張偉杰 孫輝輝 張玉潔

摘要：畢業(yè)設計是高等院校重要的綜合教學環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的重要途徑。文中分析了畢業(yè)設計每個階段的任務和特點，指出選題階段、課題入門階段、課題設計階段、論文撰寫階段和畢業(yè)答辯各個階段注意的問題和對節(jié)奏的把握，最終目標是培養(yǎng)學生嚴謹治學的態(tài)度，提高學生的綜合素養(yǎng)。

關鍵詞：畢業(yè)設計;教學環(huán)節(jié);節(jié)奏;綜合素養(yǎng)

中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2016）36-0046-02

一、引言

畢業(yè)設計是教學過程的最后階段采用的一種總結(jié)性的實踐教學環(huán)節(jié)。通過畢業(yè)設計，能使學生綜合應用所學的各種理論知識和技能，進行全面、系統(tǒng)、嚴格的技術及基本能力的練習;也是總結(jié)檢查學生在校期間的學習成果，是評定畢業(yè)成績的重要依據(jù);同時，通過畢業(yè)設計，讓學生對某一課題做專門深入系統(tǒng)的研究，鞏固、擴大、加深已有知識，培養(yǎng)綜合運用已有知識獨立解決問題的能力。畢業(yè)設計也是學生走上國家建設崗位前的一次重要的實習。

畢業(yè)設計包含環(huán)節(jié)比較多，每個環(huán)節(jié)都有其相應的任務和能力的培養(yǎng)，每個環(huán)節(jié)所分配的時間長短和要求水平?jīng)Q定了設計結(jié)束后學生能力提高的程度，所以把握好每個環(huán)節(jié)的節(jié)奏是最終能否實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的關鍵。

二、選題階段用時易短

在這個階段，學生要根據(jù)自己的特長或愛好選擇一個適合自己的畢業(yè)設計題目。畢業(yè)設計按題目的來源可分為兩種類型：一種是教師提出的，這部分題目與教師的科研或教學任務相關，每個教師都可以提出多個題目;另一種是學生提出的，這部分題目與學生自身將來畢業(yè)后可能從事的工作性質(zhì)或研究方向有關，一般每個學生只能提供一個題目。另外有些學生對自己感興趣而以前無時間和經(jīng)費進行研究和實驗的題目，也可以提出來。當然，不論是哪種來源，都要符合系統(tǒng)性強、實踐性強、兼顧理論、內(nèi)容新穎、工作量飽滿等要求。

對于第一種題目，學生往往感到十分陌生，從而產(chǎn)生怕自己做不出來、畢業(yè)設計成績不及格、不能按時畢業(yè)的懼怕心理。而對于第二種題目而言，由于題目的來源具有針對性，所以選題過程較為簡單。所以，選題的時間和方式就顯得很重要。

按教學計劃，本科學生的畢業(yè)設計一般都是在第八學期開始的。而選題的時間放在第七學期結(jié)束前最佳，這個時候?qū)W生已經(jīng)結(jié)束了期末考試（大四學生專業(yè)課考試比較早），有精力考慮選擇哪個題目。

每位教師應把自己題目的性質(zhì)、主要內(nèi)容和基本（或特殊）要求等項目向?qū)W生作以簡單的介紹，以便學生對設計內(nèi)容先有個大致的了解，從而可以根據(jù)自己的興趣和愛好來選擇題目。選題是一個雙向選擇的過程，學生根據(jù)興趣選擇題目和教師，教師根據(jù)成績和表現(xiàn)選擇學生。

選題過程中學生不需要深入研究課題，因此，這個過程節(jié)奏要快，不需要太長時間，一般3～5天即可。

三、課題入門階段用時易長

如果說選題是第一道門檻的話，課題入門就是一道長長的走廊。在這個過程中，學生需要深入了解課題，通過科技文獻的檢索、閱讀，選題與創(chuàng)新點的構思，等等環(huán)節(jié)，對課題研究背景、發(fā)展現(xiàn)狀、國內(nèi)外研究技術水平深入掌握，解決“為什么要研究這個課題？關鍵是解決什么問題？要達到什么樣的高度？怎樣開展研究？”等多個問題。要解決好這幾個問題就要檢索和閱讀大量文獻，在眾多文獻中找到對自己有幫助的知識點也需要大量時間，所以這個階段時間要留充足，節(jié)奏要慢，至少要用4周時間。

