高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的路徑探究

孟帥丞

摘要：全面深化教育改革，推動創(chuàng)新人才培養(yǎng)是《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010年-2020年）》的重要內(nèi)容，也是社會各界所關(guān)注的重點熱點。本文從我國教育界的內(nèi)部問題、外部環(huán)境、政府政策導(dǎo)向方面分析了推動高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作的必要性和緊迫性，明確了創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作的重要性，進而探索我國高校在創(chuàng)新人才培養(yǎng)上的路徑和策略，希望有助于促使我國創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作的盡快落實，構(gòu)建我國特有的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新人才培養(yǎng)；路徑；創(chuàng)新人才

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。國與國之間的競爭越來越激烈，國與國競爭歸根到底是人才的競爭，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才又是我國教育界的重中之重。高校是培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才主陣地。拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)一直是教育界的熱門話題，是教育界長期關(guān)注的熱點課題。本文結(jié)合我國關(guān)于全面深化教育改革的政策方針，對拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)進行了路徑上的探索，以期進一步提升我國高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進我國的高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，為我國實現(xiàn)由“人口紅利”向“人才紅利”轉(zhuǎn)變提供人力支持。

一、創(chuàng)新人才培養(yǎng)的緊迫性

1、推動創(chuàng)新人才培養(yǎng)的內(nèi)驅(qū)力量

黨的十八屆三中全會通過的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》對全面深化教育領(lǐng)域綜合改革做出了總體部署，我國教育界改革迎來了重要的發(fā)展機遇期，高等教育界的改革更為重中之重?，F(xiàn)階段，高等教育界出現(xiàn)了一些問題，高等教育培養(yǎng)機制也暴露出了一些問題，如：高校學(xué)生就業(yè)難、學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量下降、教師晉升難、重科研輕教學(xué)現(xiàn)象等。種種問題給高等教育發(fā)展敲響警鐘，高等教育的改革已進入關(guān)鍵期。

高校內(nèi)部還存在不同的問題，與社會的要求還存在一定距離。我國高校在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面還存在不足，此問題長期不解決，將進一步影響高校的長期發(fā)展。2006年，在中央組織召開的中南海教育座談會上，科學(xué)界泰斗錢學(xué)森先生提出了這樣的困惑：“為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才”?！板X氏之問。的提出進一步推動了我國社會各界的熱議，側(cè)面促使我國全面深化高等教育改革的實施，使得深化高等教育改革、培養(yǎng)創(chuàng)新人才提上政府工作日程。

2、外部形勢對創(chuàng)新人才培養(yǎng)提出了新要求

我國面臨復(fù)雜的外部環(huán)境，國際間的競爭愈演愈烈，國與國的競爭歸根到底是人才的競爭，而教育是人才培育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。美國是世界上第一經(jīng)濟強國和科技強國，美國之所以長期處于世界經(jīng)濟的領(lǐng)先地位，跟其人才政策密不可分，美國重視人才創(chuàng)新精神的培養(yǎng)、注重實踐性。據(jù)統(tǒng)計：占美國人口不到5%的科學(xué)家個工程師，創(chuàng)造了美國50%的GDP，美國有各種各樣的科研型基金會4700個，基金總額近4000億美金。人才政策才使得美國經(jīng)濟長期領(lǐng)先各國。再觀察其他發(fā)達國家，他們強大的經(jīng)濟實力與科技創(chuàng)新是分不開的，科技創(chuàng)新需要創(chuàng)新型人才來推動，發(fā)達國家培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才、建設(shè)科研創(chuàng)新環(huán)境方面有著可借鑒的地方，其經(jīng)濟騰飛一定程度上得益于良好的人才培養(yǎng)環(huán)境和培養(yǎng)體系。我國要想盡快達到世界先進水平，就應(yīng)改變我國的人才培養(yǎng)模式，探索出一種適應(yīng)我國社會環(huán)境的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

