【摘 要】新課程改革實(shí)施以來(lái)，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)有了很大程度的進(jìn)步。許多專(zhuān)家學(xué)者和一線教師都在開(kāi)發(fā)課程資源，更新教學(xué)理念等方面做出了很大的努力。但是，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)部分，還存在著教師難教，學(xué)生難學(xué)的現(xiàn)狀。筆者將結(jié)合工作經(jīng)驗(yàn)提出一些建議，希望能為小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)起到一定的借鑒作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；寫(xiě)作教學(xué)；提升策略

樹(shù)立正確的教育理念，是為實(shí)施課堂教學(xué)打下了一個(gè)良好的理論基礎(chǔ)，掌握和尊重小學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的心理規(guī)律是為教師實(shí)施課堂教學(xué)提供了心理學(xué)基礎(chǔ)，那么教師在課堂教學(xué)中具體應(yīng)該采取怎樣的教學(xué)策略來(lái)改進(jìn)寫(xiě)作教學(xué)，將理論應(yīng)用于實(shí)踐呢？按照一般的教學(xué)步驟，小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)可分為以下幾個(gè)階段“命題—指導(dǎo)—修改—講評(píng)”。

一、寫(xiě)作命題提升策略

（1）命題內(nèi)容生活化。這是教師選擇寫(xiě)作題目的最根本要求，盡可能地貼近學(xué)生的生活。學(xué)生的生活是豐富多彩的，充滿(mǎn)著各種寫(xiě)作素材。那些在成人眼中本來(lái)習(xí)以為常的事情，在小學(xué)生的視角中可能會(huì)變得生機(jī)勃勃。如果教師在進(jìn)行寫(xiě)作命題上觸動(dòng)了學(xué)生

這種生活記憶，那么學(xué)生寫(xiě)出的寫(xiě)作也將充滿(mǎn)生機(jī)。因此在命題內(nèi)容上，教師可以選擇一些容易使學(xué)生感到新鮮，有趣的題目，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索心理。

盡量避免套用一些一成不變的老題目如《假期的一天》等等。

（2）命題方式多樣化。在命題方式上，教師不能總是采取一成不變的命題方式，要避免因?yàn)槊}的艱深和要求眾多而限制學(xué)生的發(fā)揮。在命題時(shí)盡量做到提供選題的范圍，提示所寫(xiě)的重點(diǎn)內(nèi)容，而不多做硬性規(guī)定。教師在命題時(shí)還可以采用兒童的視角進(jìn)行命題，這樣可以更加貼近學(xué)生，誘發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。如《我和小樹(shù)交朋友》。或是能激發(fā)學(xué)生豐富的想象的類(lèi)型如《大城堡里的小故事》之類(lèi)。這樣的文題可以放開(kāi)學(xué)生的被束縛的手腳，讓學(xué)生全心投入習(xí)作中。此外可以采用半命題的形式如《我最喜歡的（ ）》，這樣就為學(xué)生提供了較為開(kāi)闊的習(xí)作空間。

二、寫(xiě)作指導(dǎo)提升策略

（1）激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。寫(xiě)作指導(dǎo)的一個(gè)重要目的就是激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)，使學(xué)生真正成為寫(xiě)作學(xué)習(xí)的主體。在這個(gè)過(guò)程中教師可以通過(guò)多種多樣的方式激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作的情景來(lái)讓學(xué)生深處其中，可以讓學(xué)生觀察圖片或觀察事物，可以讓學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演，還可以給學(xué)生播放影片等等。學(xué)生在對(duì)這些教學(xué)情境進(jìn)行感官體會(huì)后，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生把體會(huì)表述出來(lái)。教師還可以通過(guò)組織課堂小游戲的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中學(xué)習(xí)到寫(xiě)作知識(shí)，進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)?？傊?，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的方法不是單一的，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，開(kāi)發(fā)出多種多樣的方法，寫(xiě)作成為學(xué)生的一項(xiàng)樂(lè)事。

（2）解決學(xué)生的寫(xiě)作困難。學(xué)生在初學(xué)寫(xiě)作時(shí)往往會(huì)遇到這樣那樣的困難，比如缺乏寫(xiě)作的思路，不了解寫(xiě)作的方法。因此教師要在寫(xiě)作指導(dǎo)過(guò)程中解決好學(xué)生的寫(xiě)作困難，讓學(xué)生順暢地進(jìn)入寫(xiě)作階段。首先，教師要開(kāi)拓學(xué)生的寫(xiě)作思路。教師可以通過(guò)引導(dǎo)和示范，給學(xué)生提供一些生動(dòng)的范例，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的回憶，使學(xué)生頭腦中的材料寶庫(kù)敞開(kāi)大門(mén)。其次，教師要在寫(xiě)作指導(dǎo)課上向?qū)W生傳授簡(jiǎn)單而必要的寫(xiě)作方法，如寫(xiě)作的順序，組織語(yǔ)言的方法等。這樣才能讓學(xué)生在具有寫(xiě)作材料的基礎(chǔ)上，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式和寫(xiě)作技巧，將材料合理而有效地組織起來(lái)，形成一篇優(yōu)秀的寫(xiě)作。

