雷藝聰

摘 要：理實(shí)一體化教學(xué)在高職教育中占有重要地位，是高職電工類專業(yè)學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)技術(shù)，是技工教育未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，本文根據(jù)筆者自己的教學(xué)思路和經(jīng)驗(yàn)，討論了如何編寫和選擇適合一體化教學(xué)的教材，以及維修電工一體化教學(xué)的具體方法并進(jìn)行了舉例說(shuō)明，提出了實(shí)物演示、教學(xué)融合、理論實(shí)踐交替進(jìn)行等理實(shí)一體化教學(xué)方法。提出了完善理實(shí)一體化的教學(xué)思路。

關(guān)鍵詞：維修電工；理實(shí)一體化；教學(xué)方法；教學(xué)思路

理實(shí)一體化教學(xué)方法即“理論-實(shí)踐一體化教學(xué)法”。突破以往理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象，它強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過(guò)設(shè)定教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，讓師生雙方邊教，邊學(xué)，邊做，理論和實(shí)踐交替進(jìn)行，直觀和抽象交錯(cuò)出現(xiàn)，理中有實(shí)，實(shí)中有理。是充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種教學(xué)方法。但是，我認(rèn)為要想真正做到理實(shí)一體化，還需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，下面我就自己的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)著重幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的討論：

一、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱與教材的完善

傳統(tǒng)模式下的教學(xué)計(jì)劃和教材已經(jīng)不能滿足理實(shí)一體化教學(xué)的需求，因?yàn)槔碚撜n的教學(xué)大綱是以研究討論為出發(fā)點(diǎn)，而單純的實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)卻又注重實(shí)物操作和反復(fù)實(shí)踐。為了培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能型人才的目標(biāo)，走校企合作，工作結(jié)合之路，我們必須重新制定和編寫符合理實(shí)一體化教學(xué)需求的授課計(jì)劃和教學(xué)大綱。并結(jié)合教學(xué)大綱編撰出一本適合自己學(xué)校和社會(huì)需求的一體化教材，教材是教師組織教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要依據(jù)和信息來(lái)源，因此，理實(shí)一體化教材是實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)的基礎(chǔ)，沒(méi)有好的理實(shí)一體化教材就很難取得良好的理實(shí)一體化教學(xué)效果，此教材最好由各校各專業(yè)理論教師和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師共同討論商議完成。根據(jù)自身學(xué)校的辦學(xué)條件和硬件設(shè)備進(jìn)行編撰。要注重教材的實(shí)用性和可操作性。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐技能，技巧的培養(yǎng)，理論知識(shí)應(yīng)服從實(shí)踐教學(xué)的需要，要求理論淺顯易懂，簡(jiǎn)潔明了，是教材成為實(shí)用性教材。尤其需要注意的是，跟專業(yè)不相關(guān)的一些知識(shí)要大膽舍棄，但是語(yǔ)文，英語(yǔ)，數(shù)學(xué)，體育等基礎(chǔ)教育則必不可少。教學(xué)大綱中還應(yīng)把安全教育的部分著重標(biāo)識(shí)出來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)诎踩幕A(chǔ)上學(xué)習(xí)到更多的專業(yè)知識(shí)。不僅能夠做到理論分析，更能熟練的操作，把學(xué)生打造成全能型人才。不再是眼高手低，一問(wèn)三不知的毛頭小孩。

二、理實(shí)一體化的教學(xué)方法

理實(shí)一體化教學(xué)方法是我國(guó)當(dāng)前職業(yè)教育領(lǐng)域被證明為行之有效的好的教學(xué)方法 之一。就是在同一時(shí)間、同一地點(diǎn)、同步進(jìn)行的教學(xué)模式、課堂和車間為一體，理論教學(xué)教師和實(shí)踐指導(dǎo)教師為一體，專業(yè)理論和實(shí)際操作為一體，讓學(xué)生有計(jì)劃地按照教師確定的課題和學(xué)習(xí)要求進(jìn)行的專門理論結(jié)合實(shí)踐的一種教學(xué)模式。

理實(shí)一體化教學(xué)中有理論講解，有操作示范，還有操作訓(xùn)練，最重要的是要突出學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上有秩序的動(dòng)起來(lái)，我認(rèn)為的較為恰當(dāng)?shù)睦韺?shí)一體化教學(xué)方案如下：

1、明確教學(xué)目的和教學(xué)要求：需要講述哪些知識(shí)，掌握哪些技能，達(dá)到什么樣的效果。對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)有什么要求也要提出來(lái)。

