作者簡(jiǎn)介：于鳳超（1985.7-），男，漢族，遼寧建昌人，東北師范大學(xué)，教育學(xué)碩士，助教，安徽理工大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院（輔導(dǎo)員），從事思想政治教育、比較高等教育。

摘 要：隨著我國(guó)高等教育體制改革的不斷深化，招生體系和教育規(guī)劃越來(lái)越完善。在當(dāng)今時(shí)代，國(guó)家對(duì)高等教育的重視程度，在貧困生資助體系和貧困生工作體制中逐步體現(xiàn)。在國(guó)家實(shí)行招生并軌和學(xué)費(fèi)制度改革以來(lái)，高校貧困生現(xiàn)象開(kāi)始呈上升趨勢(shì)。由此引入的國(guó)家資助投入也越來(lái)越多，促使著貧困生資助體系日益完善。但從現(xiàn)今高校的實(shí)際情況來(lái)看，貧困生的物質(zhì)資助基本得到了滿足，但貧困學(xué)生的思想和心理上仍存在著很多問(wèn)題。可見(jiàn)物質(zhì)上的資助只是解決了貧困大學(xué)生現(xiàn)實(shí)存在的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，并沒(méi)有從根本上使大學(xué)生對(duì)貧困資助的中心思想進(jìn)行深入了解。致使很多貧困資助得到了不理想的結(jié)果，并且有甚者還起到了反方向的作用。因此，本文針對(duì)高校貧困生工作體制中的后期教育管理工作進(jìn)行以下分析。

關(guān)鍵詞：高等教育；貧困生；后期教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G444文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）10-0262-01

一、當(dāng)前我國(guó)高校貧困生工作體制中存在的問(wèn)題

（一）當(dāng)前我國(guó)高校的貧困生資助情況。根據(jù)教育部全國(guó)學(xué)生貸款管理中心崔邦焱在“高等教育財(cái)政、成本、入學(xué)與學(xué)生資助”國(guó)際研討會(huì)上指出，我國(guó)已經(jīng)基本形成資助貧困生的政策與措施體系。資助學(xué)生貸款類(lèi)型有：國(guó)家助學(xué)貸款、高校利用國(guó)家財(cái)政資金對(duì)學(xué)生的貼息貸款、一般性商業(yè)助學(xué)貸款這三種。同時(shí)，教育部連同財(cái)政部要求全國(guó)各高校必須從所受學(xué)費(fèi)中提取10%用于資助貧困生。此外還有勤工助學(xué)、困難補(bǔ)助、學(xué)費(fèi)減免等優(yōu)惠政策的實(shí)施。

（二）我國(guó)高校的貧困生工作體制中出現(xiàn)的問(wèn)題。但現(xiàn)實(shí)生活中，貧困生的后期心理和思想上的問(wèn)題，并沒(méi)有由于物質(zhì)資助的實(shí)施而得到進(jìn)步。貧困生的物質(zhì)資助只是單方面的解決了大學(xué)生的物質(zhì)貧困，比如，助學(xué)貸款償還中出現(xiàn)的信用危機(jī)，貧困生利用資助高消費(fèi)現(xiàn)象、對(duì)學(xué)校和社會(huì)資助方產(chǎn)生的冷漠態(tài)度，回報(bào)意識(shí)淡薄，拒絕相對(duì)比較辛苦的勤工助學(xué)崗位等等。這些現(xiàn)象不僅表明現(xiàn)代高效貧困生的思想觀念并沒(méi)有由于社會(huì)援助而得到應(yīng)用的教育，可見(jiàn)，高校貧困生工作體制中，缺乏后期教育引導(dǎo)和督管理工作。

（三）我國(guó)高校貧困生工作中的問(wèn)題映射出的社會(huì)問(wèn)題。大量的工作實(shí)際和數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)高校貧困生的在接受貧困資助后，心理上依然存在著焦慮，抑郁和自卑的現(xiàn)象。這些心理問(wèn)題甚至比非貧困生嚴(yán)重，由于資助產(chǎn)生的還貸危機(jī)也給了大學(xué)生較大的思想壓力。因此，仍然有部分貧困生在國(guó)家助學(xué)貸款及其他各類(lèi)社會(huì)和學(xué)校貸款上出現(xiàn)信用問(wèn)題，很多銀行不得不把一些還款率低于80%的學(xué)校列入信用危機(jī)學(xué)校，以后給予的貸款也相對(duì)減少很多，這就給學(xué)校方是假了很大的壓力。

二、突出問(wèn)題出現(xiàn)的原因分析

（一）貧困生認(rèn)定問(wèn)題出現(xiàn)漏洞。貧困生的判定工作一直是個(gè)難題，大部分高校的認(rèn)定貧困生措施，是通過(guò)讓貧困生在班會(huì)上自述自身家庭貧困情況或者申請(qǐng)同學(xué)投票方式。這種方式常常忽略了學(xué)生自身的自卑心理和敏感思想。造成有些同學(xué)由于強(qiáng)烈的自尊心而不愿意去公開(kāi)自己的家庭情況，從而造成后期貧困生工作中問(wèn)題的出現(xiàn)。

