陳堆章

摘 要：在新課程改革的背景之下，高中數(shù)學教學從教學理念和教學模式等方面都有著很大的改變，如此一來，就對我國高中生和數(shù)學教師帶來了新的挑戰(zhàn)。本文在新課程改革不斷深入的基礎上，簡要分析了現(xiàn)階段我國高中數(shù)學教學中出現(xiàn)的問題，并提出了改善高中數(shù)學教學模式的具體途徑。

關鍵詞：新課程；高中數(shù)學；教學模式

中圖分類號：G633.6 1文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）10-0052-01

隨著我國教育水平的發(fā)展以及教育需求的提升，新課程改革很好的適應了時代的發(fā)展需要新課程改革著重于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和綜合素質。雖然目前高中數(shù)學教學在新課程改革后取得了較大的進步，但是依然存在一些問題。下文就將高中教師和學生在新課程改革中出現(xiàn)的問題作為切入點，簡要地闡述了如何改善新課程改革下高中數(shù)學的教學模式，以期能夠真正提升我國高中數(shù)學教學的質量。

一、目前我國高中數(shù)學教學模式存在的問題

（一）教師方面。雖然新課程改革早已在全國范圍內實施，但是大部分教師在實踐的過程中，并沒有依照相關的標準規(guī)定來開展教學工作，其主要原因有兩種：第一，教師對新課程改革的認識過于表面，并沒有對其內涵進行研究，因此造成高中教師在進行數(shù)學教學時，教學水平較低，很多新課程數(shù)學教學內容大都流于表面，此種教學模式就和新課程改革的初衷背道而馳；第二就是很多高中數(shù)學教師將高考成績看得太重，并且通過自己多年的教學經驗培養(yǎng)了一代又一代的優(yōu)秀學生，因此這部分高中數(shù)學教師認為自己的教學經驗總結具有很強的實際意義。這兩個在高中數(shù)學教師中存在的問題對我國新課程改革的推進有著極大的影響。

（二）學生方面。目前我國的應試教育對學生帶來的影響依然很大，許多高中生十分欠缺對于數(shù)學學習規(guī)律和技巧總結的能力，通常都是通過死記硬背來解決問題。大部分高中生的數(shù)學知識主要是通過教師在課堂上填鴨式得講授而來，很少自己主動思考數(shù)學問題。這十分不利于高中生創(chuàng)新能力和邏輯思考能力的培養(yǎng)。如三角函數(shù)的教學，眾所周知三角函數(shù)的類型較多，各種類型的三角函數(shù)在進行互相轉化時十分復雜，若學生只依賴于教師在課堂上傳授的知識來解決問題而不進行自助思考，那么三角函數(shù)的學習將會變得異常困難。因此高考時對三角函數(shù)的考察著重于其求值、化簡和恒等變換等，若學生在日常的數(shù)學學習中不通過自主思考來記憶，那么他們面對高考中三角函數(shù)的恒等變換和化簡時，就會感覺到非常困難?；谶@樣的情況，高中數(shù)學教師必須采取準確且有效的措施幫助學生在數(shù)學學習的過程中漸漸將自己解決問題和獨立思考的能力提升一個層次。

二、新課程改革背景下高中數(shù)學教學模式的優(yōu)化途徑

（一）實施藝術性導入教學。高中數(shù)學教師應當摒棄以往“分秒必爭”的課堂教學形式，運用一種能夠吸引學生注意力、使學生產生好奇心的數(shù)學教學模式，逐漸激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。如在進行對數(shù)和指數(shù)函數(shù)教學時，教師或許可以將“拉面原理”帶入其中，把一根面條對折拉起變成兩根，將兩根對拉變成四根，以此類推，四根變成八根，八根變成十六根等等，而后要求學生列出能夠表示拉面次數(shù)和最終面條數(shù)量之間聯(lián)系的公式。高中數(shù)學教師通過這種藝術性導入的教學模式，可以使學生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力得到大幅度的提升。與此同時，在進行藝術性數(shù)學導入教學時，教師也能夠通過這種教學模式逐漸提升自己的教學能力，能夠使自己更深入的理解新課程改革的真正內涵。將藝術性導入教學有效運用在高中數(shù)學教學之中，不斷循環(huán)，如此一來，教師就能夠從本質上完善自己的教學方式，然后高中數(shù)學教學質量就在無形中得到極大的提升。

（二）培養(yǎng)良好的師生關系。高中生在進行數(shù)學學習時一味地死記硬背，在一定程度上是因為數(shù)學教師缺乏良好的引導，究其原因，主要是因為教師和學生之間的溝通和交流不足，教師沒有將學習數(shù)學的技巧和精髓傳授給學生。新課程課程背景下高中數(shù)學教學模式的優(yōu)化應該建立在新型的師生關系之上，并且新課標中也明確指出，教師在教學時應該注重和學生的交流和溝通，通過有效的教學手段逐步建立起學生在教學中的主體地位，并且充分地給予學生想象的空間和學習主動權，強化學生舉一反三，獨立思考的能力，使學生能夠靈活處理數(shù)學問題。

良好的師生關系是踐行新課程改革的必要條件，在高中數(shù)學教學過程里，教師應該充分做到尊重學生，并且身體力行地融入到學生群體中，去傾聽學生內心所想，由此構建和諧融洽的師生關系，將學生和教師之間的距離拉近，使其和學生的交流沒有任何的代購，達成適應于新課程標準的新型師生關系。

（三）將高中數(shù)學教學貼近實際。新課程標準中明確指出，高中數(shù)學教學應當完全脫離傳統(tǒng)的空想教育模式，應該使學生意識到數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中的重要性，逐漸使學生理論結合實際的能力有所提升，從而達成觸類旁通的目標。因為數(shù)學教學和學習十分乏味，許多學生對數(shù)學望而卻步，有的甚至認為數(shù)學在實際生活中完全用不到。所以他們學習數(shù)學知識的主動性很低。其實數(shù)學這門學科和日常生活的聯(lián)系十分緊密，所以，在高中數(shù)學教學的過程中，教師應該積極構建貼合實際的教學情境，將抽象的數(shù)學理論教學轉化為典型的實際問題。如在進行概率教學時，可以將生活中彩票中獎概率的計算，作為一個課堂討論，讓學生通過自己的運算得出彩票終將的概率，而后將買彩票的總成本和中獎金額展開對比，這對于培養(yǎng)學生學以致用的能力十分重要。

結語：

高中數(shù)學教師只要直面教學過程中出現(xiàn)的問題，完善傳統(tǒng)的教學形式，使自己的專業(yè)素養(yǎng)得以提升，制定適合自己教學特點的教學規(guī)劃，由此不斷優(yōu)化高中數(shù)學教學模式，從而為提升高中數(shù)學教學質量打下扎實的基礎。這樣一來，不但使學生的學習能力和綜合素質得以提升，高中數(shù)學教師也能夠從中實現(xiàn)自身價值，進而更好地為新課程改革的推進而努力。

（作者單位：福建大田第五中學）

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