沈婷

摘 要：對于幼兒而言，他們參與活動(dòng)需要興趣指引，持續(xù)參與活動(dòng)更需要興趣的支撐，所以我們該怎么引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣將是一個(gè)重要的問題。我園開展的分區(qū)體育活動(dòng)能滿足了幼兒身體和心理的成長需求，因地制宜地把各種不同場地創(chuàng)設(shè)成不同的運(yùn)動(dòng)區(qū)域，投放不同的材料，讓幼兒在良好的體育環(huán)境中，充分地自由結(jié)伴、自選內(nèi)容、自主活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中逐漸累積興趣，促進(jìn)活動(dòng)可持續(xù)發(fā)展，最終促進(jìn)幼兒的健康成長。

關(guān)鍵詞：主動(dòng) 積極 指導(dǎo) 創(chuàng)造

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2016）05-0259-01

分區(qū)體育活動(dòng)實(shí)施的形式，順應(yīng)了《綱要》中提出的“以幼兒發(fā)展為本”的理念和“通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒發(fā)展”的教育組織實(shí)施要求，把體育活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給了幼兒，讓幼兒成為活動(dòng)的主人，能主動(dòng)地、積極地、創(chuàng)造性地參與活動(dòng)。同時(shí)，教師通過巧妙趣味地組織活動(dòng)，來激發(fā)誘導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和個(gè)性培養(yǎng)，讓幼兒在活動(dòng)中獲得最大的活動(dòng)欲望與學(xué)習(xí)樂趣，培養(yǎng)幼兒的個(gè)性意識(shí)和合作服務(wù)意識(shí)。但是，在分區(qū)體育活動(dòng)開展過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如：幼兒對活動(dòng)形式和材料等缺乏一定的興趣；在活動(dòng)中無法集中興趣等?！毒V要》中指出：培養(yǎng)幼兒對體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)。所以，我們可以以興趣為目標(biāo)，開展有針對性的指導(dǎo)。

1 主動(dòng)參與，引出興趣

一開始，教師會(huì)主動(dòng)參與活動(dòng)，做幼兒的伙伴，傾聽幼兒的想法，滿足幼兒的直接興趣，并在活動(dòng)中跟蹤幼兒的行為，及時(shí)捕捉生成教育的機(jī)會(huì)。幼兒在活動(dòng)中常常主觀的表達(dá)自己對事物的看法、認(rèn)知和興趣，但是他們無法將興趣延伸，無法將看法和認(rèn)知升華到學(xué)習(xí)的階段，這就需要教師在活動(dòng)中積極關(guān)注幼兒的行為表現(xiàn)及情感表現(xiàn)，洞察幼兒的心思和動(dòng)機(jī)，引領(lǐng)他們?nèi)ふ一顒?dòng)的興趣。幼兒產(chǎn)生興趣后，教師可以通過延伸興趣生成教育。對不同性格的幼兒，我們在指導(dǎo)時(shí)也要采用不同的方法，在保護(hù)幼兒興趣的同時(shí)提出教育建議。

同時(shí)我們也知道，中班幼兒的求知欲強(qiáng)，對很多未知的事物都會(huì)提出自己的困惑和想法，但是處理突發(fā)情況的能力弱，社會(huì)交往和表達(dá)能力不強(qiáng)，問題隨之而來。比如：在力量區(qū)，很多幼兒對一些自制材料充滿興趣，會(huì)爭搶材料，這時(shí)，有一些幼兒無法第一時(shí)間得到材料，他們會(huì)發(fā)脾氣、會(huì)不服氣、偶爾也會(huì)跑來告訴老師，一些幼兒甚至?xí)フ彝嗟挠變褐г?，他們的各種行為都是社會(huì)性發(fā)展的表現(xiàn)，表達(dá)了他們當(dāng)下的想法。作為指導(dǎo)者，我們首先要關(guān)注幼兒的情緒，對受傷害的幼兒進(jìn)行安慰，并保護(hù)他們的興趣，在了解他們的想法后給予一定的精神鼓勵(lì)，如：等待是一個(gè)美好的品德，其他小朋友也會(huì)因你而自豪。另外，我們也要找沖在第一位拿玩具的幼兒，鼓勵(lì)其學(xué)會(huì)謙讓有禮，學(xué)會(huì)將自己拿的材料介紹給更多的同伴，大家可以一同探索玩法，創(chuàng)造更多好玩的玩法，增加其參與活動(dòng)的興趣和社會(huì)交往能力。