（二）貧困生的形象對(duì)貧困生本人產(chǎn)生心理變化。由于學(xué)校對(duì)于貧困生這一特殊群體的明顯圈點(diǎn)，造成這一群體在學(xué)校中有較明顯的特征。例如參與勤工儉學(xué)的貧困生統(tǒng)一著裝進(jìn)行勞動(dòng)工作。學(xué)校本意可能是對(duì)貧困生方便管理，但是貧困生自身在心理上回產(chǎn)生微妙的變化，貧困的烙印和自食其力的勞動(dòng)光榮感會(huì)成為沉重的思想包袱。對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)和工作都產(chǎn)生不利影響。

（三）對(duì)貧困生缺乏及時(shí)有效的后期思想教育。很多貧困生由于長(zhǎng)期的貧困生活，加之在學(xué)校內(nèi)會(huì)產(chǎn)生的思想壓力。造成無(wú)法正確面對(duì)貧困，消極應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)壓力和生活問(wèn)題等現(xiàn)象。但是我國(guó)高校的思想政治教育正在初步完善中，還有很多有待提升的地方，針對(duì)貧困生信息里的輔助措施也就會(huì)做到不到位，從而影響了貧困生受資助后的后期想想教育。

（四）貧困生工作體制不僅是對(duì)貧困生資助前教育資金的發(fā)放，忽視了資助后繼續(xù)教育和監(jiān)督的工作?，F(xiàn)在很多高校往往都只注意道路經(jīng)濟(jì)資助層面和資助錢(qián)工作階段，對(duì)貧困生缺乏有效的后期思想教育，造成有些貧困生對(duì)貧困不能正確面對(duì)和理解，不能把學(xué)校和社會(huì)資助的正能量有效吸收。政府和社會(huì)對(duì)貧困生資助的初衷是為了解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中的問(wèn)題，并由此產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力對(duì)今后的工作有所幫助。但是，社會(huì)資助完成后缺少有效監(jiān)督機(jī)制和繼續(xù)教育工作。貧困生工作體制不僅是對(duì)貧困生資助前教育資金的發(fā)放，更不能忽視資助后的后期思想教育和監(jiān)督工作。

三、如何加強(qiáng)高校貧困生的后期教育工作

對(duì)于貧困生工作體制中出現(xiàn)的相關(guān)問(wèn)題，就需要社會(huì)和學(xué)校做出正確的工作對(duì)策。首先，應(yīng)該高度重視對(duì)貧困生的思想教育和引導(dǎo)工作，幫助貧困生樹(shù)立正確的“貧困觀“，這就要從結(jié)構(gòu)上改變資助工作方式，引導(dǎo)學(xué)生獲得資源的能力和可能性。正確認(rèn)識(shí)國(guó)家學(xué)校及社會(huì)的援助，增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的信心和能力。要從“以人為本“的人文關(guān)懷教育出發(fā)，從經(jīng)濟(jì)上解決貧困轉(zhuǎn)變?yōu)閺男男睦砗蜕罘矫鎸?duì)貧困生進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的幫助和引導(dǎo)。對(duì)全體大學(xué)生的信用觀念、消費(fèi)觀念、勞動(dòng)觀念、價(jià)值觀教育進(jìn)一步加強(qiáng)。用“人文關(guān)懷”和正確的引導(dǎo)方式對(duì)貧困生的資助工作進(jìn)行后期教育。通過(guò)資金和思想的雙重幫助才能從根本上使貧困生“脫貧”，并在今后的學(xué)習(xí)工作中實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)對(duì)高校貧困生工作體制中問(wèn)題的了解與分析，我們可以看出社會(huì)及政府對(duì)高等教育和人才發(fā)展的重視。貧困生問(wèn)題是我國(guó)經(jīng)濟(jì)改革深化的深層次矛盾在高校的具體體現(xiàn)。貧困生問(wèn)題的解決不僅影響到貧困大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，更映射出了高等教育的思想問(wèn)題重要性。我們不僅要對(duì)貧困生資助前期工作認(rèn)真對(duì)待，更要對(duì)高校貧困工作體制中的后期教育提起重視，貧困生的思想教育和引導(dǎo)工作更是貧困生工作的根本終極目標(biāo)。因此，貧困生工作在高校教育工作中不容忽視。

（作者單位：安徽理工大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院（輔導(dǎo)員））

基金項(xiàng)目：（安徽理工大學(xué)校內(nèi)青年基金項(xiàng)目支持，校級(jí)、課題名稱《高校貧困生資助的人文關(guān)懷缺失與對(duì)策研究》，編號(hào)QN201417）。

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