng)注意的著裝細(xì)節(jié)、稱呼等問題。

最后，在模擬新聞發(fā)布會中，除了按照教案進(jìn)行記者提問，學(xué)員們還臨時給臺上出席新聞發(fā)布會的“各位政府部門負(fù)責(zé)人”拋出尖銳的、措手不及的問題。在模擬電視網(wǎng)絡(luò)專題訪談中，主持人與三位學(xué)員扮演的訪談嘉賓面對面交流，在沒有事先對詞的情況下，作為訪談嘉賓的學(xué)員面對鏡頭，沉著冷靜，見招拆招，在臺上侃侃而談，為觀摩會領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)員們呈現(xiàn)了一場精彩的訪談對話。

三、干部教育情景模擬教學(xué)成功實(shí)施的要素

一是要選擇針對性強(qiáng)、有實(shí)踐意義的情景模擬形式。交通運(yùn)輸行業(yè)是社會各界較為關(guān)注的焦點(diǎn)行業(yè)，也是各類重大事件較為多發(fā)的行業(yè)，與媒體的接觸較為頻繁。因此選擇直接與媒體面對面的場景作為情景模擬教學(xué)內(nèi)容十分必要。同時，政府職能部門領(lǐng)導(dǎo)或者專業(yè)技術(shù)人員通過媒體訪談介紹本行業(yè)、本領(lǐng)域的方式已逐步普及。因此，可以把新聞發(fā)布會、電視訪談作為教學(xué)的主要模擬情景。

二是選擇情景模擬案例要注重時效，選題要貼近學(xué)員工作實(shí)際。參加新聞發(fā)布會和電視網(wǎng)絡(luò)專題訪談考驗(yàn)的不僅是對領(lǐng)導(dǎo)干部的公共行政、媒體溝通能力的考核，也是對其工作專業(yè)素養(yǎng)的一次大檢驗(yàn)，因此，要選擇時效性強(qiáng)、專業(yè)性強(qiáng)、主題貼近民眾、公眾意見反映強(qiáng)烈及交通建設(shè)發(fā)展中的難點(diǎn)問題作為情景模擬案例，真正做到因材施教。

三是要布置高度仿真的情景模擬現(xiàn)場，便于順利開展教學(xué)活動。確定情景模擬形式、選對情景模擬主題和完善情景模擬場景是保證情景模擬教學(xué)任務(wù)成功的“硬件鐵三角”。通過布置新聞發(fā)布會背景墻、擺放大瓦數(shù)鐳射燈、現(xiàn)場架設(shè)攝像器材及配備專業(yè)攝像人員、臺下有序就座的“記者”等，重現(xiàn)真實(shí)的新聞發(fā)布會現(xiàn)場和訪談現(xiàn)場。在現(xiàn)場感十足的高度仿真情景中，學(xué)員們能較快融入教學(xué)情景。

四是專家點(diǎn)評要深刻到位，加深學(xué)員對媒體溝通技能的認(rèn)知。在情景模擬教學(xué)中，點(diǎn)評專家的點(diǎn)評往往能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。在模擬新聞發(fā)布會和模擬電視網(wǎng)絡(luò)專題訪談的互動及點(diǎn)評環(huán)節(jié)，浙江經(jīng)視評論員專業(yè)、精準(zhǔn)、妙語連連的點(diǎn)評，給現(xiàn)場所有人員留下深刻印象，成為連接理論與實(shí)踐的橋梁，使學(xué)員認(rèn)識到了自身的不足，為其以后的實(shí)踐奠定了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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