作者簡(jiǎn)介：柯琦（1980-），女，漢，廣東茂名人，中級(jí)教師，本科教育碩士，貴陽(yáng)第十四中學(xué)，研究方向：初中數(shù)學(xué)。

摘 要：作為一名初中數(shù)學(xué)教師想要上好初中數(shù)學(xué)，讓自己的教學(xué)過(guò)程生動(dòng)有趣，讓每個(gè)學(xué)生覺(jué)得每節(jié)課都是一種享受，教師除了要具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、深厚的教育功底、熟練的教育教學(xué)藝術(shù)以外，教師獨(dú)特的人格魅力是上好初中數(shù)學(xué)課的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：人格魅力；初中數(shù)學(xué)；關(guān)鍵

中圖分類號(hào)：g642.421文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）10-0042-01

隨著時(shí)代的變遷，現(xiàn)在的初中學(xué)生已不在是吳下阿蒙，他們總是可以很快的通過(guò)不同途徑對(duì)自己所感興趣或比較陌生的領(lǐng)域去進(jìn)行比較深厚的了解和研究，而僅僅是作為一名初中數(shù)學(xué)教師的我們不能想著去做他們的“百科全書(shū)”“字典”“辭?！敝惖纳?，以此去獲得他們的崇拜或敬仰，這不是一位初中數(shù)學(xué)教師能做到的。因?yàn)樗麄兿肓私獾臇|西不僅僅是數(shù)學(xué)，再加上他們想象的跨度太大，思想跳躍太快，有可能他們想知道的，你的“字典”里根本就從沒(méi)出現(xiàn)過(guò)，就更別提去解釋引導(dǎo)了。

因此，作為一名初中數(shù)學(xué)教師不能僅憑扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、深厚的教育功底、熟練的教育教學(xué)藝術(shù)等這些每個(gè)教都可能學(xué)得的知識(shí)、方法、技能去教導(dǎo)他們，這已不能滿足現(xiàn)代初中學(xué)生的需要?，F(xiàn)在是信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)已進(jìn)入各家各戶，那些所謂的教學(xué)方法、教學(xué)技巧學(xué)生們都可以隨意搜索、查閱、解讀、研究。這就導(dǎo)致教師所用的那些一般的伎倆早已被同學(xué)們所熟知，有可能在講某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師剛講第一句，他們就知道接下來(lái)要發(fā)生什么，甚至在心里默念老師接下來(lái)將要講的話，這樣的情形就不言而喻了。

那么，在現(xiàn)在這樣的大環(huán)境下，要怎樣才能上好初中數(shù)學(xué)課呢？隨著時(shí)代快速發(fā)展的腳步，課堂教學(xué)改革不斷深入實(shí)施、教育理念不斷更替更新，不管是教師、學(xué)生還是家長(zhǎng)都越來(lái)越注重優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)活動(dòng)。

如何上好一節(jié)高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課，已成為擺在我們數(shù)學(xué)教師面前急需研究解決的重要課題。

為此，我在工作時(shí)不斷學(xué)習(xí)新教學(xué)理念，探索新教學(xué)方法，爭(zhēng)取讓我的課堂符合時(shí)代發(fā)展的要求，符合廣大學(xué)生的要求。通過(guò)不斷地教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為要不斷地去學(xué)習(xí)了解時(shí)代發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，研究學(xué)生所想，學(xué)習(xí)多個(gè)學(xué)科的知識(shí)以便融入數(shù)學(xué)教學(xué)，同時(shí)還要積極主動(dòng)的運(yùn)用各種方法撥動(dòng)學(xué)生的心弦、挑戰(zhàn)學(xué)生的好奇心、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及積極性和主動(dòng)性，而在這一過(guò)程中教師獨(dú)特的人格魅力起到引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣關(guān)鍵的作用。

教師性格的不同，所表現(xiàn)出來(lái)的人格魅力也有所不同，這也導(dǎo)致吸引學(xué)生好奇心的強(qiáng)度不同。如：有的教師擅長(zhǎng)書(shū)法，寫(xiě)一手特別吸引人的字，這樣的教師就有許多學(xué)生從心里面佩服并去模仿；有的教師擅長(zhǎng)歌舞，這樣的教師也會(huì)深受歡迎；有的教師儀表堂堂、做事有條有理，這樣的教師深的學(xué)生欣賞；有的教師談吐優(yōu)雅、風(fēng)趣幽默還有一顆仁愛(ài)和善于理解孩子的心，這樣的教師很吸引學(xué)生的眼球。正如教師如果要上好課，就得按照既定的目標(biāo)去學(xué)習(xí)培養(yǎng)自己的獨(dú)特的素養(yǎng)，以表現(xiàn)出獨(dú)特的性格，只有具備獨(dú)特個(gè)性的人，才會(huì)更吸引人；只有自己具備特有魅力的人，才能得到大多數(shù)人的認(rèn)可。作為一名初中數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該如此。不管是哪一種類型，作為教師得有一種自己的特性，這才能讓學(xué)生對(duì)你有興趣，接著對(duì)你所教的知識(shí)有興趣。

