馮俊杰

摘 要：文章通過對高校留學(xué)生輔導(dǎo)員發(fā)展現(xiàn)狀的分析，探討目前留學(xué)生輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展受限的原因及可能的調(diào)整發(fā)展趨勢，對留學(xué)生輔導(dǎo)員的發(fā)展進(jìn)行定位?；诹魧W(xué)生輔導(dǎo)員職業(yè)期望審視專業(yè)化發(fā)展通道，規(guī)劃留學(xué)生輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的路徑與機(jī)制，獲得“四位一體”的留學(xué)生輔導(dǎo)員角色，為留學(xué)生輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)提供發(fā)展思路?；趯ν鈬鴮W(xué)生在中國的學(xué)習(xí)生活對高校輔導(dǎo)員的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析，從理論上開拓海外學(xué)生對中國高校輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展是有限的，需要調(diào)整發(fā)展趨勢，調(diào)整高校留學(xué)生輔導(dǎo)員對外國留學(xué)生的定位。根據(jù)高校留學(xué)生輔導(dǎo)員職業(yè)期望看起來很專業(yè)發(fā)展通道，規(guī)劃研究路線和輔導(dǎo)員的發(fā)展運(yùn)行專業(yè)建設(shè)機(jī)制，從高校留學(xué)生輔導(dǎo)員職業(yè)角色的定位，為輔導(dǎo)員的學(xué)生專業(yè)建設(shè)提供發(fā)展思路。

關(guān)鍵詞：心理特點(diǎn)留學(xué)生；留學(xué)生輔導(dǎo)員；輔導(dǎo)員工作；正規(guī)化建設(shè)；路徑；機(jī)制

隨著經(jīng)濟(jì)全球化和高等教育國際化，中國政府越來越多的關(guān)注外國學(xué)生的教育。留學(xué)生教育包括本科教育、研究生教育不僅可以促進(jìn)一個(gè)國家的教育，科研和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，傳播自己的民族文化，以民族文化培養(yǎng)友好的人民，擴(kuò)大國際影響力方面也發(fā)揮著不可估量的。制定外國學(xué)生的教育已經(jīng)成為高等教育在我國的重要組成部分。為了促進(jìn)留學(xué)生大學(xué)生群體的發(fā)展，設(shè)計(jì)一個(gè)全面與國際接軌，具備國際化水平，促進(jìn)大學(xué)進(jìn)入世界發(fā)展的潮流中，在這個(gè)過程中成為一流大學(xué)。國外留學(xué)學(xué)生需要一個(gè)輔導(dǎo)員？答案是肯定的，在校留學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)，比在自己本土國家有更多的阻力，只有學(xué)生的力量是難以克服的。外國學(xué)生希望專業(yè)人士來幫助他們回答問題，他們在怎么處理各種問題，怎么辦，明確為什么怎么在中國生存與發(fā)展？外國留學(xué)生輔導(dǎo)員肩負(fù)中國文化的系統(tǒng)延續(xù)，國際教育學(xué)院的留學(xué)生傳播中國現(xiàn)代文明，承載著中國大學(xué)的校園精神的使命。對輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)的目標(biāo)是改變外國留學(xué)生從分散和實(shí)證工作的過程成為一個(gè)專業(yè)化，系統(tǒng)化的工作。

一、留學(xué)生輔導(dǎo)員工作現(xiàn)狀

留學(xué)生輔導(dǎo)員日常工作三大塊：思想政治教育，班級的日常管理，教育與日常生活咨詢服務(wù)。由于中國的國際學(xué)生教育起步較晚，留學(xué)生的教育和管理一直與時(shí)代進(jìn)步中產(chǎn)生各種困難和問題，讓留學(xué)生輔導(dǎo)員就像是摸著石頭過河，性質(zhì)和內(nèi)容始終沒有明確的定位。高校嘗試各種方式不斷規(guī)范外國留學(xué)生教育教學(xué)管理，其中遼寧師范大學(xué)參加了建立了留學(xué)生學(xué)生專職輔導(dǎo)員，不僅要接受管理辦公室領(lǐng)導(dǎo)還要對國際交流與合作處間接領(lǐng)導(dǎo)，高校留學(xué)生輔導(dǎo)員給中國留學(xué)生學(xué)生包括在遼寧師范大學(xué)管理制度及其當(dāng)?shù)胤煞ㄒ?guī)制度的規(guī)定，指導(dǎo)其日常行為規(guī)范。在遼寧師范大學(xué)國際教育學(xué)院筆者全日制知道學(xué)生輔導(dǎo)員的工作，經(jīng)過近60年的工作中，從來中國留學(xué)生的教育和管理方法，吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對在校留學(xué)生教育管理使用，非常有效。由于國際化，多元化和國際學(xué)生的重要性和敏感性，在中國學(xué)生的管理與來中國留學(xué)的學(xué)生的管理相比有著很大的差別。

