胡珂

【摘要】網(wǎng)絡(luò)在當(dāng)今社會(huì)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)當(dāng)中扮演著越來(lái)越重要的角色。在以往的課堂教學(xué)當(dāng)中信息技術(shù)也在逐步走進(jìn)學(xué)生的課堂，在信息技術(shù)的課堂上，以微課教學(xué)為首的新型教學(xué)模式已經(jīng)深受大眾喜愛。老師在開展信息技術(shù)教學(xué)時(shí)應(yīng)該基于實(shí)際情況，應(yīng)用不同的手段達(dá)到教學(xué)效果。這篇文章就針對(duì)信息技術(shù)在微課教學(xué)的有效實(shí)施方法進(jìn)行深刻研究。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)，應(yīng)用微課，重要意義，有效途徑

0引言

新的教育教學(xué)背景下以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合素質(zhì)的新型教學(xué)手段在教學(xué)得到充分應(yīng)用。為了滿足新形勢(shì)下的社會(huì)要求，培養(yǎng)高質(zhì)量人才已經(jīng)成為了學(xué)校也越來(lái)越重視的目的，尤其是在學(xué)習(xí)的信息技術(shù)課程上，學(xué)生的思想靈敏，對(duì)未知的事物充滿了好奇。微課在多種實(shí)踐教學(xué)中展現(xiàn)出其強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)，因此被認(rèn)為是一種極其有效的來(lái)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種新型措施。特別是在信息課堂上的使用，微課就是利用網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)打的教學(xué)手段替學(xué)生打造一個(gè)多元化的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境?？梢源蠓忍嵘龑W(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

1、 為什么要在信息技術(shù)課堂上應(yīng)用微課

首先，讓學(xué)生提起學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，興趣是學(xué)習(xí)的好老師，人們普遍會(huì)在自己感興趣的事情上下功夫，因此也很容易有所成就，興趣在學(xué)習(xí)中起著相當(dāng)重要的作用。老師如果想在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中取得最大程度上的提升最重要的一個(gè)步驟就是要讓學(xué)生對(duì)于這門課程的興趣逐步培養(yǎng)出來(lái)，微課在信息課程教學(xué)中起著非常重要的意義，就是可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是在大部分學(xué)生忽視對(duì)于信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)的情形下，迫切需要老師使用新的教學(xué)方案來(lái)改正學(xué)生的學(xué)習(xí)誤區(qū)，并正確指引學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)。

在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中使用微課教學(xué)不僅可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，還可以通過給學(xué)生放映視頻，給學(xué)生打造一個(gè)愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍。倘若學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，他們就愿意配合老師的教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上的時(shí)間內(nèi)充分學(xué)習(xí)到信息技術(shù)課程給他們帶來(lái)的各種知識(shí)，進(jìn)一步提升信息技術(shù)課程課堂效率。理解課程內(nèi)容方面一些學(xué)生一直存在困難，加入引進(jìn)微課，學(xué)生會(huì)更愿意學(xué)習(xí)。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)這門課程之后讓他們明白到更多的科學(xué)技術(shù)等待挖掘，在授課中讓掌握一些基本的信息技術(shù)應(yīng)用能力，特別是有關(guān)網(wǎng)絡(luò)信息的實(shí)際使用方面，在課堂上也傳授一些辦公軟件的基本使用。對(duì)于這門課程中一些基本知識(shí)，像編程問題，雖然有老師的對(duì)傳授相關(guān)知識(shí)，但是如果僅僅依靠學(xué)生自己已有知識(shí)并不能熟練解決相關(guān)問題。這個(gè)時(shí)候如果讓學(xué)生通過微課自主學(xué)習(xí)的方式，就可以簡(jiǎn)便而迅速的幫助基礎(chǔ)不一學(xué)生理解這些內(nèi)容。

1.1怎樣提高課堂效率

比如，在學(xué)習(xí)第一次接觸FLASH動(dòng)畫的學(xué)習(xí)時(shí)，老師就可以通過播放FLASH制作的視頻短片來(lái)提起學(xué)生的求知欲好奇心，讓學(xué)生帶著問題和好奇去學(xué)，會(huì)更有效地提升課堂效率。這部分知識(shí)的重要教學(xué)目的就是讓學(xué)生熟悉并理解如何使用FLASH的基本方法。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)剛開始學(xué)習(xí)是有一定的困難的。如果只依靠老師的指導(dǎo)，學(xué)生想要自己獨(dú)立完成是很難的。所以，教師在上課之前，給學(xué)生放映FLASH制作的視頻短片，讓學(xué)生有一定的好奇心和求知欲，然后課上老師進(jìn)行傳授，中間再穿插著學(xué)生討論，讓學(xué)生通過自己的探討得出來(lái)的答案，比老師講述更接地氣，學(xué)生們也更能接受和理解。通過微課教學(xué)，相信在不久的將來(lái)一些傳統(tǒng)問題一定會(huì)取得更有效的解決。

