胡霜　滕秋玲

摘 要：貧困生是高校的一個重要群體，其總體幸福感是高校應(yīng)關(guān)注的一個重要內(nèi)容。本課題組選取所在院校的貧困大學(xué)生為研究對象，同時與非貧困大學(xué)生進(jìn)行對比，采用總體幸福感量表進(jìn)行策略，同時利用SPSS等軟件進(jìn)行系統(tǒng)研究。分析結(jié)果顯示，貧困大學(xué)生與非貧困大學(xué)生在總體幸福感上存在顯著差異，青年自信得分、學(xué)業(yè)成就、人際關(guān)系等因素與總體幸福感息息相關(guān)。

關(guān)鍵詞：總體幸福感；貧困生；影響；研究

總體幸福感反映的是人們用主觀的思想來評價客觀的生活狀況，從而產(chǎn)生的一種積極性情感的心理體驗。大學(xué)生總體幸福感一直是社會的熱點問題，貧困生的總體幸福感研究更是備受關(guān)注。探討新興應(yīng)用型本科院校貧困與非貧困大學(xué)生總體幸福感的影響因素具有積極意義。本文以家境貧困大學(xué)生為研究組（包括勤工助學(xué)崗、助學(xué)貸款等類型），以非家境貧困大學(xué)生為對照組，分別采用總體幸福感量表，自信量表、自我歸因等量表進(jìn)行測查，同時測量兩個群體的家庭社會地位、人口學(xué)基本信息。結(jié)果顯示：貧困大學(xué)生與非貧困大學(xué)生的總體幸福感存在很大差異，青年自信得分、學(xué)業(yè)成就和人際關(guān)系歸因共同作用影響總體幸福感。

1 對象與方法

1.1 研究對象

本次調(diào)查研究主要針對寧波大紅鷹學(xué)院學(xué)生，并對學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查，抽取400名大學(xué)生，發(fā)放網(wǎng)絡(luò)問卷500份，回收有效問卷379份。男生117人，女生262人，大一108人，大二79人，大三96人，大四96人。

1.2 研究工具

（1）總體幸福感量表，測得的分?jǐn)?shù)越高，幸福感越強。除了對總體幸福感進(jìn)行描述外，本量表還對健康擔(dān)心、對生活滿意度、個人興趣等分量表進(jìn)行了測量。

（2）青年學(xué)生自信量表問卷由33個問題構(gòu)成，可歸納為成就自信、才智自信、應(yīng)對自信、品質(zhì)自信、人際自信五個方面。

（3）多維一多向歸因量表，從學(xué)生學(xué)業(yè)成就和人際關(guān)系兩方面進(jìn)行歸因。

1.3 數(shù)據(jù)分析方法

本次研究使用SPSS10.0軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，同時采用方差分析、T檢驗等統(tǒng)計學(xué)方法對結(jié)果進(jìn)行分析。

2 結(jié)果

2.1 總體幸福感、青年自信得分、學(xué)業(yè)成就和人際關(guān)系歸因的相關(guān)分析

總體幸福感與青年自信得分、學(xué)業(yè)成就和人際關(guān)系歸因之間存在顯著的相關(guān)性。

貧困生總體幸福感與青年自信得分、學(xué)業(yè)成就和人際關(guān)系歸因之間的相關(guān)系數(shù)分別為0.15、0.31、0.31。人際關(guān)系歸因和學(xué)業(yè)高度相關(guān)，相關(guān)系數(shù)高達(dá)0.998，說明貧困生學(xué)業(yè)成就直接影響到人際關(guān)系，優(yōu)異的成績可以提高他們的人際交往能力，從而更好地拓寬自己的人脈圈。

非貧困生總體幸福感與青年自信得分、學(xué)業(yè)成就和人際關(guān)系歸因的相關(guān)系數(shù)分別為0.09、0.019、0.02，各相關(guān)系數(shù)均低于貧困生相應(yīng)的相關(guān)系數(shù)。與貧困生相同的是，人際關(guān)系歸因和學(xué)業(yè)成就之間高度相關(guān)，相關(guān)系數(shù)高達(dá)0.998。說明大學(xué)生的學(xué)業(yè)成就有利于提高他們的人際交往能力，有助于鞏固他們的人際交往關(guān)系。

2.2 性別、家庭來源和家庭氛圍對總體幸福感的影響

性別在對生活的滿足與興趣、對健康的擔(dān)心、對情感和行為的控制、總體幸福感因子上存在顯著差異。結(jié)果表明，無論是貧困大學(xué)生還是非貧困大學(xué)生在以上各個因子的方差比較中，均是男生高于女生。

