雷軍玲

摘 要 創(chuàng)編《三字經》不僅弘揚了中華民族的傳統(tǒng)文化，引導學生自主進行有關傳統(tǒng)文化的探究性學習，同時也培養(yǎng)了學生的民族自豪感和為中華崛起而讀書的精神，更使其學以致用，傳承中不斷進行創(chuàng)新，寫作水平在創(chuàng)作中也得以提高。國學踐行—創(chuàng)編《三字經》把傳授知識與培養(yǎng)能力有效地結合起來，為實現我?！昂粚嵏?個性發(fā)展”的辦學目標起到了事半功倍的效果。

關鍵詞 《三字經》 創(chuàng)編 國學

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A

“親近國學，點亮心燈；親近傳統(tǒng)文化，增長人生智慧”。隨著我校國學課的開設，《弟子規(guī)》、《三字經》、《聲律啟蒙》等一系列中華傳統(tǒng)經典文著走進了課堂，深深吸引并深入到學生們的心中。國學經典伴隨著孩子們的成長，潛移默化中起到了修心明志的作用，在經典的熏陶中學生們逐漸養(yǎng)成了良好的行為習慣?！度纸洝肥侵腥A民族珍貴的文化遺產，它短小精悍、瑯瑯上口，千百年來，家喻戶曉。古人云：“熟讀《三字經》，可知千古事”。《三字經》不僅可以幫助學生了解中國傳統(tǒng)文化中的文學、歷史、哲學、天文地理、人倫義理、忠孝節(jié)義等豐富多彩的內容，還能讓他們在故事內涵中感悟做人做事的道理。

我國著名的教育學家陶行知先生認為“行是知之始，知是行之成”，因此在教學中我不僅重視對經典文本的傳授，更把國學踐行作為重中之重與之進行有效結合。

1學習《聲律啟蒙》，了解韻文特點，奠定創(chuàng)作基礎

我校的國學課本的蒙學經典部分主要以清朝車萬育所作的《聲律啟蒙》為教學重點，這是一本專門訓練兒童吟詩作對、掌握聲韻規(guī)律的啟蒙讀物，對于了解韻文特點有極大的幫助。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！苯虒W中教師根據中年級學生的學習特點，把提高學生對國學課的興趣作為突破口，對每堂課的教學過程都要進行精心設計。在教學《聲律啟蒙》時，課前搜集大量有趣的對聯(lián)及韻文中的相關故事，恰當地穿插進課堂環(huán)節(jié)，聲情并茂地講給同學們聽，這些新奇的故事果然令同學們耳目一新。隨后，教師又把韻文編成活潑并富有動感的節(jié)奏去拍手擊打并唱讀出來，學生們興致倍增，很快就接受并喜歡上了內容原本枯澀難懂的《聲律啟蒙》。短短的一堂課時間就已熟讀成誦，《聲律啟蒙》漸漸成了學生們最期待的內容，孩子們在課堂上快樂的情緒不斷激勵著我不斷去探索、去發(fā)現。《聲律啟蒙》讓學生們對我國古典詩詞的押韻、平仄、對仗等特點有了初步的感性認識，為創(chuàng)編《三字經》奠定了堅實的基礎。

2國學踐行—創(chuàng)編現代版《三字經》

為了讓學生們能學以致用，提高創(chuàng)作水平，筆者鼓勵并倡導學生們去嘗試創(chuàng)編現代《三字經》。聲韻和諧、抑揚頓挫的《聲律啟蒙》，讓學生們充分感受到中華語言的魅力所在，激發(fā)著學生創(chuàng)編的熱情，他們躍躍欲試。很快，一篇篇內容豐富，朗朗上口的新編三字經便應運而生：“比耐力 看長跑，拼技巧 屬跳高 ；彈跳強 把遠跳；講團結 接力跑”，“心里話 不埋藏，有爭議 多協(xié)商；學理財 把家?guī)停揖?不鋪張；父母教 認真聽；做錯事 即改正”經典的作品不勝枚舉，令人耳目一新。學生們用心觀察、體會，把生活學習的方方面面都融入到自己的作品中，從親情、友情、環(huán)境、課堂到文明禮儀、運動會、民俗風情、健康養(yǎng)生等等，內容不僅豐富多彩，而且韻味十足。稚嫩的文筆中充滿著情趣，散發(fā)著智慧的光芒，洋溢著創(chuàng)作的快樂。隨后，教師把學生們的作品收集起來加以整理，在國學組教師們的協(xié)助下，將其制作成圖文并茂且十分精美的彩色圖書，印發(fā)后在師生中廣泛傳閱，令大家歡欣鼓舞。創(chuàng)編《三字經》讓學生們領略了傳統(tǒng)文化的魅力，學習國學經典的熱情高漲。

3制作宣傳標語，規(guī)范學生行為

校園文化建設是凈化學生心靈，陶冶情操，實現學生自我完善的一個窗口。學校文化展板是體現學校文化特色的重要載體，為改變以往墻壁上懸掛單一的科學家畫像和名人名言的固定模式，本著以學生為主體的教育理念，在校領導的支持下我從學生創(chuàng)編的《三字經》中精選出部分佳句，制成宣傳展牌張貼在校園內的墻壁上，并在每張展板上特別注明學生的姓名和班級?！吧舷聵?按秩序 不亂跑 不擁擠”、“果皮屑 勿亂放 垃圾箱 來幫忙”和“進教室 腳步輕 不喧嘩 保安靜”等等，這些簡潔明快又便于記憶的宣傳標語讓學生們感覺新鮮又好記，且有成就感，因為這可是他們的創(chuàng)作，更激發(fā)了學習《聲律啟蒙》的興趣和創(chuàng)作的熱情。這些標語每天陪伴在學生們的身邊，時刻規(guī)范著他們的言行。

“雅言傳承文明 經典浸潤人生”，創(chuàng)編《三字經》不僅弘揚了中華民族的傳統(tǒng)文化，引導學生自主進行有關傳統(tǒng)文化的探究性學習，同時也培養(yǎng)了學生的民族自豪感和為中華崛起而讀書的精神，更使其學以致用，傳承中不斷進行創(chuàng)新，寫作水平在創(chuàng)作中也得以提高。國學踐行—創(chuàng)編《三字經》把傳授知識與培養(yǎng)能力有效地結合起來，為實現我校“夯實根基 個性發(fā)展”的辦學目標起到了事半功倍的效果。