2、 怎么在信息技術(shù)課堂上使用微課？

2.1通過使用微課打造跟傳統(tǒng)課堂不一樣的全新課堂。自從學(xué)生到學(xué)校以來(lái)，他們的很多時(shí)間都是在課堂上度過的，所以一個(gè)課堂的好壞決定是學(xué)生能否養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要保障，也是不斷讓學(xué)生逐步提升綜合能力的關(guān)鍵性場(chǎng)所。一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)學(xué)生也會(huì)更加積極和主動(dòng)地開展學(xué)習(xí)和鉆研。最后能力和成績(jī)也得到了提升。相反一個(gè)枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)造成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感，對(duì)學(xué)習(xí)效率大打折扣，最后也丟失了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和自信。這些例子就說(shuō)明了，老師在日常的教學(xué)任務(wù)中應(yīng)該側(cè)重對(duì)課堂環(huán)境的改善。微課在信息技術(shù)課堂中使用，可以給學(xué)生打造一個(gè)多種多樣，有趣生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。信息技術(shù)其本身就是一門利用科技而創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中聯(lián)系視頻和知識(shí)，這對(duì)與提高他們的學(xué)習(xí)效率是很有幫助的，老師為學(xué)生打造一個(gè)愉快而又輕松的教學(xué)氛圍對(duì)于鞏固師生關(guān)系也是很有幫助的。引入微課不僅能讓學(xué)生明白到信息技術(shù)課程的魅力所在。這也跟新課程前提下指出的“讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的要求”的觀念是不謀為合的。與此同時(shí)，老師在使用微課進(jìn)行教學(xué)時(shí)要把握時(shí)間和內(nèi)容。不能一味的播放視頻，也不能一味口頭講述，要把視頻內(nèi)容和學(xué)生的課程內(nèi)容進(jìn)行充分的混合，方能使微課教學(xué)在教學(xué)任務(wù)中展現(xiàn)巨大的優(yōu)勢(shì)。（在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)一些老師在時(shí)間的把握上存在些問題，最后導(dǎo)致傳統(tǒng)的上課內(nèi)容講述的太少，而學(xué)生們觀看視頻短片的時(shí)間過于長(zhǎng)，最后雖然是引入了微課，到結(jié)果卻不是很好，所以在后續(xù)的開展中，老師應(yīng)該注意自己的實(shí)際情況開展教學(xué)。）課程開始之前，利用微課導(dǎo)出教學(xué)內(nèi)容，無(wú)論什么教學(xué)方法，都存在它本身的優(yōu)點(diǎn)。但是怎么樣把這種有點(diǎn)盡可能的發(fā)揮出來(lái)，只有這樣才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)。因此需要老師對(duì)課程內(nèi)容和班級(jí)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)有充分的了解之后，再把微課教學(xué)方法靈活的運(yùn)用進(jìn)來(lái)，只有才能達(dá)到應(yīng)用新型教學(xué)方法的目的。

2.2使用微課教學(xué)手段也是這樣的，如果沒有針對(duì)性的使用，不僅起不到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，還會(huì)大量學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。因此，把微課引入到信息技術(shù)課程教學(xué)中來(lái)，就是一種行之有效的途徑，老師在課前給學(xué)生播放和上課內(nèi)容相符合的視頻內(nèi)容，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和好奇心，還可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。讓學(xué)生在微課的環(huán)境下，自己主動(dòng)地對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行思考，這對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)一定的幫助的。傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式主要是依賴?yán)蠋熥约褐v述，學(xué)生的參與度很低，學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)，缺乏主動(dòng)思考的過程，因此他們對(duì)學(xué)生的接受領(lǐng)悟程度整體偏低。倘若讓學(xué)生感覺到自己在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位，通過學(xué)生自己對(duì)相關(guān)知識(shí)的探索來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)效率，這不僅是對(duì)學(xué)生有益處，同時(shí)對(duì)老師的教學(xué)也是有很大的啟迪作用。

3、結(jié)語(yǔ)

把微課引入到信息技術(shù)課程中來(lái)，不僅可以讓學(xué)生明白理解信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)對(duì)促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)是極其重要的，微課可以給學(xué)生打造一個(gè)多元化的學(xué)習(xí)氛圍，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。任何事物自己主動(dòng)接納比被動(dòng)接納的效果要好很多，學(xué)習(xí)也是如此，在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，讓學(xué)生也掌握了一定的計(jì)算機(jī)使用基礎(chǔ)這些技能在以后的求職工作當(dāng)中也是很有好處的，除了讓學(xué)生掌握一定的技能，還可以加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的的自信心，鍛煉他們對(duì)未知事物的探索的好奇心，在以后的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中。這些都是對(duì)他們是有益的。

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