2、分析學(xué)情：要對(duì)所教學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，知識(shí)水平以及掌握技能水平的高低有所了解，只有將學(xué)生這個(gè)主體的基礎(chǔ)了解的夠透徹，才能制定出適合本班學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃和方法。

3、剖析重點(diǎn)難點(diǎn)：將重點(diǎn)難點(diǎn)貫徹到課堂中，讓同學(xué)們快速掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。幫助同學(xué)們將復(fù)雜變簡(jiǎn)單。

4、設(shè)立特定的教學(xué)方法：根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的難度、進(jìn)度和速度，設(shè)立為他們量身定制的教學(xué)方法，幫助同學(xué)們撥云見日。教師多做項(xiàng)目案例示范，情景教學(xué)示范等。

5、創(chuàng)造優(yōu)良的實(shí)訓(xùn)環(huán)境：理實(shí)一體化教學(xué)場(chǎng)地的硬件和軟件都要配備，創(chuàng)造真實(shí)和仿真環(huán)境。最好理論教師和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師進(jìn)行融合。邊講理論邊做實(shí)訓(xùn)聯(lián)系。穿插教學(xué)。

6、劃分學(xué)習(xí)小組：每組3-5人為宜，分組時(shí)要充分考慮每個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，動(dòng)手能力，學(xué)習(xí)積極程度，每組設(shè)立一名小組長(zhǎng)，并保證每組都有學(xué)習(xí)能力強(qiáng)和動(dòng)手能力強(qiáng)的同學(xué)，以先進(jìn)帶動(dòng)后進(jìn)。這樣全班同學(xué)都能最大限度的掌握教師所教授的知識(shí)。

7、編排教學(xué)過(guò)程：包含（1）工作任務(wù)的提出。（2）教師講解知識(shí)。（3）教師示范操作。（4）學(xué)生分組練習(xí)。（5）教師巡回指導(dǎo)。（6）教師檢測(cè)評(píng)價(jià)。（7）教師歸納總結(jié)。（8）教師布置新任務(wù)。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考。

8、獎(jiǎng)懲分明：鼓勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)積極性，對(duì)那些做的好，做的快的學(xué)生給一定的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)哪些等著吃現(xiàn)成果實(shí)的懶惰者要有一定的懲罰，鼓勵(lì)同學(xué)們互幫互助，團(tuán)結(jié)一心。體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)力量的優(yōu)越性。

9、舉辦技能大賽：在一定的時(shí)候舉辦技能大賽，調(diào)動(dòng)同學(xué)們的參賽意識(shí)和榮譽(yù)感。讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中就開始有一定的使命感，還能鼓勵(lì)同學(xué)們更積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。

三、分享自我經(jīng)驗(yàn)，不斷總結(jié)理實(shí)一體化教學(xué)方法

下面我就以一個(gè)簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)課題具體描述一下我認(rèn)為的理實(shí)一體化教學(xué)：

例如電力拖動(dòng)理實(shí)一體化課程，首先我們知道電路的原理非常重要，如何講清楚很重要，想要讓枯燥乏味的理論知識(shí)變得豐富多彩必須想一些小辦法，傳統(tǒng)的分析電路未免顯得枯燥乏味，我在講課的過(guò)程當(dāng)中經(jīng)常把學(xué)生身上都分配許多角色，例如我在講接觸器的時(shí)候，先拿一些實(shí)物給同學(xué)們發(fā)下去讓他們自己先觀察，講到接觸器中的七付觸頭同時(shí)動(dòng)作時(shí)，可以找一根很長(zhǎng)的木棍，叫幾位同學(xué)抓著木棍不能松手，然后我拉著木棍向前移動(dòng)，這幾位同學(xué)就會(huì)跟著向前，讓同學(xué)們理解接觸器的線圈得電之后，接觸器的七付觸頭是同時(shí)動(dòng)作的這個(gè)原理。我還把接觸器親切的稱作“白雪公主”，把那七付觸頭稱作“七個(gè)小矮人”，并告訴孩子們永遠(yuǎn)記住，七個(gè)小矮人永遠(yuǎn)伴隨著白雪公主。我這樣試過(guò)很多班級(jí)，好多同學(xué)畢業(yè)了還一直記著。我嘗到了甜頭，于是想方設(shè)法在其他知識(shí)上也嘗試一下。在同學(xué)們都將電力拖動(dòng)實(shí)訓(xùn)盤上所需要的元器件的結(jié)構(gòu)和工作原理都了解之后趁熱打鐵，下一步就是要講解電力拖動(dòng)控制線路圖的工作原理了，我會(huì)告訴同學(xué)們，我就是一個(gè)某某工廠的老板，現(xiàn)在我需要找“設(shè)計(jì)師”幫我設(shè)計(jì)控制線路好更好的完成生產(chǎn)。而孩子們就是我需要的設(shè)計(jì)師，他們就會(huì)動(dòng)腦筋幫我想辦法，比如用一臺(tái)電動(dòng)機(jī)進(jìn)行拖動(dòng)，經(jīng)過(guò)大家的討論我就會(huì)帶著學(xué)生畫出點(diǎn)動(dòng)控制線路原理圖。等到下個(gè)課題，我就會(huì)說(shuō)我需要一個(gè)連續(xù)控制的線路然后讓他們動(dòng)腦子設(shè)計(jì)，慢慢的單向連續(xù)運(yùn)行控制線路也出來(lái)了，之后就是正反轉(zhuǎn)，星三角降壓?jiǎn)?dòng)，雙速控制，順序控制等等各種電路圖。甚至到后面學(xué)到PLC和變頻器的時(shí)候也可以讓他們自己設(shè)計(jì)。從而培養(yǎng)他們的參與意識(shí)，而不是傳統(tǒng)的老師一味的講而學(xué)生只是去聽。

