園林生態(tài)學(xué)課程的教學(xué)改革與實踐

李海梅　劉孟　孫迎坤

摘要 隨著社會建設(shè)的發(fā)展和人們對生活質(zhì)量要求的不斷提高，園林生態(tài)學(xué)也越來越受到人們的關(guān)注與重視。針對園林生態(tài)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題，從優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、增強學(xué)科間的交叉與融合、適時開設(shè)綜合性實驗等方面調(diào)整教學(xué)內(nèi)容；從采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段、提倡互動的開放式教學(xué)模式、鼓勵學(xué)生參與相關(guān)的科研項目等方面改進教學(xué)方法，進而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合實踐能力，進一步提升教學(xué)的質(zhì)量和效果。

關(guān)鍵詞 園林生態(tài)學(xué)；教學(xué)改革；教學(xué)方法

中圖分類號 G642.0 文獻標識碼 A 文章編號 1007-5739（2016）05-0336-02

Abstract With the development of urban construction and the increase of demand for living quality，Urban Ecology is more and more concerned and valued by people.Based on the current situation and problem in Urban Ecology，the teaching contents were adjusted in the aspects of optimizing teaching contents，strengthening the integration of cross-curricular interests，setting up comprehensive experiments timely，et al.Besides，teaching methods were improved in the aspects of adopting modernized teaching methods，advocating the interactive and open teaching mode，encouraging students participating in relevant scientific research projects and more.And then cultivated students′ interests in learning，improved students′ comprehensive abilities in practical activities，and further heightened the quality and effect of teaching.

Key words Urban Ecology；teaching reform；teaching method

園林生態(tài)學(xué)是近年來迅速發(fā)展起來的學(xué)科，屬于應(yīng)用生態(tài)學(xué)的分支學(xué)科，它以生態(tài)學(xué)為基礎(chǔ)，以人為主體，研究居民與環(huán)境之間的相互作用和關(guān)系，從而真正實現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)和諧發(fā)展的目的[1]。由于我國園林生態(tài)學(xué)研究起步較晚，研究基礎(chǔ)比較薄弱，傳統(tǒng)的教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新觀念和應(yīng)變能力，限制了學(xué)生的開拓性思維，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。筆者對園林生態(tài)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革進行探討，以期進一步提升園林生態(tài)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效果。

1 充實完善教學(xué)內(nèi)容

1.1 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生的主旨和基礎(chǔ)，生態(tài)學(xué)的現(xiàn)象和內(nèi)容是不斷涌現(xiàn)和變化的，所以授課時需增加該學(xué)科熱點研究領(lǐng)域內(nèi)容，可增設(shè)或拓展生態(tài)旅游、生態(tài)農(nóng)業(yè)觀光園設(shè)計、園林綠地的效益測定與評價、生態(tài)綠地與生態(tài)景觀的建設(shè)等內(nèi)容。如生態(tài)旅游問題，要使學(xué)生明確生態(tài)旅游的內(nèi)涵、作用、實現(xiàn)方法和途徑，使學(xué)生從小事做起、從自我做起、從身邊做起，強化學(xué)生的生態(tài)環(huán)保理念和意識。并結(jié)合學(xué)校周邊典型區(qū)域進行分析和評價，使學(xué)生及時了解學(xué)科的最新研究方法以及研究動態(tài)[2]，也有助于學(xué)生對知識的理解和記憶，拓展學(xué)生的知識面。

1.2 增強學(xué)科間的交叉與融合

園林生態(tài)學(xué)與樹木學(xué)、花卉學(xué)、草坪學(xué)、園林綠地規(guī)劃等學(xué)科間是相互滲透、相互交叉與融合的。在教學(xué)內(nèi)容及知識應(yīng)用等方面需要較好地協(xié)調(diào)，使學(xué)生將所學(xué)的知識做到靈活應(yīng)用，融會貫通。對學(xué)生完整的理論體系的形成與應(yīng)用方面將起到重要的作用。如在綠地規(guī)劃設(shè)計時，要充分考慮到適地適樹的原則，考慮到所使用的樹木、花卉和草本植物的生態(tài)適應(yīng)性的問題，以及如何進行植物的選擇與配置，才能更好地發(fā)揮其景觀效果和生態(tài)效果，進行園林景觀的規(guī)劃與建設(shè)等，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力。

1.3 適時開設(shè)綜合性實驗，鞏固授課內(nèi)容

實驗教學(xué)環(huán)節(jié)對鞏固基礎(chǔ)理論知識、提高靈活應(yīng)用基礎(chǔ)知識和解決實際問題的能力等方面，具有較好的效果。需要進行實驗內(nèi)容的優(yōu)化與整合，增加一些難度較大，技術(shù)性較強，有一定深度的綜合性、設(shè)計性的實驗內(nèi)容，如針對校園內(nèi)某個局部環(huán)境的生態(tài)設(shè)計。在制定教學(xué)計劃時，需在學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識14 d內(nèi)就進行相關(guān)的實驗操作，如有不了解或者感到模糊的知識點，均可以在實驗課中得到很好的解決，起到鞏固和加深知識點的作用。如群落這一章節(jié)，理論課中學(xué)生對物種優(yōu)勢種、建群種、蓋度、多度等概念會比較抽象，通過實驗和教學(xué)實踐活動，可以加深理解和認識。又如大家都了解植物對周圍環(huán)境有較好的改善作用，但對如何測定和評價其生態(tài)效益比較茫然，理論課之后要及時進行相關(guān)的植物固碳釋氧、降溫增濕、滯塵減噪等實驗的開展，鞏固授課內(nèi)容，提高學(xué)生分析和運用知識的能力，為生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)等其他實踐教學(xué)環(huán)節(jié)奠定良好的基礎(chǔ)。

