作者簡介：文五?。?963.11-），男，漢族，甘肅莊浪人，本科學(xué)歷，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：教育基本理論。

摘 要：作文是小學(xué)語文教學(xué)的重難點(diǎn)，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生寫作能力發(fā)揮著關(guān)鍵性作用。就目前農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀而言，教師在教學(xué)實(shí)踐中，未能采取有效策略而開展教學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)致小學(xué)語文作文教學(xué)創(chuàng)新中存在諸多不足問題，甚至阻礙作文教學(xué)發(fā)展進(jìn)程。所以，農(nóng)村小學(xué)語文教師必須對(duì)作文教學(xué)給予高度重視，循序漸進(jìn)的對(duì)小學(xué)生加強(qiáng)寫作指導(dǎo)，以不斷提高其寫作技能。本文主要對(duì)農(nóng)村小學(xué)語文作文教學(xué)現(xiàn)狀、原因進(jìn)行分析，并對(duì)教學(xué)加以創(chuàng)新思考與探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文教學(xué)；創(chuàng)新思考；探索

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）10-0017-01

前言

就農(nóng)村小學(xué)語文作文教學(xué)而言，多數(shù)教師雖然能夠意識(shí)到作文教學(xué)的重要性，但在教學(xué)實(shí)踐中，未能采取有效策略而開展教學(xué)活動(dòng)，降低作文教學(xué)效果。對(duì)此，有關(guān)人員應(yīng)針對(duì)小學(xué)語文作文教學(xué)現(xiàn)狀問題及其原因進(jìn)行分析，并從根本上加強(qiáng)教學(xué)創(chuàng)新思考，有利于提高小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量，并培養(yǎng)和提升小學(xué)生的作文寫作能力，為小學(xué)生未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)語文作文教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前，小學(xué)語文作文教學(xué)中，存在諸多教學(xué)問題，在一定程度上阻礙作文教學(xué)的發(fā)展進(jìn)程。首先，小學(xué)生寫作中缺乏真情實(shí)感，模仿的痕跡十分強(qiáng)烈。例如，學(xué)生在作文中夸贊教師，獲取的分值往往較高，導(dǎo)致學(xué)生刻意塑造完美的教師形象，真情實(shí)感的流露逐漸減少。其次，小學(xué)生寫作與現(xiàn)實(shí)生活相脫離。許多農(nóng)村小學(xué)生在作文創(chuàng)作中，以東拼西湊為主，或過多借鑒優(yōu)秀作文故事情節(jié)等，使寫作內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活之間脫節(jié)，既降低學(xué)生寫作積極性，又不利于培養(yǎng)和提升小學(xué)生寫作能力。最后，小學(xué)生在寫作過程中，以應(yīng)付為主，如抄襲等，對(duì)小學(xué)語文作文教學(xué)產(chǎn)生不良影響。由此可見，小學(xué)語文作文教學(xué)中，存在諸多問題[1]。

二、小學(xué)語文作文教學(xué)問題的原因分析

小學(xué)語文作文教學(xué)中存在諸多問題，造成問題的原因相對(duì)較多，主要表現(xiàn)在以下方面：首先，農(nóng)村小學(xué)許多語文教師的教學(xué)理念相對(duì)較為落后，對(duì)寫作教學(xué)產(chǎn)生不良影響。在教育教學(xué)中，思想是先導(dǎo)，只有教師不斷提升自身的能力素質(zhì)，才能使小學(xué)生得以陶冶情操，實(shí)現(xiàn)心靈凈化，對(duì)推動(dòng)農(nóng)村小學(xué)教育改革的發(fā)展進(jìn)程發(fā)揮著重要作用。其次，許多農(nóng)村小學(xué)校在開展寫作教學(xué)時(shí)，未能針對(duì)寫作教學(xué)而制定完善的教學(xué)計(jì)劃，且教學(xué)內(nèi)容相對(duì)較為陳舊，直接影響教學(xué)質(zhì)量和有效性。與此同時(shí)，教師在寫作教學(xué)中，遵循墨守成規(guī)的思想觀念，導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)面狹窄、難以獲取更為豐富的寫作教材，降低教學(xué)效率。最后，農(nóng)村小學(xué)校的教學(xué)條件相對(duì)較差，相關(guān)教學(xué)設(shè)備設(shè)施不健全，甚至小學(xué)教師對(duì)先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的使用能力不足，對(duì)作文教學(xué)活動(dòng)有阻礙。