3、釋放“人才紅利”迫切需要培養(yǎng)創(chuàng)新人才

我國的人才外流現(xiàn)象比較嚴重，在重點大學(xué)的一些專業(yè)里有60%-70%學(xué)生留學(xué)國外，他們中的絕大多數(shù)人都是接受過國內(nèi)的基礎(chǔ)教育和高等教育，對國內(nèi)的教育也了解的更為深刻，但是都選擇了出國深造，學(xué)成歸國的人卻很少。近十年來，中國出國留學(xué)人員累計達114.1萬人，回國只有30.3萬人，累計回國率只有26.5%。這說明我國目前的人才培養(yǎng)環(huán)境和人才培養(yǎng)政策對人才的吸引力度不夠。國務(wù)院總理李克強提出轉(zhuǎn)變我國過去依靠“人口紅利”的發(fā)展模式，充分釋放“人才紅利”，而“人才紅利”的到來更需要創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

中國有三個群體可以說是我國從人口紅利向人才紅利轉(zhuǎn)變的重要群體：一是高校學(xué)生，從2003年到2014年這12年間，全國高校畢業(yè)生累計達一億人次。這一群體將是我國科技創(chuàng)新人才的主力軍，也是實現(xiàn)人才紅利的重中之重；二是新生代農(nóng)民工，中國有6.7億農(nóng)村人口，新生代農(nóng)民工同老一代農(nóng)民工比較，受教育程度較高，是產(chǎn)業(yè)工人的重要后備力量；三是海外人才，我國目前是全球最大的留學(xué)生輸出國，從1978年到2013年底，中國共輸出310.5萬留學(xué)生，留學(xué)生人員年均增長28.2%，留學(xué)生和移民是我國吸引海外人才的重要途徑。要使我國由人口紅利向人才紅利轉(zhuǎn)變，要更加關(guān)注以上人群，制定科學(xué)合理的人才政策，來促使高校學(xué)生敢于科研，推動新生代農(nóng)民工喜愛創(chuàng)新，吸引海外人才歸國科技創(chuàng)業(yè)。

二、創(chuàng)新人才的定義分析

要想探究如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，首先了解何為創(chuàng)新人才。對于創(chuàng)新人才，各國并沒有統(tǒng)一的定義。而我們一般意義上理解的就是具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才，但僅僅只有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力并不能稱為創(chuàng)新人才。創(chuàng)新人才還要有創(chuàng)新型的人格，人格一般是指人類心理特征的整合、統(tǒng)一體，是一個相對穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)組織，并在不同時間、地域下影響著人的內(nèi)隱和外顯的心理特征和行為模式。人格包括性格和氣質(zhì)兩個部分，而創(chuàng)新型的人格具有獨特性和綜合性。創(chuàng)新人才不僅要具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，更要有高度的社會責任感，正確的世界觀、人生觀和價值觀。根據(jù)我的理解，創(chuàng)新人才是建立在擁有豐富的科學(xué)知識的基礎(chǔ)上，同時具有敏銳的創(chuàng)新觀察、超前的創(chuàng)新思維、堅韌的創(chuàng)新意志，并且勇于進行創(chuàng)新實踐的復(fù)合型人才。

三、創(chuàng)新人才培養(yǎng)的路徑研究

1、樹立創(chuàng)新的的教育理念

我國的傳統(tǒng)教育理念強調(diào)以“教師為本位”，重視教師在教育教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位，忽視學(xué)生在知識接受過程中的主體地位。教學(xué)過程中，也單純地重視學(xué)生知識的灌輸，忽略學(xué)生自身思維的發(fā)散和知識的學(xué)習(xí)。學(xué)生處于被動的接受，逐漸失去自身的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，對知識不會去主動的探索，進而影響創(chuàng)新性人格的培養(yǎng)。要想從根本上改變目前的教育現(xiàn)狀，首先得要更新教育理念，樹立鼓勵創(chuàng)新的教育理念，在師生教學(xué)過程中，要注重學(xué)生的發(fā)散性思維，允許學(xué)生犯錯，對犯錯的行為進行正確引導(dǎo)，建立一種和諧、平等、民主的師生關(guān)系。制度上，要向教師傾斜，從制度上肯定教學(xué)的學(xué)術(shù)價值。教師在教學(xué)活動中扮演著重要的角色，具體教學(xué)中，教師不僅要重視教師的教，更要重視學(xué)生的學(xué)，注重學(xué)生的個性化培養(yǎng)。