三、寫(xiě)作修改提升策略

培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作修改習(xí)慣可以有以下幾種主要方式：

（1）給出方法，集體修改。學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)作時(shí)，由于還沒(méi)有修改的意識(shí)，更不了解修改寫(xiě)作的方法，因此教師要進(jìn)行修改的示范，交給學(xué)生要修改哪些方面，如何修改，使學(xué)生養(yǎng)成修改寫(xiě)作的習(xí)慣。開(kāi)始的時(shí)候可以采取師生共同修改寫(xiě)作的方式，這種方式便于讓初學(xué)修改寫(xiě)作的學(xué)生全面了解和掌握修改的基本方法。

（2）小組合作，互評(píng)互改。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自愿的原則組成小組，在小組成員之間互相交換作文?；ピu(píng)互改，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力。

（3）反復(fù)推敲，自我修改。學(xué)生在學(xué)會(huì)了寫(xiě)作修改的一些方法后，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作進(jìn)行自我修改。通過(guò)反復(fù)朗讀的方式推敲字詞，改正語(yǔ)病，整體把握文章結(jié)構(gòu)對(duì)文章進(jìn)行潤(rùn)色等。使學(xué)生養(yǎng)成自己修改寫(xiě)作的良好習(xí)慣。

四、寫(xiě)作講評(píng)提升策略

學(xué)生的寫(xiě)作完成后，教師要對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行講評(píng)。這是寫(xiě)作修改的發(fā)展和延續(xù)，是一次寫(xiě)作訓(xùn)練的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)講評(píng)可以使學(xué)生明確自己的寫(xiě)作情況，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，改正缺點(diǎn)。寫(xiě)作講評(píng)應(yīng)該采取多種多樣的形式，主要有以下三種：

（1）綜合講評(píng)。教師在閱讀全班同學(xué)寫(xiě)作的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作歸納總結(jié)全面概括。在講評(píng)課上指出寫(xiě)作中存在的主要優(yōu)缺點(diǎn)和值得注意的共性問(wèn)題。這種講評(píng)可以反映出本次寫(xiě)作的整體狀況，使學(xué)生們能夠清楚自己的寫(xiě)作情況，可以照顧到各種程度的學(xué)。

（2）典型講評(píng)。教師在閱讀全部寫(xiě)作的基礎(chǔ)上選擇一兩篇比較優(yōu)秀的作文進(jìn)行講評(píng)。這樣可以起到示范作用，用以指導(dǎo)全班帶動(dòng)寫(xiě)作水平一般的學(xué)生。講評(píng)中要對(duì)所選取的作文進(jìn)行深入細(xì)致的分析，通過(guò)典型示范的作用引導(dǎo)學(xué)生明確自己寫(xiě)作中的優(yōu)劣得失。

（3）對(duì)比講評(píng)。教師有選擇地將兩篇或幾篇學(xué)生寫(xiě)作展示給學(xué)生，進(jìn)行對(duì)比分析。讓學(xué)生在對(duì)比中可以明確得失，提高鑒別能力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在立意選材、構(gòu)思、語(yǔ)言等方面進(jìn)行對(duì)比分析，加深學(xué)生對(duì)寫(xiě)作方法的認(rèn)識(shí)。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，教師要樹(shù)立正確的教育理念，按照小學(xué)生的心理規(guī)律，不斷完善教學(xué)中的每一環(huán)節(jié)。此外在教學(xué)時(shí)間中還可能遇到一些問(wèn)題，教師要積極應(yīng)對(duì)，勤思考，多實(shí)踐，相信會(huì)在寫(xiě)作教學(xué)之路上取得豐碩的成果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]黃海.小學(xué)作文開(kāi)放式模式初探[J].教育界，2007（16）

[2]劉霞.淺談小學(xué)語(yǔ)文作文啟蒙教學(xué)[J].語(yǔ)文教研，2008（2）

[3]吳永軍.新課改核心理念例解[M].江蘇人民出版社，2011

【作者簡(jiǎn)介】

李建晶（1988年-），女，甘肅省白銀市景泰縣人，現(xiàn)就職于景泰縣上沙沃學(xué)區(qū)三個(gè)山小學(xué)，教師。