劉亞男

[摘要]“講之功有限，習(xí)之功無限?！弊鳂I(yè)是小學(xué)語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它與課堂教學(xué)、課外活動(dòng)組成了一個(gè)完整[摘要]幼兒時(shí)期是人的一生中塑造個(gè)性的關(guān)鍵時(shí)期，好奇心是塑造個(gè)性的重要因素，如何正確對(duì)待幼兒的好奇心是教師的一個(gè)重要的研究課題。幼兒的好奇心表現(xiàn)在自發(fā)觀察、動(dòng)手嘗試、拆卸探究等各種活動(dòng)中。教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)幼兒的好奇心，保護(hù)好幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒的求知欲，做到區(qū)別對(duì)待幼兒的各種提問，善待幼兒的“為什么”，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)新奇、有趣的成長空間，利用好奇心使幼兒不斷完善自身的個(gè)性發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]好奇心；求知欲；成長空間；個(gè)性發(fā)展

人之初，對(duì)整個(gè)世界都是未知的。在這種未知中不斷成長，不斷接受新的事物，興趣何來？顯然來自于一種對(duì)未知事物的向往的心理活動(dòng)，而這種向往在心理學(xué)上被稱之為好奇心。如何保護(hù)幼兒的好奇心，使他們健康成長呢？

一、好奇心的定義

好奇心在字面上的意思，中國漢語詞典給出了解釋：1.對(duì)一些事物表示特別注意的情緒；2.喜歡研究不了解事物的心理狀態(tài)；3.對(duì)于怪誕的嗜好或熱情。而心理學(xué)認(rèn)為：好奇心是個(gè)體遇到新奇事物或處在新的外界條件下所產(chǎn)生的注意、操作、提問的心理傾向。好奇心是個(gè)體學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)之一，個(gè)體尋求知識(shí)的動(dòng)力，是創(chuàng)造性人才的重要特征。

二、好奇心是幼兒的主要特征之一

好奇心理最強(qiáng)的階段是兒童時(shí)期，更為準(zhǔn)確的說應(yīng)該是幼兒時(shí)期。幼兒生活經(jīng)驗(yàn)較少，他們對(duì)這個(gè)陌生、新鮮和神秘的世界充滿好奇，對(duì)身邊那些新鮮的事物和現(xiàn)象充滿好奇，這寶貴的好奇心是他們智慧的火花，更是促使他們求知的原動(dòng)力?？梢哉f，好奇心對(duì)幼兒的成長、注意力的培養(yǎng)以及各種良好品質(zhì)的形成和發(fā)展起著重要而積極的作用。

1.幼兒好奇心的現(xiàn)狀

對(duì)幼兒好奇心的開發(fā)和教育，目前尚處在研究摸索的狀態(tài)。很多家長把幼兒的好奇心視為頑皮的表現(xiàn)或破壞性行為，對(duì)此加以嚴(yán)厲斥責(zé)或置之不理。殊不知，幼兒正是通過這種所謂的破壞行為在探索、檢驗(yàn)自己的異想天開的想法。有的家長不懂幼兒的這種好奇心理，往往會(huì)表現(xiàn)出很不耐煩，甚至責(zé)罵幼兒，這樣幼兒就不敢再提出問題，也就抑制了好奇心的發(fā)展。教師認(rèn)識(shí)到幼兒的好奇心是其成長的重要因素之一，也了解在教育中要結(jié)合幼兒的好奇心，培養(yǎng)其對(duì)知識(shí)的渴望和興趣。但在實(shí)際教學(xué)中，卻往往忽視了幼兒對(duì)新生事物、新鮮環(huán)境的探索心理，只是抱著一種應(yīng)付的想法，讓幼兒機(jī)械地背、寫、記，時(shí)間一長，幼兒完全喪失了對(duì)新奇事物探索的興趣，會(huì)感覺這種探索是一種負(fù)擔(dān)，會(huì)產(chǎn)生厭惡的心理。