2 改進教學(xué)方法

2.1 利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，搭建師生交流平臺

課堂是教育情景中師生與環(huán)境互動而構(gòu)成的基本教學(xué)體系。利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，開展多媒體教學(xué)，可以使學(xué)生短時間內(nèi)獲得更多的信息量，可以將抽象的問題形象化、直觀化、簡單化。同時將電子教學(xué)大綱、教學(xué)課件、思考題、復(fù)習(xí)題、影音文件、相關(guān)圖片等教學(xué)資源制作成網(wǎng)絡(luò)版課件，上傳到校園網(wǎng)，學(xué)生可以隨時復(fù)習(xí)教師課堂上講授的內(nèi)容，有疑難問題可以通過在線交流的方式進行及時的溝通和解答，搭建起師生良好的交流平臺[3]。

2.2 提倡互動的開放式教學(xué)模式

在授課過程中為了督促學(xué)生認真聽講，積極思考，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，可采用討論式的教學(xué)方法。教師提出相關(guān)問題后，讓學(xué)生共同參與討論，要求學(xué)生分析生態(tài)問題出現(xiàn)的原因、危害、治理對策等。教師介紹目前這一問題的相關(guān)內(nèi)容，對討論內(nèi)容進行補充完善，也可選擇部分章節(jié)內(nèi)容，采取學(xué)生講授、教師點評的方式學(xué)習(xí)，之后圍繞相關(guān)問題再展開討論，這樣可充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，增強學(xué)生對問題的理解和記憶[4]。

2.3 鼓勵學(xué)生參與相關(guān)的科研項目

高校具有良好的科研場所、科研設(shè)備和科研氛圍，教師的科研過程對學(xué)生的科研學(xué)習(xí)和科研活動有重要的激勵和帶動作用。教師可先擬定出園林生態(tài)學(xué)研究領(lǐng)域中的熱點專題，鼓勵學(xué)生選擇感興趣的方向，自由組合成科研興趣小組，通過查閱文獻，并對相關(guān)資料進行整理歸納，制定實驗設(shè)計方案。由課題組教師擇優(yōu)選擇有價值的方案，指導(dǎo)學(xué)生進行系統(tǒng)性研究，學(xué)生以組為單位撰寫研究性報告，學(xué)院可設(shè)定相應(yīng)的獎罰措施，激勵學(xué)生參與科研活動。將有助于學(xué)生熟悉科研工作的整個流程，掌握基本的研究方法并激發(fā)學(xué)生的科研潛能。

2.4 建立導(dǎo)師負責(zé)制

教學(xué)應(yīng)密切聯(lián)系生產(chǎn)實際，合理設(shè)計各個教學(xué)環(huán)節(jié)。充分利用學(xué)科科研優(yōu)勢，豐富教學(xué)內(nèi)涵。要從學(xué)生大一開始，建立以學(xué)習(xí)小組為單位的導(dǎo)師負責(zé)制，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標和任務(wù)，及時解決學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題，大二的時候進行科研興趣小組的建立，設(shè)立科研方向，結(jié)合三年級課程實習(xí)工作，由導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)研究工作，將有助于增強學(xué)生的實踐技能。大四的畢業(yè)實習(xí)工作是學(xué)生接觸社會從而服務(wù)社會的重要過渡階段。要充分利用這一階段，使學(xué)生進行集中的高強度的實踐鍛煉，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下使學(xué)生完成實驗方案設(shè)計、實驗實施和畢業(yè)論文撰寫等工作[5]。建立師生緊密的合作意識和獎懲關(guān)系，有助于因材施教、有針對性地對學(xué)生進行教育和引導(dǎo)，提升學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量和效果。

3 結(jié)語

隨著教育信息化的飛速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)和方法將會越來越多地融入到課堂教學(xué)中來，園林生態(tài)學(xué)課程需要不斷充實完善教學(xué)內(nèi)容，豐富課堂教學(xué)方式與方法，才能更好地提升課程的教學(xué)效果。

4 參考文獻

[1] 冷平生.園林生態(tài)學(xué)[M].北京：中國農(nóng)業(yè)出版社，2003.

[2] 王寧.《環(huán)境生態(tài)學(xué)》課程教學(xué)改革與實踐[J].安徽農(nóng)學(xué)通報，2015（6）：147-148.

[3] 張璐，劉威，陳雅君.農(nóng)林院校園林專業(yè)生態(tài)學(xué)相關(guān)課程設(shè)置及教學(xué)改革初探[J].中國林業(yè)教育，2014，32（4）：62-65.

[4] 陳立強，席琳喬，馬春暉.草坪學(xué)教學(xué)改革探索與實踐[J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技，2014（24）：327-328.

[5] 劉慧民，龔束芳，紀雪巖，等.園林專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的課程體系構(gòu)建與實踐[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2013（11）：69-72.