二、留學(xué)生輔導(dǎo)員正規(guī)化建設(shè)的途徑與機(jī)制

留學(xué)生輔導(dǎo)員角色的實(shí)現(xiàn)對留學(xué)生輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)提出要求，需要探索適合留學(xué)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的途徑與運(yùn)行機(jī)制。

（一）留學(xué)生輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)的路徑

專目前學(xué)術(shù)界對于輔導(dǎo)員專業(yè)理論發(fā)展方向?qū)I(yè)理論傾向于兩種發(fā)展方向：一種是深入對學(xué)生事務(wù)工作的研究，將其發(fā)展為一套成熟的理論體系，另一種思想是將學(xué)生事務(wù)工作分化為思想政治教育、心理咨詢輔導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃、學(xué)生資助事務(wù)等多個(gè)分支，依托各領(lǐng)域已有的學(xué)科基礎(chǔ)分別加以發(fā)展。需要根據(jù)來中國留學(xué)學(xué)生的需求，因此，多層次的建設(shè)統(tǒng)一的理論基礎(chǔ)。包括外國外交，思想政治領(lǐng)域，法律領(lǐng)域，心理咨詢，文化發(fā)展領(lǐng)域，并在理論基礎(chǔ)方面的許多其他層面，建立學(xué)生輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展的統(tǒng)一理論。

（二）留學(xué)生輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)的機(jī)制

留學(xué)生輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)機(jī)制主要在于留學(xué)生輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的發(fā)展機(jī)制、保障機(jī)制、激勵機(jī)制的建設(shè)。

1.輔導(dǎo)員這一職業(yè)可以作為一生發(fā)展的事業(yè)。事業(yè)發(fā)展，有完善的崗位設(shè)置與晉升通道?？梢栽诼殬I(yè)顧問作為獻(xiàn)給他的生命。職業(yè)發(fā)展，有一個(gè)完美的工作環(huán)境和推廣渠道。

2.保障機(jī)制：建立相關(guān)部門聯(lián)動機(jī)制，打造平安校園。

3.激勵機(jī)制：讓輔導(dǎo)員與國外大學(xué)有對外交流合作留學(xué)工作的機(jī)會；完善個(gè)人晉升空間。

三、結(jié)語

三種制度建設(shè)的保障，為學(xué)生提供專業(yè)的輔導(dǎo)員必須發(fā)展思路和方向，推動符合國際學(xué)生，專業(yè)性強(qiáng)，高品質(zhì)的留學(xué)生輔導(dǎo)員隊(duì)伍，不辜負(fù)學(xué)生的期望。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳云香，孫華平，陶忠元，陳麗珍.基于建構(gòu)主義的互動式留學(xué)生教育模式研究——以開放型經(jīng)管專業(yè)為例[A].第十一屆中國軟科學(xué)學(xué)術(shù)年會論文集（下）[C].2015.

[2]王帥.比較新羅與日本的遣唐留學(xué)生教育活動[A].2009年首屆首都高校教育學(xué)研究生學(xué)術(shù)論壇論文集[C].2010.

[3]吳勇毅，石旭登.CSL課堂教學(xué)中的非預(yù)設(shè)事件及其教學(xué)資源價(jià)值探討[J].世界漢語教學(xué)，2011（02）.

[4]江盈.淺析工科院校的外國留學(xué)生思想教育——以南昌航空大學(xué)為例[J].學(xué)理論，2010（30）.

[5]趙水民，原廣華，王紀(jì)平.我國高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍角色嬗變、職責(zé)定位及素質(zhì)要求[J].山西高等學(xué)校社會科學(xué)學(xué)報(bào)，2010（02）.

[6]于險(xiǎn)波.外國留學(xué)生教育中班主任工作探討[J].邊疆經(jīng)濟(jì)與文化，2010（01）.

[7]孫標(biāo).論高校班主任與學(xué)生溝通技巧的運(yùn)用[J].教書育人，2009（24）.

[8]張海燕.建立健全班主任管理模式促進(jìn)外國留學(xué)生教育教學(xué)管理[J].理論界，2007（09）.