淺談如何提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率

龐會(huì)娟

【摘 要】中學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。它不僅能為學(xué)生升入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)奠定基礎(chǔ)，也能為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實(shí)際問題打下基礎(chǔ)要想大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，必須從初中抓起，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲入手，從提高課堂教學(xué)效率做起，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)課時(shí)少、任務(wù)重、內(nèi)容分散及有些概念極易混淆等矛盾，幫助他們過好基本概念關(guān)，實(shí)驗(yàn)操作關(guān)等，使他們更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們靈活運(yùn)用化學(xué)知識(shí)獨(dú)立解決問題的能力。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；課堂教學(xué)；提高效率

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。興趣是求知的巨大動(dòng)力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)他們及時(shí)排除不利于發(fā)展學(xué)生認(rèn)識(shí)興趣的因素。有針對(duì)性地幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙，喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使他們能積極主動(dòng)自覺地學(xué)。

學(xué)生剛接觸化學(xué)，開始會(huì)對(duì)化學(xué)頗有些興趣，尤其對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)更感到有意思。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語、元素符號(hào)和基本概念時(shí)，常會(huì)感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會(huì)把化學(xué)視為“第二外語”或認(rèn)為化學(xué)是一門“死記硬背”的學(xué)科，有可能會(huì)使原有的興趣消失。如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)知識(shí)的分化，使原有的、暫時(shí)的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣？為此我們及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了化學(xué)史教育，講化學(xué)的發(fā)展和形成，結(jié)合書本介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學(xué)說，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎(jiǎng)，談聞名世界的中國古代發(fā)明如造紙術(shù)、火藥等，論化學(xué)與現(xiàn)代化建設(shè)和生活的密切關(guān)系。使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到：化學(xué)用語是國際通用的語言，是國際上用來表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具。并感到學(xué)好化學(xué)知識(shí)是多么重要，他將直接關(guān)系到祖國的發(fā)展和建設(shè)。這樣做增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。

二、精講多練，提高教學(xué)效率

所謂精講，既要配合教材內(nèi)容，又要面向全體學(xué)生。精就是要突破重點(diǎn)，帶過一般，設(shè)疑破難，創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識(shí)的途徑之一，練要練到點(diǎn)子上，要精心設(shè)計(jì)一些針對(duì)性較強(qiáng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學(xué)知識(shí)。能讓他們親自動(dòng)手操作的或口頭表達(dá)練習(xí)的，就盡可能讓他們動(dòng)手動(dòng)口實(shí)踐，以達(dá)到真正掌握知識(shí)，舉一反三的目的。例如學(xué)完碳這一章時(shí)，我們組織學(xué)生在氫氣還原氧化銅實(shí)驗(yàn)與氧化碳和碳分別還原氧化銅作對(duì)比分析。進(jìn)而明確異同點(diǎn)及可燃性和還原性。進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固了氧化還原反應(yīng)和實(shí)驗(yàn)裝置及實(shí)驗(yàn)步驟等。

三、利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，課堂也因?qū)嶒?yàn)而更加精彩?；瘜W(xué)教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中設(shè)置情景的有利因素和重要方式，實(shí)驗(yàn)不但可以提供大量的情境素材，而且能夠強(qiáng)化和凸現(xiàn)各種化學(xué)現(xiàn)象，富有真實(shí)性、知識(shí)性、應(yīng)用性和趣味性。應(yīng)將實(shí)驗(yàn)情境的創(chuàng)設(shè)貫穿教學(xué)始終，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，設(shè)置許多生動(dòng)而有趣的情境，注重啟發(fā)與發(fā)現(xiàn)相結(jié)合，動(dòng)手和動(dòng)腦相結(jié)合，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。如在學(xué)習(xí)“燃燒的條件”時(shí)，可讓學(xué)生表演“水中生火”、“魔棒點(diǎn)燈”和“燒不壞的手帕”等趣味實(shí)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)“氧氣的檢驗(yàn)”時(shí)，老師先不講檢驗(yàn)方法，而是用一根帶火星的木條，分別插入盛有氧氣和空氣的集氣瓶，結(jié)合自己記憶系統(tǒng)中的信息，從而產(chǎn)生大量的、獨(dú)特的新思想。

四、合理有效的使用多媒體輔助教學(xué)

多媒體教學(xué)可以擴(kuò)大直觀視野，充實(shí)直觀內(nèi)容，強(qiáng)化直觀效果，豐富感知材料，并向?qū)W生提供聲、像、圖、文等綜合信息，減少了信息的記憶和加工轉(zhuǎn)換的過程。多媒體教學(xué)使教學(xué)的重點(diǎn)由單純的傳授知識(shí)技能、技巧轉(zhuǎn)向開發(fā)學(xué)生的智力、培養(yǎng)學(xué)生的能力，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中高效率、高質(zhì)量地獲得知識(shí)，發(fā)展能力。

雖然多媒體教學(xué)對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量起著重要的作用，但在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)適時(shí)、有選擇的采用多媒體教學(xué)。在化學(xué)教學(xué)中我將一些難理解的、抽象的、有危險(xiǎn)的、知識(shí)量大的課題采用了多媒體教學(xué)方法。如：《分子和原子》、《二氧化碳和一氧化碳》中“CO的性質(zhì)”、《燃燒與滅火》、《質(zhì)量守恒定律》、《第十二章化學(xué)與生活》等。例如“CO的性質(zhì)”：因?yàn)镃O有毒性，因此在課堂中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)不易展開，如果采用多媒體教學(xué)就能解決這一矛盾并能充分展開。如CO還原CuO的裝置的選擇、實(shí)驗(yàn)步驟前后順序（先加熱產(chǎn)生的后果）、尾氣的處理、如何將CO尾氣燃燒的熱量再利用等，包括CO還原鐵礦石制得鐵、CO毒性原理，都能通過Flash或視頻展示給學(xué)生。

五、結(jié)語

總之，只有在合理地安排知識(shí)體系的基礎(chǔ)上，通過精講多練，合理使用多媒體教學(xué)才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺性，還可使課堂教學(xué)目標(biāo)集中，有利于抓重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，大面積提高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。