其次，除了設(shè)立情境讓學(xué)生們參與進(jìn)來(lái)之外，還要培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和獨(dú)立思考能力，剛開始可以幾人一組，讓他們有明確的分工，靠團(tuán)隊(duì)的力量完成整個(gè)操作。但是，需要個(gè)人展示的時(shí)候也不能示弱。例如我們?cè)谥v維修電工安全教育的時(shí)候，我會(huì)找來(lái)一些舊的電線，木棒，還有常用的一些電工工具，在教室現(xiàn)場(chǎng)模擬觸電突發(fā)狀況，讓同學(xué)們幾人一組現(xiàn)場(chǎng)對(duì)觸電者就行施救，幾位同學(xué)互相商量對(duì)策后，按照正確的觸電急救知識(shí)將“觸電者”救活。之后再模擬一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)只有一個(gè)人的時(shí)候，看他如何進(jìn)行觸電急救，此人只能根據(jù)自己的思路進(jìn)行操作。課后讓同學(xué)們對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了總結(jié)，孩子們深刻體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)的重要性和自身的缺點(diǎn)，之后的學(xué)習(xí)當(dāng)中就會(huì)根據(jù)情況作出調(diào)整，該獨(dú)立的時(shí)候沉著冷靜盡個(gè)人全力完成任務(wù)，分到小組時(shí)互相配合，盡情的感受團(tuán)隊(duì)合作精神。從而培養(yǎng)出又能團(tuán)結(jié)一心又能獨(dú)立完成任務(wù)的全能型人才。

最后，我想談一談教師和學(xué)生的友愛關(guān)系。要想真正的上好理實(shí)一體化課程，就得要先和學(xué)生搞好關(guān)系，教師就要給學(xué)生們多鼓勵(lì)，多肯定，不要吝嗇夸贊的言語(yǔ)，讓他們認(rèn)為自己還是能得到老師的肯定。心里肯定特別高興，還要多向他們學(xué)習(xí)，互相督促，保持親和力，和學(xué)生打成一團(tuán)卻又不失尊重。要真心實(shí)意的去愛護(hù)學(xué)生，為他們著想。學(xué)生一定能夠體會(huì)到教師的良苦用心。只有和學(xué)生達(dá)成一定的默契，他們才愿意聽你的課，跟著你學(xué)技術(shù)。還是那句老話，要想學(xué)好習(xí)，先學(xué)會(huì)如何做人。

總之，在維修電工理實(shí)一體化模式教學(xué)中，要重新設(shè)定教學(xué)模式，尋找出真正有用的一體化教學(xué)方法，必須按照市場(chǎng)需求培養(yǎng)專業(yè)人才，以培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才為目標(biāo)，本文主要對(duì)如何更好的實(shí)現(xiàn)維修電工理實(shí)一體化教學(xué)的方法做了簡(jiǎn)述，側(cè)重談了筆者個(gè)人的想法。在理實(shí)一體化這條道路上希望有更好的發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的上手快，素質(zhì)高，心態(tài)好，技術(shù)好的優(yōu)秀技能人才。