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      營造語文課堂氛圍經(jīng)驗談

      2016-10-26 07:49:48王艷梅
      知識窗·教師版 2016年8期
      關(guān)鍵詞:語文課教師應高中語文

      王艷梅

      摘要:對于高中生來說,語文課猶如“雞肋”,食之無味,棄之可惜,語文學習越來越提不起興致?;诖耍疚年U述了如何營造和諧的語文課堂氛圍,讓學生充滿活力地在語文課堂上“跑起來”,從而提高高中語文課堂教學效率和學生的學習效率。

      關(guān)鍵詞:語文教學 課堂氛圍

      如何讓學生的思維“跑起來”,讓他們眼和手動起來,獲得自己的主觀體驗呢?筆者闡述了以下兩種方法:

      一、精心備課,選好教法

      要讓學生的思維“跑起來”,讓課堂充滿活力,做好課前準備是關(guān)鍵。針對不同的班級情況,教師應選擇適當?shù)慕虒W方法,讓學生想上語文課、愛上語文課。

      1.聯(lián)系生活,精選導入

      一切理論都源于生活,學生對生活中的人或事深感興趣。因此,教師應針對具體的教學內(nèi)容選擇不同的導入方法,聯(lián)系生活,巧設(shè)懸念。

      針對學生好奇心重的特點,教師巧妙設(shè)置懸念,激發(fā)學生的學習興趣,學生就會“跑起來”。 如在教學《李憑箜篌引》時,筆者這樣設(shè)計導入:“同學們,你們喜歡明星嗎?歌手常舉辦自己的演唱會,而演唱會需要宣傳,宣傳需要海報,一般宣傳海報需要交代哪些信息?”這些內(nèi)容是學生感興趣的,他們紛紛回答答案。接著,筆者讓學生為《李憑箜篌引》一文中的主人公設(shè)計一張演出海報,促使學生的思維“跑起來”,調(diào)動自己的感官,解決問題。

      2.設(shè)定情境,注重課堂的完整性

      高中語文教材一般都有情境設(shè)定,這些文學作品都具有代表性。其中,情感是人共有的,往往能引起學生的共鳴。那么,如何讓學生品味文學作品情感,或與文學作品中的情感產(chǎn)生共鳴呢?

      創(chuàng)設(shè)情境是一個好方法,如在教學人教版高中語文必修四《父母與孩子之間的愛》時,如果教師僅從文本理解的角度來數(shù)學,學生能準確地找到文本信息,但不能完成情感體驗。因此,在課堂教學開始時,筆者讓學生講講自己曾經(jīng)做過的讓父母感動過的事。學生結(jié)合親身體驗后再閱讀文章,就會產(chǎn)生情感共鳴,感恩父母的無私貢獻。此外,教師還可以播放感人的親情歌曲,學生說出想對父母說的話,充分發(fā)揮學生的主體作用。

      二、打破傳統(tǒng)教學思路,靈活設(shè)計

      1.放松心態(tài)學習語言理論知識

      從書名上來看,高中教材《語言文字運用》的內(nèi)容是枯燥無味的,但設(shè)計者別出心裁,通過故事或圖文作為導入,幫助學生掌握基礎(chǔ)知識。在講解知識點時,教師可以游戲的形式讓學生識記,或者通過教給學生一些聯(lián)想記憶的有效方法,讓學生的思維“跑起來”。如“震耳欲聾”和“振聾發(fā)聵”中的“震”“振”兩字,學生總是分不清楚,于是筆者告訴他們:“第一個字和最后一個字的結(jié)構(gòu)一樣,‘震和‘聾是上下結(jié)構(gòu);‘振和‘聵是左右結(jié)構(gòu)?!币虼耍?學生記住了這個知識點。此外,教師還可以設(shè)計猜字游戲、填詞游戲,或者展開“智慧奔跑”友誼賽,讓學生輕松掌握語言理論知識。

      2.靈活處理教學“意外”

      在實踐操作中,任何預設(shè)都有可能碰到突發(fā)狀況,因為學生對教學內(nèi)容都會有自己的看法或不解。這時,教師不能扼殺學生“跑起來”的思維,固執(zhí)地按照教學設(shè)計完成教學目標。

      如在教學《孔雀東南飛》時,筆者碰到了“意外”,當講到焦仲卿和劉蘭芝雙雙殉情時,筆者總結(jié)道:“這體現(xiàn)了他們對愛情的執(zhí)著?!边@時,有的學生思維不僅“跑起來”,還“跑偏了”,大聲提出疑惑:“連死都不怕,干嗎不私奔,干嗎不反抗?”借此,筆者讓學生展開討論,并引導學生回答:“社會造就了他們的性格,死雖悲壯,但更是一種無奈之舉,封建禮教的束縛讓他們不敢沖破禮教,做出有悖人倫、大逆不道的事?!苯處煈鹬貙W生的主觀體驗,鼓勵他們勤思多想,讓課堂活起來,靈活處理教學“意外”,化“意外”為“機遇”。

      課堂上,教師要上好每一堂課,把課堂設(shè)計成“智慧的運動會”,學生要在這場運動會中“奔跑起來”,才會對語文課“乘彼垝垣,以望復關(guān)”般翹首企盼。

      參考文獻:

      [1]陳林林,任文娟.淺談言語在語文教學中的應用——以《春》為例[J].安徽文學(下半月), 2010,(5).

      [2]賴冰詠.高中語文語體教學研究[D].南昌:江西師范大學,2010.

      (作者單位:南昌市第十二中學)endprint

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