就總體幸福感指數(shù)而言，來自農(nóng)村的貧困大學(xué)生比來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)和城市的貧困生高。農(nóng)村的貧困大學(xué)生精力旺盛，比起鄉(xiāng)鎮(zhèn)和城市的貧困大學(xué)生，他們能更好地調(diào)節(jié)自己愉快或者憂郁的心情。城市的貧困大學(xué)生更易調(diào)整自己松弛和緊張的狀態(tài)。家庭氛圍對貧困大學(xué)生的總體幸福感及各因子的影響顯著。放任型家庭氛圍下的貧困大學(xué)生在對生活的滿足與興趣、精力，愉快或者憂郁的心情，對情感和行為的控制上的得分遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過正統(tǒng)型、沖突型、民主型和包辦型的家庭氛圍。放任型氛圍下的貧困大學(xué)生的總體幸福感最強，包辦型氛圍下的貧困大學(xué)生的總體幸福感最弱，可見放任型的家庭氛圍更容易讓貧困大學(xué)生獲得幸福感。在年級維度上，大二的貧困大學(xué)生的總體幸福感指數(shù)最高，大四的總體幸福感指數(shù)最低。

3 討論

就總體幸福感而言，新興應(yīng)用型本科院校貧困大學(xué)生的總體幸福感顯著低于非貧困大學(xué)生。造成貧困生與非貧困生之間總體幸福感差異的直接原因可能是貧困生的家境相比非貧困生的家境是貧寒的，這種外界環(huán)境嚴(yán)重刺激了貧困生脆弱的心理，從而產(chǎn)生抑郁、自卑、逃避等極不平衡的心理，從而嚴(yán)重影響了他們的生活和學(xué)習(xí)。

對分量表進(jìn)行分析后，貧困大學(xué)生總體幸福感與青年自信得分、學(xué)業(yè)成就的相關(guān)系數(shù)均高于非貧困大學(xué)生相應(yīng)的相關(guān)系數(shù)。貧困生的自信心是不足的，學(xué)業(yè)成就不夠理想，不能較好地處理個人與他人的關(guān)系，在人群中感到不自在，與人相處時有較強的自卑、懷疑、嫉妒、羞愧甚至虛榮心理，出現(xiàn)交往障礙。青年自信、學(xué)業(yè)成就和人際關(guān)系歸因共同作用影響總體幸福感，各個維度都是相互聯(lián)系、相互作用、相互影響的。自信的心理有利于大學(xué)生們的人際交往，融洽的人際關(guān)系影響著學(xué)業(yè)成就，學(xué)業(yè)成就又嚴(yán)重影響到總體幸福感。

另外，性別、家庭氛圍和年級因素對貧困生總體幸福感的影響程度均比非貧困生顯著。男生在心理承受能力、體力、精力等方面均優(yōu)于女生；女生相對感情豐富，遇到很多問題不能像男生那樣冷靜地解決。雖然在就業(yè)與學(xué)業(yè)上男生和女生都存在壓力，不過男生可以很好地控制或者通過運動等方式排解，而女生更多地是擔(dān)憂。放任型的家庭氛圍更適合貧困生，而非貧困生適合正統(tǒng)的氛圍。大四貧困生總體幸福感最差，大四的貧困生的總體幸福感在各因子關(guān)系上明顯低于其他年級的學(xué)生，主要是他們面臨著畢業(yè)考研和就業(yè)的壓力，面對升學(xué)和就業(yè)的雙重壓力和矛盾，導(dǎo)致總體幸福感的降低。

4 結(jié)語

要想提高貧困大學(xué)生的總體幸福感，除了提供物質(zhì)上的幫助外，更多地應(yīng)該從思想出發(fā)，引導(dǎo)他們消除自卑心理，樹立自信、自強、自立的意識，幫助他們提高心理素質(zhì)，從而完善他們的人格。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張力.“90后”大學(xué)生心理健康狀況調(diào)查研究[J]. 學(xué)校黨建與思想教育，2012（03）.

[2] 滕秋玲，崔磊.新媒體視域下高校隱性道德教育模式的構(gòu)建[J]. 教育與職業(yè)，2015（06）.

[3] 徐玉成，賈少華.高職創(chuàng)業(yè)教育課程替代的探索[J].職教通訊，2013（10）.

[4] 胡霜，滕秋玲.貧困與非貧困大學(xué)生總體幸福感的比較研究[J]. 太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2015（09）.

[5] 張頁.高職學(xué)生頂崗實習(xí)心理分析[J]. 教育與職業(yè)，2015（32）.

[6] 張頁.心理疏導(dǎo)在思想政治教育中的運用[J]. 教育與職業(yè)，2014（21）.

[7] 鄭雪，嚴(yán)標(biāo)兵，邱林，張興貴.幸福心理學(xué)[M]. 廣州：暨 南大學(xué)出版社，2004.

[8] 陸衛(wèi)明，李紅.人際關(guān)系心理學(xué)[M]. 西安：西安交通大學(xué)出版社，2006.