淺談環(huán)境監(jiān)測課程實驗教學改革

陳錚

【摘要】環(huán)境監(jiān)測實驗課是環(huán)境學科一個重要的實踐環(huán)節(jié)，隨著整個學科的發(fā)展和環(huán)境監(jiān)測技術(shù)的更新，不斷完善教學內(nèi)容，改進教學方法，提升教學質(zhì)量，培養(yǎng)高水平的環(huán)境專業(yè)應用型人才是每個專業(yè)教師應該思考和不斷探索的研究課題和任務。鑒于此，本文對環(huán)境檢測課程實驗教學的改革進行了分析探討。

【關鍵詞】環(huán)境監(jiān)測； 實驗教學； 教學改革

一、目前環(huán)境監(jiān)測實驗教學中存在的主要問題

1、理論教學不系統(tǒng)

環(huán)境監(jiān)測理論教學是整個課程教學的基礎，內(nèi)容系統(tǒng)介紹了水、氣、土壤、固廢和生物監(jiān)測的監(jiān)測項目，方案的制訂，樣品的采集，樣品的預處理，樣品的測定和數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析等內(nèi)容，所涉及的內(nèi)容很多。因?qū)W時有限，需要講授的內(nèi)容較多，任課教師只能選擇部分內(nèi)容，講解中任課教師依據(jù)自己的理解和認識而可能偏重于不同的內(nèi)容，這樣的教學可能存在不科學、不系統(tǒng)等現(xiàn)象。

2、實驗類型設置較全面，但實驗項目數(shù)及實驗內(nèi)容差別較大

多數(shù)高校結(jié)合校園環(huán)境質(zhì)量監(jiān)測開展實驗訓練，但不同高校對該類實驗的分類不同。如清華大學將校園環(huán)境監(jiān)測作為環(huán)境監(jiān)測課程體系中的實踐環(huán)節(jié)，結(jié)合真實校園環(huán)境，由學生自由組合、自主選題，經(jīng)過文獻調(diào)研、與教師和助教討論確定實施方案，于夏季學期一周內(nèi)完成實驗方案，并進行匯報展示，以獲得最終成績。通過這種形式，使學生受到了從選題到成果匯報整個過程的完整訓練，為以后順利開展 SRT 項目乃至研究生階段打下了良好基礎。

二、實驗教學改革思考與建議

1、調(diào)整理論教學內(nèi)容

為完成教學任務，教師總感覺時間緊，需馬不停蹄趕進度，學生對知識點不能充分消化，授課效果不理想。針對存在部分理論教學內(nèi)容與 “儀器分析”和 “分析化學”等課程重復的現(xiàn)象，應當注重相關教學內(nèi)容的結(jié)合，采用優(yōu)化教學內(nèi)容，對此類內(nèi)容進行必要刪減。在授課前提醒學生自主復習相關知識點，減輕授課負擔，集中時間更好完成重點內(nèi)容的教學。另外，不同環(huán)境介質(zhì)中的同一污染物，其分析測定方法原理都基本相同，對此類內(nèi)容需要歸并，減少重復。最終使教學內(nèi)容主次分明、重點突出，更能緊密圍繞環(huán)境監(jiān)測過程展開。此外，為體現(xiàn)課程的前沿性，要不斷掌握國家頒布的新標準，了解世界最新監(jiān)測分析技術(shù)和方法，及時補充到教學內(nèi)容中去，替代繁瑣過時的方法。

2、優(yōu)化教學手段

傳統(tǒng)的板書教學手段是前人通過不斷探索、篩選、總結(jié)出來的，有優(yōu)點，也有不足。它可以有效控制教學節(jié)奏，讓教師充分闡述講解，并能夠給學生充足的時間，便于他們記筆記、理解和掌握重難點，但往往會形成以 “老師為中心”的教學模式，學生會對老師產(chǎn)生依賴心理，難以形成學習的自主性。現(xiàn)代教學的特點是啟發(fā)式教學，需要采用現(xiàn)代教學工具不斷激發(fā)學生的學習興趣、刺激他們?nèi)ニ伎肌ｋS著我校多媒體教學設施的不斷完善，在環(huán)境監(jiān)測課堂教學中適當采用多媒體技術(shù)便于實現(xiàn)圖文并茂、動靜結(jié)合教學情境，增強教學的趣味性，幫助學生理解抽象概念，更加清晰認識復雜監(jiān)測儀器的結(jié)構(gòu)原理和操作過程。展示實物照片，播放布點及樣品采集過程的影像，會讓學生感覺更真實，彌補教師難以用語言表達清楚的信息，有助于提高他們對課堂時間的利用效率。

3、創(chuàng)新教學方法

一套完整的教學方法是教法和學法的統(tǒng)一，教師不僅要靈活采用好的教法，還要善于引導學生運用好的學法，只有這樣才能達到理想的授課效果。環(huán)境監(jiān)測知識點繁多，各章節(jié)講授需條理清晰、重點突出，否則難免重蹈傳統(tǒng)的 “滿堂灌”教學模式的覆轍，讓學生在學習過程中疲于奔命，缺少積極性和主動性。為充分高效利用課堂教學時間，講授新課前提出具體內(nèi)容，要求學生自主預習，必要時提出問題，讓學生帶著問題去探求知識，課前進行抽查提問，根據(jù)學生自主學習的情況在課堂上針對性補充，這樣不僅能夠增強學生對重難點知識的理解和掌握，還能夠提高學生的自主學習能力。課堂教學應多采用啟發(fā)式教學方法，列舉典型案例，設置具體情境，提出問題，引導學生思考，形成雙向互動的教學體系和自由開放的教學氛圍，從而建立起平等的師生關系，在活躍的課堂環(huán)境中，激發(fā)學生的思維，使其能舉一反三，最終達到培養(yǎng)他們自主探索意識和獨立思維能力的目的。為了能夠使理論學習與實際應用相聯(lián)系，需提高教學方法的創(chuàng)新性，有針對某一知識點選擇相應案例，將知識點融入其中進行講解，有助于學生對理論知識的理解和把握，減少課堂理論教學的枯燥，提高學生的學習興趣。部分章節(jié)可采用雙語教學，嘗試同國際環(huán)境監(jiān)測接軌，努力提高學生對環(huán)境監(jiān)測工作全球化的適應，從而提高他們的對外交流合作能力。另外，在每一章結(jié)束后需及時總結(jié)，幫助學生將知識點系統(tǒng)化，布置課后專題作業(yè)，經(jīng)批改后進行課堂點評和討論。在學生理論水平和動手能力達到一定要求后，分組進入學院 “化工與環(huán)境監(jiān)測分析中心”協(xié)助老師參加實際監(jiān)測工作，進一步提高他們對該項工作的理解。

結(jié)束語

環(huán)境監(jiān)測實驗是培養(yǎng)學生基本操作能力、培養(yǎng)科研素質(zhì)、啟發(fā)創(chuàng)新思維的有力平臺。目前國內(nèi)各高校在實驗硬件條件建設上投入很大，但在科研成果轉(zhuǎn)化、正規(guī)實驗教材編寫上存在很大發(fā)展空間，在實驗內(nèi)容與科學前沿的銜接上存在很大不足。今后應以環(huán)境污染的嚴峻形勢為契機，加大研究型實驗項目的開發(fā)，探討更科學的教學方法，編制能體現(xiàn)學科前沿的正規(guī)實驗教材，以滿足環(huán)保事業(yè)對環(huán)境專業(yè)人才培養(yǎng)的需求。

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