三、小學(xué)語文作文教學(xué)的創(chuàng)新思考與探索

（一）創(chuàng)新作文教學(xué)理念

在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)新作文教學(xué)理念，為語文教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。通過小學(xué)語文作文教學(xué)，小學(xué)生的想象力、思維能力得以培養(yǎng)和提高，有利于促進(jìn)小學(xué)生深入學(xué)習(xí)。對(duì)此，教師在教育教學(xué)過程中，應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)理念。首先，對(duì)有限的教學(xué)資源加以深入挖掘，使其為小學(xué)語文作文教學(xué)活動(dòng)更好服務(wù)，對(duì)提高寫作教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮著重要作用。其次，農(nóng)村小學(xué)語文教師，應(yīng)立足于新課改，積極參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，以不但提高自身的教學(xué)技能水平，在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境氛圍，對(duì)充分發(fā)揮小學(xué)生的主觀能動(dòng)性發(fā)揮著重要作用。最后，教師應(yīng)聯(lián)系農(nóng)村學(xué)生社會(huì)生活實(shí)際，與寫作教學(xué)相聯(lián)系，如鼓勵(lì)小學(xué)生寫日記、周記等。例如，在秋天收獲時(shí)節(jié)，許多小學(xué)生跟隨家長去田地勞作或玩耍。教師可以此為寫作素材，使學(xué)生在寫作中融入真情實(shí)感，既能調(diào)動(dòng)小學(xué)生寫作積極性，又能培養(yǎng)和提升小學(xué)生的寫作水平[2]。

（二）創(chuàng)新作文教學(xué)過程

在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)過程加以創(chuàng)新，對(duì)激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣發(fā)揮著重要作用。在此過程中，小學(xué)生必須充分結(jié)合學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)而挖掘?qū)W生寫作潛能，豐富教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等，以全面提高語文作文教學(xué)效率。首先，教師注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以吸引學(xué)生注意力。例如，以“生活中一件小事”為命題的作文教學(xué)中，教師可在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中印象深刻的事情進(jìn)行描述。在學(xué)生踴躍參與課堂教學(xué)互動(dòng)后，教師要求學(xué)生根據(jù)自己印象深刻的事情而寫作。其次，教師應(yīng)于學(xué)生建立友好的關(guān)系，使學(xué)生充分尊重和信任教師，并積極與教師溝通。最后，注重向?qū)W生傳授寫作技巧，對(duì)提高小學(xué)生寫作水平發(fā)揮著重要作用。

（三）拓展學(xué)生寫作的深度和廣度

在語文教學(xué)中，教師應(yīng)注重拓展學(xué)生寫作的深度和廣度。通常，農(nóng)村小學(xué)校的語文作文教學(xué)時(shí)，寫作素材來源于社會(huì)生活實(shí)踐。對(duì)此，教師可引導(dǎo)小學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，并引領(lǐng)學(xué)生親近自然、感悟生活等，不僅能夠使小學(xué)生真情流露，而且對(duì)拓展寫作知識(shí)面發(fā)揮著積極作用。其次，教師指導(dǎo)小學(xué)生積極參與課外閱讀，如舉辦“讀書月”活動(dòng)，使小學(xué)生將自己的課外書放在教室內(nèi)，并指派小學(xué)生管理，分別借閱給學(xué)生，有助于激發(fā)小學(xué)生課外閱讀的熱情，同時(shí)可增強(qiáng)寫作的深度與廣度[3]。

結(jié)論：對(duì)于農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)而言，作文是尤為關(guān)鍵的部分，只有加強(qiáng)作文教學(xué)，才能提高小學(xué)生寫作能力和語文綜合素養(yǎng)。然而，農(nóng)村小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師缺乏創(chuàng)新性思想理念和教學(xué)過程設(shè)計(jì)，不利于作文教學(xué)活動(dòng)的深入開展。所以，小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)新思考和積極探索，以提高作文教學(xué)質(zhì)量。對(duì)此，小學(xué)語文作文教師應(yīng)創(chuàng)新作文教學(xué)理念、創(chuàng)新作文教學(xué)過程、拓展學(xué)生寫作的深度與廣度等。

（作者單位：甘肅省莊浪縣韓店學(xué)區(qū)）

參考文獻(xiàn)：

[1]張?jiān)菩?關(guān)于小學(xué)語文作文教學(xué)的幾點(diǎn)有效思考[J].作文成功之路（下），2015，12：50.

[2]丁國琴.小學(xué)語文作文教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)踐思考[J].作文成功之路（下），2016，04：31.

[3]鄭滕滕.感悟生活表達(dá)最美——關(guān)于小學(xué)語文作文生活化教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].科普童話，2014，36：36.