馮紹馳

摘 要：當(dāng)前社會(huì)，小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的建立是目前熱門(mén)的教育問(wèn)題，是實(shí)現(xiàn)教育形式改革和完善的重要方向。要實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課堂的高效目標(biāo)，語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生的教育要從傳統(tǒng)的講授式轉(zhuǎn)變?yōu)楦痈咝ъ`活的創(chuàng)新性教學(xué)，增進(jìn)師生之間的交流，加強(qiáng)課堂上的互動(dòng)。同時(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，才能真正有助于優(yōu)質(zhì)課堂合理構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 高效課堂 興趣 方法 自主學(xué)習(xí) 思考

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2016）05-0163-01

新時(shí)期，隨著社會(huì)的高速發(fā)展，教育改革的不斷深入，小學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)科教育教學(xué)逐漸受到人們的重視。為此，新時(shí)期，要構(gòu)建語(yǔ)文高效課堂，切實(shí)提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該以課程改革為動(dòng)力，以新課標(biāo)為依據(jù)，從小學(xué)語(yǔ)文課程的基本特征出發(fā)，發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)生的成長(zhǎng)奠定良好的語(yǔ)文基礎(chǔ)。

1 興趣培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，對(duì)一切事物充滿(mǎn)了好奇和興趣，而且富于嘗試和體驗(yàn)欲望。小學(xué)語(yǔ)文教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中要充分利用這一特點(diǎn)，為小學(xué)生提供體驗(yàn)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以便更好地抓住小學(xué)生的心理，充分調(diào)動(dòng)其積極向，發(fā)揮其課堂主體性。語(yǔ)文教師可以結(jié)合課文內(nèi)容和授課需要，運(yùn)用角色扮演這一教學(xué)手法，為學(xué)生營(yíng)造教學(xué)情境，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)的過(guò)程中，既激發(fā)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣和積極性，又在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)到了知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，筆者會(huì)使用情境在現(xiàn)教學(xué)方法，每學(xué)習(xí)一篇文章時(shí)候，給學(xué)生提供表演的機(jī)會(huì)。學(xué)生通過(guò)角色的飾演，能夠更深入地體驗(yàn)人物心態(tài)，能夠更好地理解角色的處境，也深化了對(duì)角色品質(zhì)的認(rèn)識(shí)。這種通過(guò)角色扮演創(chuàng)建教學(xué)情境的教學(xué)手法，在很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣，既有利于學(xué)生主體性的發(fā)揮和自身的發(fā)展，又有利于課堂教學(xué)效率的提高，對(duì)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建很有意義。

2 多種教學(xué)方法的創(chuàng)新使用

方法的重要性不言而喻。不管是教學(xué)方法，還是學(xué)習(xí)方法。對(duì)于小學(xué)階段語(yǔ)文教育教學(xué)，教師應(yīng)按照新課改的要求，適應(yīng)社會(huì)多元化發(fā)展趨勢(shì)，突破傳統(tǒng)教學(xué)單一化的局面，教學(xué)要呈現(xiàn)多元并舉的方式。只有實(shí)行多元并舉的教學(xué)模式，才能讓學(xué)生通過(guò)最先進(jìn)的教學(xué)方式掌握更豐富的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率、構(gòu)建高效課堂。多元化一直以來(lái)都是我國(guó)社會(huì)所探討的一個(gè)重要問(wèn)題，是社會(huì)發(fā)展的必然選擇。我們常說(shuō)：“教學(xué)有法，教無(wú)定法”。語(yǔ)文教學(xué)不一定要以教師教授為主，在實(shí)際教學(xué)中教師可以根據(jù)不同文體和課文難易程度設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法。要么講授、要么誦讀、要么問(wèn)題探究、要么利用多媒體直觀(guān)呈現(xiàn)，總之要根據(jù)教學(xué)實(shí)際創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，選擇有效模式，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文課堂能感受到語(yǔ)言美、文化美、生活美，同時(shí)能夠品悟人生，增強(qiáng)生存智慧，陶冶性情提升生命品格。教學(xué)實(shí)踐告訴教育工作者，教學(xué)模式的多樣化是構(gòu)建高效課堂的途徑，是有效模式的最好體現(xiàn)，是教師教學(xué)智慧的充分展示?，F(xiàn)在一些地方在構(gòu)建高效課堂時(shí)，把模式定型化，以便教師操作，這種固化的教學(xué)模式是不可能有生命力的。

3 勤交流，多思考，活躍課堂氛圍

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生應(yīng)該在課堂上增加相互交流。教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采取教師與學(xué)生之間相互討論、相互交流的新型教學(xué)模式，使教師與學(xué)生能夠產(chǎn)生溝通。教師可以借用一些成功人士的案例與學(xué)生進(jìn)行溝通。在相互交流中，教師提高了教授水平，加強(qiáng)了對(duì)于學(xué)生個(gè)體情況的了解，并且能根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同采取不同的教授方式，達(dá)到因材施教的效果。同時(shí)也使學(xué)生在學(xué)習(xí)中提升興趣，提高能力。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多加入課堂討論，與教師進(jìn)行面對(duì)面的交流，這有助于學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升。教師的授課方式不應(yīng)是一成不變的，對(duì)于部分需要學(xué)生重點(diǎn)理解和掌握的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該采取針對(duì)性的教授方式。小學(xué)生的思維能力具有局限性，對(duì)于知識(shí)的理解能力比較低，因此在教授的過(guò)程中應(yīng)該采取深入淺出的方式，采用形象生動(dòng)的語(yǔ)言，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

4 注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

常言說(shuō)得好，授之以魚(yú)不如授之以漁。對(duì)于小學(xué)階段語(yǔ)文教育教學(xué)，作為教師的我們要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以有效的提高學(xué)習(xí)效率，特別是在小學(xué)階段，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能使學(xué)生受用終生。心理學(xué)家威廉詹姆斯說(shuō)：“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，就收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)”。習(xí)慣是行為和性格的中介物?，F(xiàn)代教育倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我們要在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，改變滿(mǎn)堂灌的填鴨式教學(xué)，在教學(xué)中，教師要運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的模式來(lái)進(jìn)行。教師提出有針對(duì)性的問(wèn)題，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)行有效教學(xué)，這樣不僅節(jié)省了時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)效率，而且培養(yǎng)了學(xué)生與人交往的能力，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。既是展示孩子們才能的時(shí)候，也為學(xué)生創(chuàng)造了向他人學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。除此之外，組間采用分組競(jìng)賽、競(jìng)答、游戲等形式，激勵(lì)他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中合作，在合作中交流，在交流中進(jìn)步，以此提高學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。為此，作為當(dāng)前教育工作者要引起重視，在教學(xué)過(guò)程中，不斷提高自身教學(xué)水平，注重教學(xué)方法的傳授，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

總而言之，新時(shí)期，對(duì)于小學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)科教育教學(xué)，作為教師的我們要注重優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂的合理構(gòu)建。在教學(xué)過(guò)程中，我們要注重學(xué)生興趣培養(yǎng)，多種教學(xué)方法的創(chuàng)新使用，勤交流，多思考，活躍課堂氛圍，以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的合理培養(yǎng)，從而真正的提高小學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)科優(yōu)質(zhì)課堂合理構(gòu)建。