初中語文課前三分鐘口語交際訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)談

王燕

摘 要 隨著新課程改革的不斷深化，新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生提出了新的要求，學(xué)生不僅要在課堂中進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要進(jìn)行課前三分鐘的口語交際訓(xùn)練。課前三分鐘的口語交際訓(xùn)練是初中語文教學(xué)中一個(gè)重要的教學(xué)形式。本文主要通過分析開展課前三分鐘口語交際訓(xùn)練的目的和意義，探討語文課前三分鐘口語交際訓(xùn)練的方式與步驟，旨在為我國初中語文教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞 初中語文教學(xué) 課前三分鐘口語交際 訓(xùn)練步驟

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著我國課程改革的不斷推進(jìn)和發(fā)展，新的課程標(biāo)準(zhǔn)更加注重語文教學(xué)對(duì)學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)?？谡Z交際能力是現(xiàn)代學(xué)生必不可少的一項(xiàng)能力，是學(xué)生人際交往活動(dòng)能夠順利進(jìn)行的關(guān)鍵性因素，對(duì)學(xué)生的后期發(fā)展也起到了至關(guān)重要的作用。所以如何在初中語文課前三分鐘實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的口語交際能力的培養(yǎng)，是當(dāng)前初中語文教學(xué)中的重要內(nèi)容。文章主要對(duì)初中語文課前三分鐘學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)途徑進(jìn)行探討，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的順利實(shí)施。

1開展課前三分鐘口語交際訓(xùn)練的重要意義和目的

1.1開展課前三分鐘口語交際訓(xùn)練的重要意義

口語交際能力是培養(yǎng)聆聽、表達(dá)、合作、收集信息、處理信息能力的綜合訓(xùn)練，口語交際能力的形成，使學(xué)生能夠在交往的過程中表現(xiàn)出靈活的聽說能力和機(jī)智的待人處事能力。良好的口語交際能力能夠使學(xué)生在人際交往的過程中，表達(dá)出自己的創(chuàng)造性的思想，充分展示自己的道德素質(zhì)和修養(yǎng)，口語交際能力的培養(yǎng)是對(duì)學(xué)生道德認(rèn)知和社會(huì)交際能力的綜合要求。其次，在社會(huì)環(huán)境中，語言是最基本的交際工具，口語交際能力直接決定了人是否能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)。所以初中學(xué)生進(jìn)行課前三分鐘的口語交際能力的訓(xùn)練是初中語文教育教學(xué)中重要的任務(wù)，應(yīng)該得到學(xué)校和教師的廣泛重視。

1.2開展課前三分鐘口語交際訓(xùn)練的目的

初中學(xué)生的心理和思維逐漸走向成熟，但是缺乏社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，出現(xiàn)對(duì)語言接觸的逃避心理，不愿意與教師和學(xué)生展開談話交流。在進(jìn)行相關(guān)口語表達(dá)的時(shí)候，出現(xiàn)語言表達(dá)意思不完整，語言邏輯矛盾的現(xiàn)象。在具體的語文教學(xué)過程中，很多教師只是注重學(xué)生“說”的訓(xùn)練，忽略了對(duì)“聽”的指導(dǎo)。學(xué)生只有學(xué)會(huì)“聽”，才能保證在實(shí)際口語交流中有目的進(jìn)行“說”，所以，開展課前三分鐘口語交際的訓(xùn)練的目的不僅是培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)、闡述等說的能力，也會(huì)促使學(xué)生在與其他同學(xué)交流的過程中抓住話語的要領(lǐng)。并且課前的三分鐘的口語訓(xùn)練，為即將實(shí)施的課堂教學(xué)奠定了良好的課堂的氛圍，激發(fā)了學(xué)生參與課堂口語表達(dá)的積極性。