教育理念上，要建立一種寬口徑、博而廣的綜合教育，并在此基礎(chǔ)上進行專業(yè)教育。湖北大學(xué)在深化教育改革的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，成立了湖北大學(xué)楚才學(xué)院。湖北大學(xué)楚才學(xué)院實行分階段的教育教學(xué)模式，先寬基礎(chǔ)再精專業(yè)。有文、理兩大平臺，在此基礎(chǔ)上設(shè)置公共課、特色課程等。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐思維。其人才培養(yǎng)模式由導(dǎo)師制、學(xué)生自由選擇專業(yè)、個性化培養(yǎng)計劃、完全學(xué)分制、單獨招生和全程管理等要素組合而成。與此相類似的還有北京大學(xué)元培學(xué)院、華中科技大學(xué)啟明學(xué)院、南京大學(xué)匡亞明學(xué)院等。

2、營造鼓勵創(chuàng)新、重視創(chuàng)新的社會環(huán)境

創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)過程是循序漸進的。在創(chuàng)新人才培養(yǎng)上，不僅要注重硬件設(shè)施的建設(shè)，更要注重軟文化的熏陶。創(chuàng)新的社會氛圍和教育環(huán)境為培養(yǎng)創(chuàng)新人才提供了良好的社會環(huán)境。我國教育界的整體氛圍還是重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，以“分數(shù)為中心”，學(xué)校的校園文化建設(shè)也較多的重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和分數(shù)的提高，忽視學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。因此，學(xué)校的決策者、教育工作者在校園規(guī)劃的時候應(yīng)充分考慮到學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。一流的圖書館、博物館、學(xué)生社團俱樂部等學(xué)生組織都會為拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供了廣闊的成長空間。

3、加強校企合作助推創(chuàng)新人才培養(yǎng)

高校是人才培養(yǎng)的高地，是國家發(fā)展的智庫，但是目前我國高校在社會主義建設(shè)方面發(fā)揮的作用還不是十分明顯。我國的企業(yè)在技術(shù)創(chuàng)新上仍偏弱，企業(yè)設(shè)置技術(shù)研發(fā)部門較少，習(xí)慣追求短期的經(jīng)濟效益，而忽略在創(chuàng)新型國家建設(shè)中的作用，高校要進一步與市場接軌，以市場需求為導(dǎo)向，高校進一步加強同企業(yè)的合作，堅持產(chǎn)學(xué)研三結(jié)合，鼓勵學(xué)校科研力量投身社會建設(shè)。加強同企業(yè)合作的途徑是多樣的，如建立大學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)基地、聘請企業(yè)優(yōu)秀人才作為學(xué)生校外導(dǎo)師、成立專業(yè)型研發(fā)中心等，加深同企業(yè)的結(jié)合程度。

4、堅持“走出去和引進來”相結(jié)合

在建設(shè)創(chuàng)新型國家中，我國的高等教育還與世界發(fā)達國家存在差距，我國的高等教育不能滿足建設(shè)創(chuàng)新型國家的要求，特別是在人才培養(yǎng)上，我國還缺乏高層次、領(lǐng)軍型的創(chuàng)新人才。在高校人才培養(yǎng)上，部分高校還不能敏銳地意識到國外人才培養(yǎng)的先進模式，不能把握國外先進學(xué)科的發(fā)展方向。高校在培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才上，要審時度勢，樹立開放辦學(xué)意識，堅持走出去和引進來的政策。建立出國留學(xué)人員鼓勵政策，積極探索適合學(xué)科發(fā)展、學(xué)校發(fā)展的公派留學(xué)機制。各校也應(yīng)在已有的基礎(chǔ)上設(shè)立雙語班、國際班等，互派學(xué)生、修讀課程、承認學(xué)分，互派教師學(xué)術(shù)和科研交流等。以此來推動國際化交流，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)開辟新的發(fā)展途徑。

四、結(jié)束語

百年大計，教育為本。創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作是教育工作的重點，關(guān)系著我國優(yōu)秀人力資源的儲備，更關(guān)系著國家的興旺發(fā)達。對于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，不能一蹴而就，應(yīng)建立在科學(xué)分析的基礎(chǔ)上，準確把握人才培養(yǎng)工作的精度、力度和方向，循序漸進，探索出一條適合我國國情的創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑。只要我們在創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作上常抓不懈、不斷探索，我們的創(chuàng)新型人才才能不斷涌現(xiàn)，我國的科技創(chuàng)新能力才能不斷提升，國家影響力才能不斷增強，國際地位才能不斷提高，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢才能得以實現(xiàn)。