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”。如果一個(gè)人連對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣都沒(méi)有，而是由教師吩咐、命令式的去被動(dòng)學(xué)習(xí)，顯然作為教師的我們都知道：學(xué)生沒(méi)有興趣的被動(dòng)學(xué)習(xí)和有興趣的主動(dòng)學(xué)習(xí)所掌握知識(shí)、技能的效果是完全不同的。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)一節(jié)失去興趣被動(dòng)接收知識(shí)、技能的課不會(huì)有良好的效果。

那么，如何引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？很簡(jiǎn)單，那就是讓學(xué)生喜歡教師，讓學(xué)生對(duì)你感興趣；可以是喜歡教師的言談舉止，可以是喜歡教師的穿著打扮，可以是教師的幽默風(fēng)趣，也可以是教師的各項(xiàng)才華?？傊痪湓挘壕褪亲屇愕膶W(xué)生會(huì)因?yàn)槟愕哪骋环矫娑ルS時(shí)注意、關(guān)注你。

初中學(xué)生正處于迅速成長(zhǎng)和非常好奇的年齡階段，一旦他們對(duì)你的某一方面感興趣，就會(huì)去研究你的方方面面，這時(shí)你就可以根據(jù)學(xué)生對(duì)你的好奇心去針對(duì)不同的課堂創(chuàng)設(shè)出不同的教學(xué)情境來(lái)吸引他們積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。如：我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《等邊三角形》這一節(jié)時(shí)，我根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)了這樣的教學(xué)情境。我穿了一件有重疊三角形圖案的衣服及事先準(zhǔn)備好的各種的三角形放于衣兜內(nèi)和兩把折疊尺去上課，一進(jìn)教室，學(xué)生看到我的穿著，有大多數(shù)學(xué)生內(nèi)心會(huì)有這樣的疑問(wèn)：“老師這是干什么呢？”這時(shí)我想要的效果已經(jīng)達(dá)到了，就是引起學(xué)生的注意，并對(duì)我感興趣。

接著我在把所帶的教學(xué)用具（兩把折疊尺）向講桌上一放，很多學(xué)生就會(huì)思考：“拿兩把折疊尺來(lái)干什么？”這就進(jìn)一步引起學(xué)生的好奇之心，接下來(lái)就會(huì)集中精神認(rèn)真的看你怎么表演。

緊接著我再來(lái)一段關(guān)于“折疊尺和我衣服的故事”用幽默巧妙的語(yǔ)言引出主題，這時(shí)班上的學(xué)生都已對(duì)我感興趣，于是跟著我的節(jié)奏進(jìn)入主題，并努力的配合我的表演去思考探索。

當(dāng)然，數(shù)學(xué)的教學(xué)手段不能單一，如果經(jīng)常采用一種教學(xué)手段會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到?jīng)]有新鮮感，所以我們要根據(jù)自己的個(gè)性及教材和學(xué)生的實(shí)際情況在課堂上經(jīng)常用一些特別有自己特色的多媒體課件來(lái)輔助教學(xué)。也不能一味的追求多媒體教學(xué)手段，而忽略了實(shí)用的教學(xué)手段，其實(shí)“順口溜”用于數(shù)學(xué)教學(xué)也會(huì)取得了良好的效果。如：解不等式組時(shí)，同學(xué)們很難分清解集，于是我多會(huì)讓他們記住一個(gè)順口溜：“大大取大，小小取小，大小、小大中間找，大大小小取不了?！蓖ㄟ^(guò)朗朗上口的順口溜，不僅讓學(xué)生們掌握了知識(shí)點(diǎn)，還讓學(xué)生覺(jué)得上課會(huì)是一種享受，從而會(huì)更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)并包容教師偶爾出現(xiàn)的一些小瑕疵。

在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上老師不能一味的“表演”自己的魅力，應(yīng)該給學(xué)生較多的想象思維空間。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)課上應(yīng)該采用“精講”的教學(xué)方式，在展示自己個(gè)性教學(xué)時(shí)，也要讓學(xué)生真正的成為課堂的主人，讓他們也張揚(yáng)一下自己的個(gè)性。

所以，作為一名初中數(shù)學(xué)教師想要上好初中數(shù)學(xué)，讓自己的教學(xué)過(guò)程生動(dòng)有趣，讓每個(gè)學(xué)生覺(jué)得每節(jié)課都是一種享受，教師除了要具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、深厚的教育功底、熟練的教育教學(xué)藝術(shù)、牢固的服務(wù)于教育的理念以外，教師獨(dú)特的人格魅力是上好初中數(shù)學(xué)課的關(guān)鍵。

（作者單位：貴陽(yáng)市第十四中學(xué)）