2開展課前三分鐘口語交際訓(xùn)練的步驟和方法

2.1激發(fā)學(xué)生參與口語表達(dá)的興趣

培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，首先必須要激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練的興趣。教師要在平時(shí)教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣愛好，充分的抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，作為課前三分鐘口語交際訓(xùn)練的切入點(diǎn)，在較短的時(shí)間內(nèi)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與口語交際訓(xùn)練的積極性，為即將施展語文課堂教學(xué)提供更多的便利條件。初中學(xué)生雖然已經(jīng)開始向成熟的方向發(fā)展，但是還處在沒有社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的年齡階段，在進(jìn)行口語交際表達(dá)的時(shí)候，難免會(huì)出現(xiàn)怯場(chǎng)的情況，所以教師要抓住這寶貴的三分鐘，完善對(duì)學(xué)生言語表達(dá)的引導(dǎo)。最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生將三分鐘的口語交際實(shí)踐應(yīng)用到日常的在校園交往生活中。課前三分鐘的口語交際訓(xùn)練時(shí)間性的限制較大，所以語文教師可以提前一天做好準(zhǔn)備，例如，提前一天的空閑時(shí)間為學(xué)生播放影片片段，在影片播放結(jié)束后，教師布置任務(wù)在第二天語文課堂課前的三分鐘就影片內(nèi)容發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，這樣不但克服了時(shí)間的局限性。還能利用三分鐘的時(shí)間充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與表達(dá)的積極性，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，長(zhǎng)期堅(jiān)持能夠不斷提高學(xué)生的口語能力交際能力。鍛煉學(xué)生口語交際能力的方式和方法有很多，教師必須在平時(shí)教學(xué)中認(rèn)真分析學(xué)生的個(gè)性以及知識(shí)能力掌握狀況，抓住寶貴的課前三分鐘，選取適當(dāng)?shù)氖侄?，激發(fā)學(xué)生對(duì)口語表達(dá)活動(dòng)的興趣。

2.2口語交際情境的創(chuàng)設(shè)

三分鐘的時(shí)間雖然很短，但是進(jìn)行口語交際訓(xùn)練的時(shí)候，一定要有相關(guān)的情境才能保證口語交際訓(xùn)練實(shí)施的效率。 第一，教師要充分的挖掘語文教材中的知識(shí)資源，依據(jù)需要進(jìn)行課堂實(shí)施的相關(guān)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的口語教學(xué)情境，教師創(chuàng)設(shè)的情境最好與實(shí)際生活相結(jié)合，引起學(xué)生的共鳴。第二，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自己組織情境角色的扮演，這樣不但能提高學(xué)生的口語交際能力，還能有效的促進(jìn)學(xué)生思維能力的拓展，以及創(chuàng)造能力的提高。第四，課前三分鐘的口語交際訓(xùn)練結(jié)束后，教師可以利用課堂開始的幾分鐘時(shí)間對(duì)學(xué)生的交際活動(dòng)進(jìn)行簡(jiǎn)要的評(píng)價(jià)，使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)客觀的分析判斷事物，并且在這樣的過程中發(fā)現(xiàn)自己的不足?？傊?，課前三分鐘口語教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是提高學(xué)生的口語交際能力的一項(xiàng)重要措施。

2.3發(fā)揮閱讀活動(dòng)的魅力

語文是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，尤其小學(xué)語文教學(xué)中的閱讀、識(shí)字對(duì)口語交際能力的培養(yǎng)起到了至關(guān)重要的作用。教師可以在教室內(nèi)設(shè)置“教室圖書館”，準(zhǔn)備充足的課外讀物，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣選擇相關(guān)的讀物進(jìn)行自主的閱讀。教師可以利用課前三分鐘的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生表述自己對(duì)平時(shí)閱讀內(nèi)容的讀后感想，評(píng)價(jià)讀物中表達(dá)的思想主線等。在這樣的過程中，可以有效的鍛煉學(xué)生的口語交際能力。在三分鐘的課前口語交際訓(xùn)練中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)日?；镜膯柡蚨Y儀，分享自己與人交往的故事，教師也要對(duì)其表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)，為學(xué)生的口語交際能力的培養(yǎng)提供積極因素。

3結(jié)語

綜上所述，新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中語文教學(xué)提出了明確的要求，教師應(yīng)該高度重視對(duì)學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)，尤其要抓住寶貴的課前三分鐘時(shí)間，結(jié)合激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣，創(chuàng)設(shè)口語交際的情境和發(fā)揮閱讀魅力等方法，能夠有效提高學(xué)生的口語交際能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 溫麗萍.初中語文課前三分鐘口語交際訓(xùn)練略談[J].語文教學(xué)與研究，2013（15）.

[2] 伊國章.初中語文課前三分鐘口語訓(xùn)練之我見[J].口語頻道，2015（06）.

[3] 耿焱.如何在語文課堂上培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力[J].經(jīng)驗(yàn)交流，2014（12）.