淺談初中英語教學中的德育滲透

孫慧賓

當今是素質(zhì)教育時代，它以發(fā)展學生的各方面素質(zhì)為核心，而德育是素質(zhì)教育中非常重要的組成部分，并且滲透到學生全面發(fā)展的各個方面。在實現(xiàn)教學目標的各科教學中，英語教學對學生進行德育滲透具有很特別的作用，因為英語它不僅是一門學科，更是一門語言，是信息的載體。在初中英語教學工作中，英語教師的工作一方面表現(xiàn)在對學生傳授英語知識，重視學生聽、說、讀、寫各項技能的訓練，同時培養(yǎng)學生綜合語言運用能力，提高學生學習英語的能力；另一方面，在對學生傳授知識、培養(yǎng)能力的過程中，還應該加強對學生的思想品德教育，重視對學生品格的培養(yǎng)，力求幫助學生形成正確的人生觀和價值觀。做到既教書又育人的作用。教師在注意并利用社會、家庭、學校對學生的正面影響的同時，必須在教學中滲透品德教育，讓學生自覺地克服環(huán)境因素對英語學習造成的影響，努力學習好英語。挖掘和利用教材中的德育因素，使學生具有愛國主義、集體主義精神。熱愛社會主義國家，弘揚優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，逐步形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，具有高度責任感。英語作為基礎學科更加要重視德育教育，要在英語課堂教學中進行德育教育滲透。那么如何在英語教學中滲透德育教育，達到提高教學成績的目的？我有以下幾點建議：

一、通過課堂教學滲透，言傳身教，進行養(yǎng)成教育

在初中英語教學中，我往往從培養(yǎng)學生的行為規(guī)范著手，注重加強學生人文素養(yǎng)，并能把增強學生的愛國意識與社會責任感等德育教育內(nèi)容自然滲透在教學中，并且取得了較好的效果。初中生可塑性、模仿性很強，教師除了要有較高的知識水平，較強的教育教學能力外，還要具備較強的道德品質(zhì)。在教師為學生樹立的所有道德榜樣中，教師自身的行為示范對學生最具感染力。所以在日常生活中，我們每一位教師要不斷的加強道德修養(yǎng)意識，提高道德水平。教師要注重言傳身教，以身作則，為人師表。教師優(yōu)美的語言、得體的行動、高尚的情操能引導學生的審美觀；通過自身字跡優(yōu)美、重難點突出的板書，條理清晰、邏輯性強的教學語言，富創(chuàng)造性、靈活性的教法感知學生，使其形成良好的行為與學習習慣，以營造嚴謹?shù)膶W習氛圍與團結(jié)友愛的班風班貌。

二、結(jié)合初中教材的特點，挖掘德育素材，寓德于教

英語教材是德育的載體，其中不少對話、日常用語、閱讀文章都具有豐富的德育修養(yǎng)知識，教師用這樣的教材實施教學，在傳授英語知識、培養(yǎng)英語運用能力的同時，自然也就滲透了人文性、思想性的教育。因此，教師在組織學生聽、說、讀、寫的過程中，要善于發(fā)現(xiàn)教材內(nèi)容的德育價值，完成對學生思想品德教育的重大任務。另外，教師必須根據(jù)教材特點和學生實際，找到并確定教材中訓練的內(nèi)容和思想教育內(nèi)容的結(jié)合點，以防止德育空泛化。如，新目標英語七年級Unit3 This is my sister。本單元圍繞“家庭成員”這一主題展開聽、說、讀、寫等多種教學活動。教學核心是用英語介紹家人和朋友，在教學過程中，教師可引導學生用英語介紹家人及朋友，通過對人物個性化的描述，介紹家人和了解朋友的家人，增進彼此的了解，建立友誼，從而更好地尊重對方，理解家人。再如，新目標英語七年級Unit4本單元主要學習如何談論房間里物品的位置，學習材料涉及到物品擺放不整齊、平常丟三落四的不良習慣。教師在教學中要適時地教育孩子不能每件事都要父母幫著做，自己應該培養(yǎng)良好的生活習慣。

三、引導學生發(fā)現(xiàn)和欣賞作品的人物美

美的典型具有榜樣的力量和誘導的力量。藝術是以情感人、以情動人的。因此我在英語教學中努力創(chuàng)造感染的氛圍去陶冶學生，讓作品所展示的鮮明、真實、感人的形象，打開他們心靈的大門，達到思想性和藝術性的高度統(tǒng)一。如：“Teachers′Day的教學，通過結(jié)合“Womens Day、 Mothers Day等節(jié)日系列活動，要求學生用英語向老師或父母獻上祝福，并用文字記錄下來，這樣不僅培養(yǎng)了學生學習英語的興趣，達到學以致用，又學會關心身邊的人。

四、提高課堂氣氛的道德感染力

教師在課堂教學中，教育學生平等待人的最好方式是教師平等地對待學生，教育學生關心他人的最有效方式是教師關心學生。教師在課堂教學中對待學生的態(tài)度和作風，對學生品德形成和發(fā)展的影響，遠勝于他們口頭上的道德教導的影響。道德是富有感染力的。學生長期生活在團結(jié)友愛的課堂中，耳濡目染，將團結(jié)他人、諒解他人、樂意合作、樂意分享等作為自己道德行為準則。相反，學生長期生活在人際關系不和諧、相互抵觸、充滿敵意和排他性競爭的課堂氣氛中，久而久之，形成的將是自私、狹隘、互不信任、互不合作、相互攻擊等破壞性品質(zhì)。我們應當遵循英語學科的教育規(guī)律，擅于捕捉英語教學中的德育因素，在英語教學中更好地貫徹思想品德教育。

總之，作為初中英語教師，應自覺掌握和提高德育知識，把德育滲透貫穿到英語教學始終，因為初中英語教學的德育滲透是“冰凍三尺非一日之寒”，不可能一蹴而就，要持之以恒，常抓不懈，才會有滿意的效果。在英語教學中滲透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復性。我相信只要在教學中，結(jié)合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，是可以達到德育、智育的雙重教育目的的。