2.正確對(duì)待幼兒的好奇心

幼兒時(shí)常會(huì)提出一些莫名其妙的問題，有的簡單易懂，有的難以解答，有的幼稚可笑。而這些問題是其好奇心的重要表現(xiàn)，不管什么樣的問題，教師和家長都要給予尊重，要表現(xiàn)出極大的熱情和興趣，耐心傾聽，并對(duì)幼兒作出解釋。如果一時(shí)解釋不清的，不應(yīng)該不懂裝懂，胡亂解釋，要坦率地告訴幼兒自己不懂，需要查資料或者請(qǐng)教他人，或者一起與幼兒尋找答案。比如有的幼兒在吃了五香花生之后會(huì)奇怪：這種有味道的花生是做出來的，種出來的還是煮出來的？面對(duì)幼兒的好奇心，教師或家長可以引導(dǎo)他們?cè)O(shè)想很多的可能，然后幫助其一一證實(shí)，或是一一否決?？梢院陀變阂黄鹩H自下廚煮花生，可以帶幼兒到超市買各種花生，有條件的話還可以帶幼兒去工廠看看，讓幼兒了解這些好吃的花生是怎么做出來的。幼兒在做這些活動(dòng)的過程中可能會(huì)遇到很多問題，不必直接給答案，讓他們自己大膽地去設(shè)想。

在幼兒的探索行為中，教師除了考慮安全因素外，要盡力支持和鼓勵(lì)幼兒的探索。幼兒在好奇心的支配下，會(huì)拆卸玩具，用牙咬不能吃的東西，對(duì)此教師和家長不能表現(xiàn)出厭惡或害怕，更不能采用漠視、斥責(zé)和嘲笑的態(tài)度。要給幼兒創(chuàng)造一個(gè)豐富多彩的環(huán)境，讓幼兒能經(jīng)常從中獲得新穎而神奇的感覺，使他們對(duì)這個(gè)世界充滿好奇的向往。

三、利用好奇心培養(yǎng)個(gè)性發(fā)展

1.鼓勵(lì)幼兒的好奇心

幼兒的好奇心表現(xiàn)在自發(fā)觀察、動(dòng)手嘗試、拆卸探究等各種活動(dòng)中。比如有的幼兒趴在地上看螞蟻怎樣搬東西，有的把鬧鐘拆開，看看是什么東西讓鐘每天走個(gè)不停等。所有這些，不要簡單地歸結(jié)為幼兒越來越淘氣，不能在言語上、行動(dòng)上不自覺地壓抑甚至扼殺幼兒的好奇心。著名科學(xué)家愛迪生在回答別人為什么有那么多創(chuàng)造發(fā)明時(shí)說：“我沒有什么特別的才能，不過喜歡尋根刨底地探究問題罷了?！痹趷鄣仙耐旰蜕倌陼r(shí)期，是他的母親保護(hù)和支持了他的好奇心，并熱情地鼓勵(lì)、啟發(fā)和引導(dǎo)他，才使他取得了極大的成功。只有這樣，幼兒的好奇心才能得到培養(yǎng)，才會(huì)進(jìn)一步發(fā)展成為認(rèn)知的興趣，而濃厚的認(rèn)知興趣又是幼兒求知的動(dòng)力，使幼兒樂不知倦地學(xué)習(xí)、探索，走進(jìn)知識(shí)的殿堂。

2.保護(hù)幼兒的好奇心

課堂上，教師提出開放性的問題，不設(shè)標(biāo)準(zhǔn)答案，以此培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造思維能力。因?yàn)槿绻處熡惨o出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，幼兒雖然記住了標(biāo)準(zhǔn)答案，卻被禁錮了思維，創(chuàng)造性的火花瞬間也會(huì)被熄滅。生活中幼兒碰到問題，我們必須鼓勵(lì)他們自由思考，讓他們勇于發(fā)表個(gè)人的見解，敢于標(biāo)新立異，獨(dú)樹一幟。不管幼兒提出的問題多么幼稚可笑，見解多么離奇，教師不應(yīng)置之不理或譏笑，而應(yīng)該滿腔熱情地對(duì)待幼兒，然后再用淺顯易懂的語言引導(dǎo)幼兒正確地分析問題，解決問題，使幼兒的求知欲得到滿足。對(duì)待幼兒的好奇心和好問行為，一定要采取積極鼓勵(lì)的態(tài)度，嫌麻煩、責(zé)怪、置之不理都會(huì)將幼兒的求知欲扼殺在萌芽中。

