杜曉萍

摘 要：隨著現(xiàn)代教育技術日新月異的發(fā)展，新課程改革的不斷推進，多媒體網(wǎng)絡信息技術在語文教學中得到廣泛的應用，但在應用過程中會無意識地夸大其作用。本文探索如何把多媒體網(wǎng)絡信息技術和語文教學巧妙整合，使信息技術和語文學科的學習特點及學習規(guī)律有機結合，讓語文多媒體教學“活”起來。

關鍵詞：多媒體網(wǎng)絡信息技術；語文教學；整合

多媒體網(wǎng)絡信息技術以其銳不可擋的氣勢跨入了教育領域，并顯示出強大的生機與無窮的魅力，尤以計算機網(wǎng)絡為主的信息技術為教育教學改革提供了絕好的機遇，徹底改變了“一支粉筆寫天下，三尺講臺話春秋”的傳統(tǒng)教學模式?？梢?，利用現(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡信息技術改善教育教學質(zhì)量、提高教學效率是信息社會對教育提出的新要求，信息技術對現(xiàn)代教育尤其是語文教學終將產(chǎn)生巨大而深遠的影響。

一、多媒體網(wǎng)絡信息技術應用到語文教學中影響

（一）更有利于學生創(chuàng)造、發(fā)散思維的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的語文教學中，學生得到的有效信息是被動的，學生利用的信息則是不自覺的，因為學生不是主動地去學習知識更不會主動利用所學的學識。從某種意義上講這是由于傳統(tǒng)的教育環(huán)節(jié)通常是灌輸性的傳播知識和機械性的訓練學生，導致的后果就是學生對信息的處理和接受完全被動，更沒有創(chuàng)造性的開發(fā)和利用，限制了學生的創(chuàng)造和發(fā)散思維的發(fā)展，也就更談不上創(chuàng)新能力了。但是兩者的整合就能充分加強學生的主動學習意識和發(fā)揮學生的學習主動性。在教學過程中學生通過自己動手查找資料信息就增強了其學習的主動性，在多媒體的教學環(huán)境下學生都愿充分中展現(xiàn)自己也就激發(fā)了學生的靈感和潛力，在這種教學模式下可以有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，從而促進學生創(chuàng)新和發(fā)散思維的形成。

（二）更好地引導學生積極探索和積累知識。興趣是最好的教師，作為一個語文教師就是要不斷通過新形式和新手段去培養(yǎng)和激發(fā)學生學習語文的興趣。我們在傳統(tǒng)的語文課堂上常?？吹竭@樣的情景，講臺上教師一支粉筆在黑板上來來回回的寫同時聲情并茂的講，而講臺下的學生好似帶著痛苦的聽，這可以說是單調(diào)枯燥的課堂。但是多媒體信息技術應用到語文教學中以后，可以說是創(chuàng)造了一種立體、動態(tài)的新的學習情境，多媒體計算機的視聽功能就能盡情的發(fā)揮，語文信息更是以一種靈活、全方位的形式完美的呈現(xiàn)在學生面前，學生就主動地參與到其中，充分發(fā)掘大學生的潛能，培養(yǎng)興趣。

二、提高多媒體信息技術與語文教學整合的措施

（一）巧用多媒體網(wǎng)絡信息技術，巧設教學情境，激發(fā)情感。所謂”好之者不如樂之者”，語文課中巧用信息技術能使教學過程呈現(xiàn)出情景交融、形聲并茂、生動活潑的美景，不僅為學生提供認知的感性材料，而且可以在學習中的疑難之處，再現(xiàn)情境，培養(yǎng)學生的觀察能力，啟發(fā)學生思維向深層發(fā)展，給課堂注入了新的活力。利用多媒體提供的圖文音像并茂的情境代替課本上的簡單文字，通過創(chuàng)設不同的情境，極大地激發(fā)了學生情感的參與和想象力、創(chuàng)造力的發(fā)揮，讓學生在情境中感受，在情境中思考討論，從而更有利于知識的獲得與內(nèi)化，有利于語感的訓練與培養(yǎng)。

（二）發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡信息技術優(yōu)勢，培養(yǎng)學生道德情操和審美情趣。語文是一門充滿美、再現(xiàn)美、創(chuàng)造美的重要學科。如果課堂上，老師僅僅依靠粉筆、黑板和嘴為媒體，很難讓學生進入課文描繪的美境，很難讓學生產(chǎn)生豐富而真切的情感體驗。初中語文教師應該充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術優(yōu)勢，讓學生在學習過程中受到熏陶感染，豐富自己的內(nèi)心體驗和心靈世界，擁有樂觀的生活態(tài)度、求實的科學態(tài)度、寬容的人生態(tài)度，認識個人價值與社會價值的統(tǒng)一、科學價值與人文價值的統(tǒng)一、人類價值與自然價值的統(tǒng)一的重要性，從而培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。

（三）利用多媒體網(wǎng)絡信息技術實現(xiàn)有效的師生互動。教學不能只是教師積極的教，還需要學生積極的學。多媒體的出現(xiàn)為教師提供了一個展示才能的多功能平臺。它可以縮短師生之間的心理距離，讓師生之間能夠進行友好、親近、共鳴和信賴的心靈接觸。多媒體教學還可以進一步促進師生以及生生之間的交互學習，形成教師、學生與教學課件之間的三維一體互動模式。在多媒體教學過程中，教師不能一味的利用現(xiàn)代化設備進行教學內(nèi)容的教授，必須要留給學生充分的自主思考和自主學習機會，保證活躍的課堂氣氛。多媒體網(wǎng)絡信息技術教學有利于進行有效的師生互動，拉近師生之間的距離，促進師生之間形成良好共同探討、共同學習的良性師生關系。在這種融洽的教學氛圍中，學生學習的情緒和興趣會大大提高，往往能夠取得意想不到的教學效果。

（四）個性化語文教學，提高學生的語文綜合能力。現(xiàn)代化多媒體網(wǎng)絡信息技術為教師教學提供了展示個性的舞臺，教師可以根據(jù)自己的意愿將語文知識轉(zhuǎn)化成個體意識，設計帶有個人邏輯色彩的教學方案，根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際選擇適合學生也適合自己的教學方法，有效地組織教學。教師還可以利用信息技術的多種功能進行隨意組合，將其重組改造再利用，以滿足不同的教學需求，形成獨具個性的教學方式。例如在進行作文教學時，教師可以先提出寫作的任務及要求，讓學生利用網(wǎng)絡資源查找相關資料，引導他們主動參與到課堂教學中來。學生還可以將自己寫好的作文發(fā)到網(wǎng)上，利用現(xiàn)代化交流工具進行討論、評改，這種方式所產(chǎn)生的教學效果是非常良好的。

三、多媒體網(wǎng)絡信息技術與語文教學整合的前景

“未來教育=人腦+電腦+網(wǎng)絡”是我國著名科學家錢學森對未來教育的論述。課程整合有著廣闊的前景。衛(wèi)星電視遠程教育、多媒體網(wǎng)絡教育，將為教學領域注入新鮮的活力，會產(chǎn)生積極的、不可低估的作用。因此，作為教師，在教學活動中，我們應充分發(fā)揮現(xiàn)代教學媒體提供的“教”與“學”這“雙重資源”的作用，實現(xiàn)自身素質(zhì)、教學水平的提高，實現(xiàn)學生自主學習、自主解決問題以及創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的有效提高，讓多媒體網(wǎng)絡信息技術與語文教學的整合結出豐碩的成果。

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