侯傳海

摘 要：自主學(xué)習(xí)指的是學(xué)生能夠進(jìn)行自我管理的一種學(xué)習(xí)行為，這種自主學(xué)習(xí)的行為是巧妙地利用了學(xué)生的求知欲望，以及積極思考的能力。這種自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)能夠有效地激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性，大大提高課堂進(jìn)行的有效性。自主學(xué)習(xí)需要教師精心地設(shè)置，每一步都可能對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果起到影響。自主學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)活動體現(xiàn)地是學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合能力，考驗(yàn)的是學(xué)生集中注意力的能力以及自我控制的能力，學(xué)生一旦具備了這種能力，對于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)是十分有幫助的，這樣學(xué)生便能夠充分利用自己的求知欲望，用科學(xué)的方法獨(dú)立思考解決問題。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 自主學(xué)習(xí) 能力培養(yǎng)

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）05-0090-01

初中數(shù)學(xué)對于學(xué)生而言又是一個(gè)新的階段，對學(xué)生又提出了更高的要求，不僅學(xué)習(xí)的難度有所增加，對于學(xué)生解決問題的能力有更高的要求。教師會最大程度地將學(xué)生作為課堂的主人，除了必要的引導(dǎo)和授課，教師會將提出問題讓學(xué)生自行解決，鍛煉學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力。

1 加強(qiáng)溝通，營造民主氛圍

如今的課堂教學(xué)師生之間缺少必要的溝通交流，這對課堂的順利進(jìn)行造成了阻礙。初中生正處在心理敏感的階段，教師的一言一行都會對學(xué)生的心理造成很大的影響，這必然會影響到教師的上課效果。學(xué)生對于教師的態(tài)度必然會反映到課堂教學(xué)當(dāng)中去。而初中數(shù)學(xué)是許多初中生非常頭疼的科目，教師如果從改變自身來拉近與學(xué)生之間的距離，這對于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作的順利進(jìn)行也是很有幫助的。所以這就要求教師在日常生活中，要關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，了解并走進(jìn)學(xué)生，這樣學(xué)生才能夠卸下對于教師的偏見，以更加積極的心態(tài)進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。教師要注意在細(xì)小的方面給予學(xué)生安慰，比如及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化，在學(xué)生收獲小成功時(shí)不吝于鼓勵，正確地看待學(xué)生間的差異，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，挖掘?qū)W生身上潛在的品質(zhì)，只有這樣，學(xué)生才能夠更加信任教師，才能夠在課堂中有更加積極主動的表現(xiàn)。這種民主融洽的師生關(guān)系，是使學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的前提。

2 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

初中數(shù)學(xué)教材上的每一個(gè)問題都有其存在的必要，但是教材上的知識不夠靈活，教師要根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)定恰當(dāng)?shù)那榫?，將?shù)學(xué)知識融入到情境中才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。初中生已經(jīng)具備了對于知識的選擇能力，他們對于自己感興趣的知識會不由自主的多下功夫，而對于不感興趣的內(nèi)容則會有意識地忽略過濾掉，學(xué)生這種自我選擇的意識是不利于自主學(xué)習(xí)的，所以教師要了解學(xué)生對于數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容看法，針對學(xué)生的認(rèn)知，對課堂教學(xué)采取不同的方法，教師要以學(xué)生為主體，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中多設(shè)置不同的教學(xué)情境來吸引學(xué)生的注意力，這樣一來才能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生以飽滿的熱情投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，為日后的自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容大多是從生活中積累的素材，教師可以在課堂中使生活情境再現(xiàn)，這樣能夠最大程度地吸引學(xué)生的注意力，以便于課堂接下來的進(jìn)行。

3 開拓創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生積極提問

學(xué)會提問是學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的標(biāo)志，能夠思考問題并且向教師提出自己的疑惑之處，就說明學(xué)生內(nèi)心已經(jīng)具備了自主學(xué)習(xí)的意識。教師在完成當(dāng)堂的教學(xué)目標(biāo)之后，要對學(xué)生的掌握情況做及時(shí)的了解，對此教師詢問學(xué)生有什么需要解疑答惑的知識點(diǎn)，鼓勵學(xué)生積極地進(jìn)行提問，并在事后對進(jìn)行課堂提問的同學(xué)予以表揚(yáng)鼓勵，這樣不僅充分滿足了學(xué)生的自信心還能夠激勵學(xué)生日后積極地進(jìn)行思考。針對學(xué)生學(xué)習(xí)的不同情況教師可以提出一些不同程度的創(chuàng)新型題目。只停留在基礎(chǔ)的階段的學(xué)習(xí)已經(jīng)沒法滿足初中生的智力發(fā)展，一些創(chuàng)新型的題目能夠有效地活躍學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力，但在這個(gè)過程中，教師要給足學(xué)生進(jìn)行自主思考的時(shí)間與空間，不要過多地干涉，這樣學(xué)生才能夠在自主學(xué)習(xí)，自主思考的過程中得到收獲。

教師還可以在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中設(shè)置“一題多解”，鼓勵學(xué)生針對同一數(shù)學(xué)題目提出多種解題思路，這又是一種鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生可以通過不同的思考方式獲得多重解題方式，這對于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維提供了途徑。

4 合作探究，促進(jìn)全面發(fā)展

自主學(xué)習(xí)的過程不僅僅需要學(xué)生個(gè)體的努力，還需要學(xué)生之間的互助合作，這個(gè)過程不僅使學(xué)生參與到了自主的過程當(dāng)中去，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作意識。初中生正處在個(gè)體意識極強(qiáng)的階段，缺乏團(tuán)隊(duì)合作的意識，所以，教師要在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，采取小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，在鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，提高學(xué)生的課堂參與度，這樣有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

在初中數(shù)學(xué)教材中，設(shè)置了“合作與探究”的部分，這一部分的主要目的是讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在沒有教師的幫助下，通過學(xué)生之間的相互幫助來解決問題，提高學(xué)生的課堂參與度，培養(yǎng)了學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的意識。學(xué)生之間的相互幫助也是一種進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的形式，以此來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

5 結(jié)語

課堂教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識客觀世界的能力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供合適的方式方法。由于初中數(shù)學(xué)的涉及面相對較廣，自主學(xué)習(xí)便為學(xué)生開拓眼界，探索自己感興趣的領(lǐng)域提供了時(shí)間與空間，通過這種自主學(xué)習(xí)的方式不僅可以充分調(diào)動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，營造出活潑的課堂教學(xué)氛圍，更激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。初中生正處于思想天馬行空的階段，教師放手讓學(xué)生自主探索，才能夠激發(fā)起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。為了學(xué)生的日后全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力應(yīng)從現(xiàn)在抓起。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙秀杰.如何在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力[J].新課程：教育學(xué)術(shù)，2011.

[2] 王粒志.探究初中數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2015.11.

[3] 徐吉華.創(chuàng)設(shè)多種情景培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力——淺談書中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革[J].濰坊工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013.09.

[4] 李春梅.淺談初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].科學(xué)咨詢：教育科研，2015.11.