張燕妮

摘 要：電子白板作為一種新的教學(xué)技術(shù)，在有效整合了現(xiàn)代多媒體技術(shù)的基礎(chǔ)上，已經(jīng)被逐漸應(yīng)用在語文教學(xué)過程中。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，電子白板的應(yīng)用在很大程度上豐富了語文教學(xué)的方式，創(chuàng)新了教學(xué)內(nèi)容，從而有效提高了小學(xué)語文教學(xué)的效率。通過在語文教學(xué)過程中應(yīng)用電子白板，充分體現(xiàn)了教師的引導(dǎo)作用，同時使學(xué)生的主體作用得到了有效的發(fā)揮。電子白板在一定程度上增強(qiáng)了師生之間的互動，為教師開展語文教學(xué)活動提供了豐富的教學(xué)資源。

關(guān)鍵詞：電子白板 語文教學(xué) 應(yīng)用

引言

電子白板的主要特征就是把電腦、投影儀等先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)資源和傳統(tǒng)的黑板結(jié)合在一起，通過多功能的展示方式，從而有效提高小學(xué)語文教學(xué)效率。電子白板由于資源整合強(qiáng)度比較高，交互功能比較好，所以為課堂互動提供了更加便利的條件。同時為師生構(gòu)建了一個有效的互動協(xié)作環(huán)境，從而有利于開展以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)，充分尊重學(xué)生的主體地位，實現(xiàn)教學(xué)方式的改革。在小學(xué)語文教學(xué)過程中應(yīng)用電子白板，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語文教學(xué)的實用性，從而有效提高了小學(xué)語文教學(xué)效率。

一、巧用電子白板，提高課堂機(jī)動性

當(dāng)前，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，許多教師都會使用PPT多媒體課件開展教學(xué)活動。但是教師使用的這些課件很多都是教師事先設(shè)定好的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候處于被動的狀態(tài)。這些多媒體課件更多的功能是演示，教師講課的時候主要是圍繞課件進(jìn)行。這樣就會使課件與學(xué)生的實際情況有一定的差距，在課堂教學(xué)過程中缺少了一些即興發(fā)揮的東西。通過應(yīng)用電子白板，能夠大大減少課堂對于教師教學(xué)的約束性。電子白板可以給教學(xué)活動提供即時的書寫和放大的功能，教師既可以在白板上進(jìn)行一些勾勒，同時還能夠?qū)?shù)寫的內(nèi)容進(jìn)行放大和修改等。例如在教學(xué)生學(xué)寫生字的時候，教師可以利用Flash課件讓學(xué)生觀看生字書寫的筆畫，同時在上面進(jìn)行書寫演示，從而使學(xué)生對于生字的筆畫準(zhǔn)確掌握，大大提高了小學(xué)語文教學(xué)的有效性。[1]

二、活用電子白板，創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境對于提高教學(xué)效率有著重要的幫助作用。教師可以通過生動的教學(xué)情境來感染學(xué)生，使其更加積極主動地學(xué)習(xí)。同時，可以有效應(yīng)用電子白板的交互功能，通過圖文并茂的方式來提高教學(xué)的效率，使學(xué)生更加迅速地進(jìn)入到語文課文的學(xué)習(xí)過程中。例如，在學(xué)習(xí)《難忘的潑水節(jié)》一課的時候，教師可以利用電子白板展示出潑水節(jié)的視頻影像，讓學(xué)生對于潑水節(jié)有更深入的認(rèn)識和了解。這樣可以使學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)語文知識，增強(qiáng)學(xué)生對于語文課堂的理解能力，提高學(xué)生的語文綜合能力。[2]

三、共用電子白板，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

通過利用電子白板軟件制作課件，教師和學(xué)生可以在課堂教學(xué)過程中實施有效的互動，這樣學(xué)生就能夠更加積極主動地參與到語文教學(xué)過程中，從而大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。這樣就在一定程度上改變了傳統(tǒng)教學(xué)效率低下的情況。學(xué)生在這種教學(xué)模式下，可以在學(xué)習(xí)過程中獲得身心智力的綜合發(fā)展，充分體現(xiàn)了語文課堂的動態(tài)性和開放性。例如，在低年級識字教學(xué)過程中，教師可以利用電子白板中的插件功能，引導(dǎo)學(xué)生開展一些趣味性的教學(xué)。這樣就可以讓學(xué)生投入更多的積極性和主動性在語文學(xué)習(xí)中，有效保證了語文教學(xué)的效率。[3]

四、妙用電子白板，加強(qiáng)教學(xué)反饋

新課標(biāo)要求教師在開語文展教學(xué)的時候，應(yīng)該重視對于學(xué)生學(xué)習(xí)開展有效的評價。通過建立完善的評價體系，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得到激發(fā)，提高學(xué)習(xí)的效率。利用電子白板的交互功能，對于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和作業(yè)完成進(jìn)行判斷，使學(xué)生對于自身的語文水平有一定的了解。教師可以利用電子白板進(jìn)行鼓勵和贊揚教學(xué)，使學(xué)生在積極思想的促進(jìn)下，能夠體會到成功的喜悅。這樣方法能夠使學(xué)生獲得積極的學(xué)習(xí)動力，不斷完善教師的教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而有效提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，很好地促進(jìn)了學(xué)生的綜合發(fā)展。教師在對學(xué)生進(jìn)行評價的時候，應(yīng)該注重學(xué)生綜合能力的提升。例如，在學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》的時候，教師既應(yīng)該考量學(xué)生對于古詩的背誦情況，同時還應(yīng)該學(xué)生對于古詩的理解，針對其綜合開展評價，從而有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。[4]

五、錄用電子白板，有效記錄教學(xué)活動

在傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)模式下，對于課堂教學(xué)過程來說，難以實現(xiàn)再現(xiàn)。教師和學(xué)生的靈光一現(xiàn)都只能成為回憶，這樣也就使教師在教學(xué)過程中難以開展有效的反思。存在這樣問題的主要原因就是教師不能夠保存和記錄課堂教學(xué)的全過程。通過應(yīng)用電子白板，可以對課堂教學(xué)進(jìn)行錄音，通過回放功能，使教師對于課堂教學(xué)進(jìn)行有效的反思，幫助教師不斷地提高自身的專業(yè)成長。同時可以讓學(xué)生反思在課堂中的學(xué)習(xí)情況，針對語文知識掌握不夠牢固的地方，從而進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，大大提高了語文學(xué)習(xí)的效率。

結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)過程中應(yīng)用電子白板，能夠使語文教學(xué)煥發(fā)出更多的生命力。所以，這就需要教師應(yīng)該在小學(xué)語文教學(xué)實踐中活用電子白板，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，從而使語文課堂教學(xué)更加靈動，使學(xué)生的思維得到有效的拓展，提高學(xué)生的綜合能力，實現(xiàn)高效教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1]鈕曉萍. 巧用電子白板輕松優(yōu)化語文課堂——例談交互式電子白板在小學(xué)語文教學(xué)中的運用[J]. 中國教育技術(shù)裝備，2011，29：79-80.

[2]李秋莉. 電子白板在小學(xué)語文教學(xué)中的巧應(yīng)用[J]. 中國現(xiàn)代教育裝備，2012，08：27-28.

[3]陳曉軍. 妙用電子白板優(yōu)化語文課堂——淺談電子白板在小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)越性[J]. 科教導(dǎo)刊（中旬刊），2014，08：92+144.

[4]李艷平. 電子白板在小學(xué)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究——基于小學(xué)語文中高年級閱讀教學(xué)模式的探索[J]. 數(shù)字教育，2015，01：78-82.