王勤

在英語教學中，單詞是非常重要的教學元素。學習英語單詞，采取巧妙的方式可達到事半功倍的效果。目前，許多英語教師開始使用自然拼讀的方法幫助學生學習單詞，找到單詞的發(fā)音規(guī)則，有效提高記憶單詞的效率。

一、運用字母組合教學，提升英語學習能力

學習單詞之前，要先學會發(fā)音。掌握字母和字母的組合拼讀規(guī)律，如元音和輔音。元音一般是長元音和短元音，輔音一般包括單輔音和濁輔音（字母組合輔音）。一般情況下，教師要先引導學生學會輔音，再學習元音，由此就可以掌握拼讀規(guī)律，在沒有音標的情況下，學生也可以推測出單詞的正確讀音。

例如講解Unit 4 My family，所學單詞有father、 mother、brother等家庭成員的稱謂。在傳授學生學習單詞的過程中，首先要學生一起讀father這個單詞。學生領悟到其正確的發(fā)音后，為學生做了進一步分析：“大家看，father這個單詞，千萬不要被它較多的字母所迷惑。排除f和后面的er，中間的a和th是非常典型的元音+輔音的拼讀，而且要注意元音a要適當拉長音，合起來就是father?！睂W生在掌握a和th的讀法后，對于這樣的單詞很快就掌握了正確的讀法和拼寫。學生一起讀：“He is my father.”以同樣的方式為學生分析了mother和brother這兩個單詞，除了前后的字母不一樣，中間的o是典型的短元音，與father讀音有細微的差異。通過前面father這個單詞的學習，學生對于這兩個單詞的掌握速度就更快了。這樣，學生在介紹自己的家人時，會連在一起說：“This is my family， this is my father， this is my mother， and this is my brother.”這樣說出的單詞發(fā)音十分標準，也可以使學生深刻體會單詞的含義和用法。

通過運用字母組合教學，不僅可以使學生快速掌握單詞讀法，還可以舉一反三，根據(jù)規(guī)律對陌生的單詞進行推敲和判斷，這不僅可以提升學生記憶單詞的能力，還可以培養(yǎng)學生遷移聯(lián)想的能力。在新課改的實施下，自然拼讀法對于學生綜合素質(zhì)能力的提升是顯而易見的。

二、通過多種訓練方式，提升學習單詞的興趣

小學生因年齡小的緣故，對一切事物都充滿了好奇心，但也容易厭倦，如果英語單詞教學采取死記硬背的方式，就很容易導致學生沒有興趣。自然拼讀法采取十分靈活的教學方式，化枯燥為有趣，化死記硬背為輕松記憶，可以使學生大大提升對英語的學習興趣。教師可通過多種訓練途徑，使學生學習化被動為主動。

例如講解Unit 2 After school，側(cè)重于教會學生關于星期的單詞。在教學生這些單詞之前，先教會學生today這個單詞，對學生說：“today后面的to+day代表的就是今天，即today，同樣的，一些單詞也是有前綴+day組成的?！比缓?，就會有fri+day，sun+day，等等。學生通過這種將單詞拆開組合的方式，進一步掌握了關于星期的單詞。這種教學方式有助于學生掌握單詞規(guī)律，而不再依賴音標或傳統(tǒng)的象聲詞漢語注釋法。為了進一步加深學生對單詞的掌握，將訓練的單詞以圖畫的方式粘貼在黑板上，每天翻一頁，關于星期的英文單詞躍然紙上。每天，會引導學生說：“Today is Friday.”或者“Today is Wednesday.”學生在熟練掌握單詞和句型的同時，也不會輕易忘記。

通過多種訓練方式，將自然拼讀融匯貫通，學生的學習興趣得到了真正的提升。自然拼讀法改善了傳統(tǒng)學習方式，使學生在學習的時候手腦并用，思維活躍，再融入有針對性的教學方式，將拼讀與強化記憶的方法有機結(jié)合。那么，記憶單詞就不再是一件困難的事情，學生會覺得十分有趣，并愿意嘗試記憶更多的單詞。

三、適當安排閱讀練習，完善英語教學方式

教師要適當穿插英語閱讀，使單詞的學習真正活起來，通過句子使單詞具有靈魂。學生再通過閱讀的方式，循序漸進地掌握單詞的用法。

例如，在講解Unit 5 What do they do？為了使學生更好地掌握有關職業(yè)方面的單詞，在了解單詞的發(fā)音和拼寫后，就引導學生進行簡單句子的練習。如farmer、cook等職業(yè)的單詞的涵義和讀音的掌握，在相關句子練習中可以收到更好的效果。讓學生用cook等一些常見的職業(yè)造句，于是學生就會有這樣的回答：“My father is a cook.”“My grandpa is a farmer.”在潛移默化中熟練掌握自然拼讀法中的元音+輔音的拼讀規(guī)則，并熟練掌握單詞的意思和用法。學生在練習的過程中，既可以體會到學習的樂趣，又可以真正掌握單詞，可謂兩全其美。

通過閱讀練習，可以進一步強化自然拼讀法的作用，鞏固學生的記憶，也大大促進了英語教學水平的提升。教師通過閱讀練習，可以及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，如讀音、語法等方面的問題，并在第一時間予以糾正。在不斷完善教學方法，形成良好教學效果的同時，使學生掌握綜合全面的英語技能。

綜上所述，在小學英語教學中使用自然拼讀法，有助于學生迅速記憶單詞，加深對單詞的理解，避免機械記憶單詞，容易遺忘的現(xiàn)象產(chǎn)生。教師通過自然拼讀法，輔助靈活的教學方式，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和遷移聯(lián)想方面有很大的作用，使學生真正學以致用，切實提高英語技能。