3.區(qū)別對(duì)待幼兒的各種提問

幼兒對(duì)不同事物產(chǎn)生好奇，提出各類不同的問題，教師應(yīng)區(qū)別對(duì)待，采用不同的方式來解答，但答案必須是實(shí)事求是的。對(duì)于簡單的問題，應(yīng)立即回答，回答之后還可以向幼兒反問類似的問題，幫助他們鞏固認(rèn)識(shí)，促使他們繼續(xù)探索。對(duì)于那些因知識(shí)水平所限，一時(shí)難以回答的問題，可以告訴他們我也不知道，我和你一起去尋找答案。在尋找答案的過程中，不但滿足了幼兒的求知欲望，還可以教他們獲取知識(shí)的途徑和方法。好奇好問是幼兒的天性，也許有的幼兒根本就缺乏好奇心，提問極少，那就更需要教師去教育和引導(dǎo)。幼兒只有在豐富多彩的環(huán)境下，見到某種新事物、新現(xiàn)象時(shí)，才會(huì)產(chǎn)生好奇心，向成人提出疑問。所以，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)不斷變化、豐富多彩的環(huán)境，讓幼兒去發(fā)現(xiàn)問題，尋找答案。

四、培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的好奇心

1.為幼兒創(chuàng)造一個(gè)新奇、有趣的成長空間

幼兒的好奇心強(qiáng)，但并不是在任何時(shí)候，對(duì)任何事物都表現(xiàn)出一種強(qiáng)烈的好奇，只有那些新奇而有趣的東西才能引起他們的興趣。為此，家長可在幼兒的房間或床邊放些色彩鮮艷的圖片和能發(fā)出悅耳聲音的玩具，促使他們探索的心理發(fā)展。

2.善待幼兒的“為什么”

幼兒總有提不完的問題，以成人的司空見慣、熟視無睹來看，有些問題很“傻”，事情本來就這樣，沒有為什么，就像當(dāng)初的人們嘲笑提問“為什么蘋果只往地上掉”的牛頓，不屑驚異于熱水蒸騰鍋蓋向上的瓦特一樣。其實(shí)，沒有愚蠢的提問，只有愚蠢的不問，提不出問題才是最大的問題。那么，面對(duì)幼兒的提問，教師和家長要表現(xiàn)出濃厚的興趣，切不可默然處之。同時(shí)在回答問題時(shí)要注意啟發(fā)性，引導(dǎo)幼兒把好奇心轉(zhuǎn)到善于分析和積極思考上來，而不能理解的問題，不必勉強(qiáng)解釋，要與幼兒共同探索，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)知識(shí)。

3.把幼兒的好奇心引向大自然

大自然以其絢麗多姿的景象和奇妙無比的變化吸引著幼兒，教師和家長要經(jīng)常帶幼兒投身到大自然中，讓其觀察春天里各種蟲草花鳥的變化；夏天的夜晚去田邊地頭，追逐螢火蟲；秋天在廣闊的田野駐足，去感受一番豐收的喜悅；冬天看落英繽紛，雪花片片，在探索大自然的奧秘中得到了心靈的凈化……無疑，這一切都是激發(fā)幼兒好奇心，引導(dǎo)幼兒更加熱愛自然，熱愛科學(xué)的好做法。

好奇心是人與生俱來的一種心理活動(dòng)，會(huì)伴隨著人的一生。幼兒時(shí)期的好奇心極為重要，如果加以正確引導(dǎo)，會(huì)使幼兒完善自己的個(gè)性發(fā)展。因此，我們要珍視幼兒的好奇心，為他們的童年獻(xiàn)上一份寶貴的心靈禮物。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯 付淑霞）endprint