朱廣學(xué)

摘 要： 一直以來我國對(duì)于教育事業(yè)相當(dāng)重視，隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國教育部對(duì)于教育質(zhì)量的要求逐漸提高，教育質(zhì)量是學(xué)校及教育事業(yè)的生命，這關(guān)系著學(xué)校如何更好地發(fā)展及教育事業(yè)的發(fā)展。課堂中的教學(xué)理念要隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷更新，其中，高中地理教學(xué)方面面臨著巨大的改變，如何抓住課堂時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率，是高中地理教師的責(zé)任。

關(guān)鍵詞： 高中地理 高效課堂 現(xiàn)狀

目前，我國院校的重點(diǎn)工作就是如何提高教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于提高高中課堂教學(xué)質(zhì)量。分析課堂教學(xué)存在的原因，找出解決辦法，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。高中地理是知識(shí)與能力相結(jié)合的一本跨學(xué)科課程，對(duì)于學(xué)生理解能力有很大的挑戰(zhàn)性，是一門相對(duì)枯燥的學(xué)科，需要教師改進(jìn)教學(xué)方法，構(gòu)建高效課堂，從而使學(xué)生更好地消化學(xué)到的知識(shí)。

一、課堂教學(xué)現(xiàn)狀

就高中地理課堂教學(xué)而言，存在兩點(diǎn)問題，一是教師問題，二是學(xué)生問題。

1.教師問題，刻不容緩。

我們發(fā)現(xiàn)，在課程教學(xué)中，高中地理教師都存在一個(gè)問題，那就是過于依賴教材，有的甚至照著書本上的念給學(xué)生聽，而不能很好地根據(jù)課本教材結(jié)合自己的思路語言為學(xué)生上課，相對(duì)學(xué)生來說，這些書本上的知識(shí)他們都在課下預(yù)習(xí)好了，高中地理本身就是一門課本與課外知識(shí)相結(jié)合的課程，在課堂上老師應(yīng)該在學(xué)校發(fā)的課本教材里面的知識(shí)基礎(chǔ)上多結(jié)合課外知識(shí)給學(xué)生授課，使學(xué)生不僅學(xué)到課本上的知識(shí)，還學(xué)習(xí)課外與地理相關(guān)的知識(shí)。

老師在講課過程中過于嚴(yán)厲，使課堂不夠活躍，師生互動(dòng)過少，忽略學(xué)生的感受，使那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生更加失去學(xué)習(xí)興趣。并且教育學(xué)生的時(shí)候，也會(huì)影響到課程的進(jìn)度，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率降低。

老師會(huì)以不同的眼光看學(xué)生，這不同的眼光分別指學(xué)習(xí)好的學(xué)生和學(xué)習(xí)不好的學(xué)生。高中地理對(duì)于大部分學(xué)生而言都是一門比較不容易的課程，部分學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度，所以教師會(huì)不予理睬，這樣的做法是不正確的，教師應(yīng)該照顧到每個(gè)學(xué)生的狀況。

2.學(xué)生問題，迫在眉睫。

我國高中生首先要面臨的是高考，但是有的學(xué)生盲目學(xué)習(xí)，沒有給自己制訂合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃，不能調(diào)整好學(xué)習(xí)心態(tài)，很難把心思放在學(xué)習(xí)上。

有的學(xué)生過于依賴?yán)蠋熀屯瑢W(xué)，導(dǎo)致不能獨(dú)立思考解決問題，沒有自主性，缺乏學(xué)習(xí)積極性，沒有學(xué)習(xí)勁頭，沒有團(tuán)結(jié)合作精神，降低學(xué)習(xí)效率[1]。

二、改善課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.解決教師問題，提升教學(xué)水平。

高中地理是一門課本學(xué)習(xí)與課外知識(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合的課程，教師可以在上課前先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課本知識(shí)，課下搜集學(xué)習(xí)資料，并且要求學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中有什么不理解的問題標(biāo)上記號(hào)，等到上課的時(shí)候一并解決。這樣可以使學(xué)生在上課的時(shí)候集中注意力，并且可以給學(xué)生提供課本以外的知識(shí)，使學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)知識(shí)。

還可以鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)是使學(xué)生用心學(xué)習(xí)最好的途徑之一，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師鼓勵(lì)學(xué)生積極思考問題、提問問題并解決問題，逐步充實(shí)知識(shí)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合能力。

平等對(duì)待每一位學(xué)生也是一名教師的職責(zé)之一，人人都渴望被肯定而不是被否定，否定一名學(xué)生會(huì)深深打擊他的心，對(duì)于未成年的學(xué)生來講，更是這樣，所以，老師在平時(shí)受教過程中，對(duì)于每一位學(xué)生都要平等對(duì)待，充分給學(xué)生以自信心，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力自然不會(huì)差，課堂學(xué)習(xí)效率也會(huì)大大提高。

2.解決學(xué)生問題，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氣氛。

從根本上解決學(xué)生問題需要教師的配合才能夠完成，學(xué)生在學(xué)習(xí)方面沒有計(jì)劃一股腦地學(xué)習(xí)的話會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸乏味，教師要結(jié)合學(xué)生的基本情況讓學(xué)生為自己制訂一個(gè)完美的學(xué)習(xí)計(jì)劃，有目的性地學(xué)習(xí)，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿激情，讓課堂氣氛變得活躍，從而全面強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。

對(duì)于那些過于依賴?yán)蠋熀屯瑢W(xué)的學(xué)生來說，就如同小孩子一樣，從問題的根本下手，老師要多鼓勵(lì)這類學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)，并且在課堂上多提問學(xué)生，讓學(xué)生能夠自主思考，才能慢慢解決問題[2]。

三、高中地理教學(xué)高效課堂之我見

從高中生的學(xué)習(xí)及教師的教學(xué)方式來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是通過教師教學(xué)的過程中靠著自主能力逐漸培養(yǎng)的，教學(xué)方式是本著學(xué)生情況制定的，要想提高高中地理教學(xué)效率，就需要教師摒棄舊思想，跟著新思想，畢竟社會(huì)在不斷進(jìn)步，我國的教學(xué)方式也要逐漸改進(jìn)。教師引領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，學(xué)生能夠在良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)，教師能夠在特定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生高效學(xué)習(xí)，這就是高中地理高效課堂的重要作用[3]。

四、結(jié)語

時(shí)代在進(jìn)步，高中地理教學(xué)也要跟著社會(huì)的進(jìn)步而進(jìn)步，更新教學(xué)思想觀念，打造高效課堂。把學(xué)生當(dāng)做課堂學(xué)習(xí)主體，增加講課過程中教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，使課堂氣氛活躍，并且合理分配時(shí)間，與學(xué)生一起研究教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，只有使學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換成主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量?？偠灾瑢?shí)現(xiàn)高中地理高效課堂，不是一步就能成功的，需要教師和學(xué)生的積極配合實(shí)現(xiàn)，也需要廣大地理教師一起探索。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳道鵬.新課程背景下高中地理高效課堂教學(xué)之我見[J].學(xué)周刊，2016（15）：63-64.

[2]陳璞.打造高中地理高效課堂之我見[J].高考：綜合版，2013（11X）：20.

[3]曹清.高中地理高效教學(xué)之我見[J].教育科學(xué)：引文版，2016（7）：00290.