課題入門是一個循序漸近的過程，需要通過大量閱讀使認知的境界不斷提升。學生在閱讀過程中往往經(jīng)歷一頭霧水、望洋興嘆、豁然開郞、捶胸頓足、靈光一閃五種境界。

剛進入課題的學習階段時，對文獻的基本內(nèi)容還不能全面理解，故感覺一頭霧水;當理解了文章的內(nèi)容，對其研究目標的選擇和研究方法的實現(xiàn)不由得發(fā)出贊嘆，盡管還不能做出對文章研究工作的全面評價，但仍覺得難以望其項背，此時的感覺是望洋興嘆;隨著閱讀量的加大，當自己形成了一些相對朦朧的想法時會感到豁然開朗;而自己已經(jīng)形成了明確的思想，研究工作即將或已經(jīng)開始，檢索到的最新文獻已經(jīng)對該思想進行了報道，自己的研究工作被同行超前完成，我們只能另辟蹊徑，此時的感覺是捶胸頓足;繼續(xù)讀別人的文獻，知其不足，突發(fā)奇想，或移花接木……終于形成原創(chuàng)的思想則達到最高境界：靈光一閃。

由于本科生的閱讀能力有限、畢業(yè)設計周數(shù)固定，如果把這個階段留在第八個學期將不能完成所有的設計任務。我的經(jīng)驗是在選題結(jié)束后馬上布置檢索和閱讀任務，學生帶著任務回家過寒假，充分利用這寶貴的一個月時間，完成這個階段的任務。第八學期開學初就可以檢查寒假的收獲，如果還不太滿意還可以拿出一周的時間補充完成。

四、課題設計階段步步走穩(wěn)

有了課題入門階段對課題和設計任務的深入理解，在課題設計階段的首要任務是明確研究內(nèi)容、找出重點和難點、制定技術路線、制訂進度計劃等。這個過程中，一方面，能體現(xiàn)學生的創(chuàng)新性思維;另一方面，是教師了解學生對畢業(yè)設計課題的理解深度和準度、了解學生能否把握住畢業(yè)設計過程中的重點和難點、了解學生是否在課題設計中具有創(chuàng)新性思維和創(chuàng)新性設計，修正學生在課題研究和設計中可能出現(xiàn)的偏差以及指導學生提高分析問題和解決問題能力的途徑。

設計計算是畢業(yè)設計的核心部分，是對學生綜合能力系統(tǒng)考查的重要階段，也是學生想象力和創(chuàng)新力充分發(fā)揮的時期。指導教師要不斷給予指導和鼓勵，使學生的創(chuàng)新思維不繼、反復形成，并通過工程語言、繪制圖表反映出來。通過不斷校核驗算、優(yōu)化設計，將創(chuàng)新思維落實在設計工作中。

圖紙是工程人員的語言表達形式，是將設計結(jié)果由虛到實、由二維到三維、由平面到立體、由粗到精的表達過程。所設計產(chǎn)品功能是否滿足要求、結(jié)構是否滿足安裝和使用、零件結(jié)構和尺寸是否滿足配合精度……全都體現(xiàn)在圖紙上，所以繪圖過程是培養(yǎng)學生創(chuàng)造和創(chuàng)新的又一關鍵過程。從總體結(jié)構方案的定鐸，到零件細節(jié)的確定，每個環(huán)節(jié)都要盡心輔導、指正、啟發(fā)，讓學生在不斷修改、對比中提升識圖、讀圖、繪圖、釋圖能力，熟練掌握繪圖軟件的使用技巧，提高繪圖效率，為適應社會需求奠定堅實的基礎。