2 分層指導(dǎo)，激發(fā)興趣

分層次的指導(dǎo)幼兒對活動(dòng)的積極性，并指導(dǎo)幼兒之間的合作與群體生活的相處之道，讓教育更貼近幼兒生活。同年齡段幼兒的動(dòng)作發(fā)展水平存在不同程度的差異，若采取統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)對待所有幼兒，往往能力強(qiáng)的幼兒因活動(dòng)難度過低而缺乏興趣，而能力弱的幼兒因活動(dòng)難度過高失去信心。正如提出最近發(fā)展區(qū)的教育專家曾說，要幫助每一位幼兒找到最適合的發(fā)展點(diǎn)，促進(jìn)其發(fā)展，跳一跳夠得著的教育才是適合幼兒的教育。這就要求教師在活動(dòng)中加強(qiáng)觀察，了解每位幼兒的個(gè)體差異和發(fā)展情況，進(jìn)行有目的、有計(jì)劃地分層次指導(dǎo)。

在分區(qū)體育活動(dòng)中，我們每個(gè)區(qū)都會(huì)提供豐富的、有層次性的材料，這些材料的提供過程也頗為曲折，既要符合各區(qū)的運(yùn)動(dòng)重點(diǎn)，也要考慮中班不同能力幼兒的承受范圍，所以在一輪一輪的嘗試過程中，我們刪選了一些比較有代表性的材料供區(qū)內(nèi)的，不同發(fā)展階段的幼兒游戲。如：力量區(qū)的挑水材料，材料很簡單，由一根粗細(xì)中等、長度中等的竹竿，兩端綁上兩只大小相同的雪碧瓶，瓶子里的水高度一致。為了體現(xiàn)材料的層次性，我們調(diào)整雪碧瓶里的水的高度，能力弱的幼兒選擇水少一些的瓶子，能力強(qiáng)一點(diǎn)的幼兒選擇水多一些的瓶子。在活動(dòng)的過程中，我們還發(fā)現(xiàn)，挑水材料可以進(jìn)一步改造，一種是將挑水竹竿的粗細(xì)或長短調(diào)整，還有一種是將兩只雪碧瓶綁在竹竿的不同位置，難度也將發(fā)生變化。

分區(qū)體育活動(dòng)中體育材料是幼兒直接接觸的東西，也是提高他們興趣的最佳武器，教師要充分發(fā)掘材料的可玩性，并適當(dāng)鼓勵(lì)和指導(dǎo)不同的幼兒挑戰(zhàn)自己的能力，通過活動(dòng)增加自信心和自我認(rèn)可。同時(shí)，我們還在活動(dòng)形式上進(jìn)行了調(diào)整，采用了集體和分散兩種形式，促進(jìn)幼兒在活動(dòng)中不斷積累社會(huì)交往能力和與同伴和平相處的方法。

3 積極創(chuàng)造，延伸興趣

在活動(dòng)中，我們鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)性地參與創(chuàng)造，在活動(dòng)中能把自己的個(gè)性發(fā)揮得淋漓盡致。不可否認(rèn)，幼兒對與幼兒的影響有時(shí)比成人對幼兒的影響更為巨大。陳鶴琴先生就提倡“幼兒教幼兒”。分區(qū)體育活動(dòng)中，幼兒是自由選區(qū)、結(jié)伴而來，教師運(yùn)用暗示教學(xué)法引導(dǎo)幼兒間相互學(xué)習(xí)。但是相互學(xué)習(xí)不是完全的模仿與跟風(fēng)，教師要讓幼兒自主地、主動(dòng)地觀察，發(fā)現(xiàn)自己感興趣的事物和事情，并且能在與同伴的相互學(xué)習(xí)溝通中，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，幼兒之間也可以在潛移默化中相互學(xué)習(xí)，相互影響，取長補(bǔ)短。

中班幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們現(xiàn)階段的發(fā)展水平，他們的自我意識(shí)不斷提高，希望得到教師和同伴的認(rèn)可，但是自身又缺少某些閃光點(diǎn)，所以，我們?？吹揭恍┠７滦袨?。如：跟著自己的好朋友選擇相同的區(qū)域，跟著好朋友選擇區(qū)里的相同材料。這時(shí)候，教師可以抓住幼兒的模仿特點(diǎn)，重點(diǎn)培養(yǎng)一些組織能力強(qiáng)、易被同伴模仿的幼兒，教會(huì)他們?nèi)绾芜x區(qū)，如何主動(dòng)發(fā)現(xiàn)不同玩法，如何發(fā)現(xiàn)區(qū)里的趣味，如何提高玩的興趣。希望借助幼兒對同伴的影響，改觀區(qū)里的“無序無趣”問題。

興趣是媒介，是目標(biāo)，是幼兒進(jìn)行探索學(xué)習(xí)的動(dòng)力，我們要保持幼兒探索的激情，需要不斷調(diào)整我們的指導(dǎo)方法，因地制宜，因人而異，因材施教，用科學(xué)、合理、合適的方式指導(dǎo)幼兒，讓幼兒在參與分區(qū)活動(dòng)的過程中享受活動(dòng)，讓興趣飛揚(yáng)。