五、論文撰寫要精益求精

畢業(yè)設計論文是用文字表達設計思想的一種形式，是設計質(zhì)量的直接體現(xiàn)，也是培養(yǎng)學生邏輯表達能力的關鍵環(huán)節(jié)。學生通過文字描述，把創(chuàng)新思想、方案結(jié)果、應用價值總結(jié)表述出來，體現(xiàn)出在畢業(yè)設計中的創(chuàng)新和成就。作為指導教師，應先教會學生列寫提綱，確定論文結(jié)構與順序。對于有邏輯關系的章節(jié)一定要按設計思路和過程排列;平行關系的章節(jié)按照設計習慣排列。然后，要講解科技論文寫作技巧及具體寫作要求。比如盡量避免過多地用主觀性詞語，語言風格要符合科技文章的要求，不用華麗的詞匯，計算過程要嚴謹，數(shù)據(jù)結(jié)果要準確，等等。同時，要強調(diào)論文格式的規(guī)范要求。除了章節(jié)和內(nèi)容字體大小、頁面設置外，還要特別注意插圖及表格的編號和命名規(guī)則，以及公式的序號，以便讀者查閱。教師應對學生的論文初稿認真閱讀，盡量早發(fā)現(xiàn)論文中的問題，并留給學生更正、改進的時間。之后要盯住論文中易出問題的地方，一遍遍地修改，一定要要求學生徹底改正，培養(yǎng)學生嚴謹治學的作風和寫作規(guī)范的技巧，并做到精益求精。

參考文獻部分是學生從眾多資料中篩選出的與自己設計任務最相關的一部分，反映在完成畢業(yè)設計過程中查閱資料的質(zhì)量和數(shù)量上。但是參考文獻的引用方法與表達形式、列寫格式往往是最容易忽略的問題。所以指導教師要專門對參考文獻的格式做一次報告，強調(diào)文獻引用的方法，避免出現(xiàn)侵權的不良后果。

六、畢業(yè)答辯要放松心情

畢業(yè)答辯是培養(yǎng)學生語言表達能力、現(xiàn)場反應能力、思維邏輯能力和心理承受能力的關鍵環(huán)節(jié)。有的學生平時很努力很認真，但是站到答辯現(xiàn)場時因為太緊張，語無輪次、言不達意，不僅影響了畢業(yè)設計成績，而且造成一定的心理負擔，對以后的工作產(chǎn)生負面影響。

準備答辯的預留時間不須過長，一般兩三天即可，但是要把材料準備完備。首先要讓學生準備一個答辯提綱，內(nèi)容簡潔、層次明了，包括簡單的自我介紹（如班級、姓名、學號、畢業(yè)設計題目、指導教師姓名等）、課題的任務、所做的工作和結(jié)論等。其次要求學生制作PPT，把設計的主要內(nèi)容展示出來。在制作PPT的過程中，學生又把自己所做內(nèi)容復習一遍，而且把其中最精彩的部分提煉出來，一方面進一步熟悉內(nèi)容，增強信心;另一方面提高了制作技巧和工作能力。最后，組織一次預答辯，發(fā)現(xiàn)學生在表達過程中出現(xiàn)的問題，如概念的理解、表達的語速、語氣、儀態(tài)儀表等。

在答辯過程中，教師要放下架子，要為學生超常發(fā)揮服務。對待學生態(tài)度要和藹、語氣要平緩，要讓學生心理放松，充分表達出其思想與成果。

七、結(jié)語

畢業(yè)設計是本科學生畢業(yè)前的最后一項實踐任務，也是綜合素質(zhì)提升最快的一個環(huán)節(jié)。把控好畢業(yè)設計過程中每一個階段的節(jié)奏和方式，能有效調(diào)動學生的能力性，培養(yǎng)學生嚴謹治學的態(tài)度，提升學生處理問題的能力，塑造學生莊嚴認真的科學形象，進而極大地為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的接班人。

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