陳國紅

摘 要： 我國小學(xué)體育科目教學(xué)中，教學(xué)形式和內(nèi)容的革新得到了教育部門的逐漸重視。傳統(tǒng)的體育教育教學(xué)模式對于學(xué)生而言具有不可替代的地位，但是教學(xué)的具體內(nèi)容過于競技和專業(yè)化，這種以體育競技為核心傳授路線的體育課程缺少基本的趣味性，使小學(xué)健康和體育科目失去了原本的趣味性和魅力，因此新時(shí)期對小學(xué)體育課程進(jìn)行革新，增強(qiáng)其趣味性是必然發(fā)展趨勢。關(guān)鍵詞： 趣味田徑 小學(xué)體育 健康課 教學(xué)應(yīng)用

隨著小學(xué)體育科目教學(xué)的不斷改革，趣味田徑在體育教學(xué)過程中得到了廣泛的應(yīng)用，且效果顯著，得到了學(xué)生和教師的一致肯定，這些都表明在體育科目教學(xué)中，增加趣味田徑的運(yùn)用具有可行性，且具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，學(xué)校和相關(guān)部門需要給予一定的關(guān)注和支持。本文主要對傳統(tǒng)田徑教學(xué)和趣味田徑教學(xué)的差異進(jìn)行了分析，并且對趣味田徑在小學(xué)體育健康課中的應(yīng)用及推廣進(jìn)行了分析，旨在為趣味田徑在小學(xué)階段體育課程中的實(shí)踐應(yīng)用提供基本的依據(jù)。

一、傳統(tǒng)田徑教學(xué)和趣味田徑教學(xué)二者間差異

首先，組織形式上。趣味田徑將教學(xué)重點(diǎn)集中在學(xué)生的集體參與、共同努力和完成上，以學(xué)生實(shí)際發(fā)展需求和身心情況作為基礎(chǔ)，選取適宜的運(yùn)動器材進(jìn)行鍛煉；而傳統(tǒng)形式上的田徑教學(xué)則主要將關(guān)注的重點(diǎn)放在田徑基本技能的不斷學(xué)習(xí)和訓(xùn)練上，通過不斷的學(xué)習(xí)和單獨(dú)的訓(xùn)練，掌握田徑運(yùn)動的技能。

其次，器材使用上。趣味田徑的應(yīng)用過程中，對器材的選擇和利用是極為重視的，通過簡單輕松的器材鍛煉過程，使學(xué)生能夠在愉快的訓(xùn)練中，掌握田徑知識，從中獲取成功的樂趣；而傳統(tǒng)形式的田徑科目教學(xué)，則普遍采用規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的訓(xùn)練器材，學(xué)生掌握和學(xué)習(xí)過程中存在一定的困難，這對于學(xué)生田徑興趣的激發(fā)產(chǎn)生了阻礙。

再次，學(xué)生發(fā)展上。趣味田徑在訓(xùn)練的同時(shí)關(guān)注學(xué)生身心的綜合發(fā)展，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣和品質(zhì)道德；而傳統(tǒng)形式的田徑教學(xué)則將核心重點(diǎn)放在學(xué)生運(yùn)動成績和運(yùn)動能力上，更多的是進(jìn)行田徑技術(shù)的學(xué)習(xí)及熟練掌握。

最后，教學(xué)評價(jià)上。趣味田徑更加注重集體的發(fā)展，通過集體的評價(jià)對學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行積極的促進(jìn)，以鼓勵(lì)學(xué)生共同進(jìn)步；傳統(tǒng)形式的田徑科目教學(xué)主要針對表現(xiàn)出色的學(xué)生進(jìn)行針對性的評價(jià)，對于學(xué)生集體的關(guān)注過少[1]。

二、小學(xué)體育及健康課教學(xué)中趣味田徑應(yīng)用分析

（一）體育課前期準(zhǔn)備環(huán)節(jié)應(yīng)用分析

體育課的前期準(zhǔn)備活動階段，所發(fā)揮的最主要的作用是對學(xué)生的心血管和內(nèi)臟器官進(jìn)行調(diào)動，使肌肉血管的自身流速得到加快，以此使粘泄性得到綜合程度的降低，使學(xué)生的關(guān)節(jié)得到活動，降低機(jī)體的惰性，大腦皮層適當(dāng)?shù)娜の跺憻捴?，變得興奮，使學(xué)生可以更積極地參與到體育活動中，通過以某小學(xué)校學(xué)生為調(diào)查樣本，進(jìn)行了相應(yīng)的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)。體育課程準(zhǔn)備期間趣味田徑教學(xué)的主要內(nèi)容有老鷹捉小雞、蛇形跑、聽數(shù)抱團(tuán)、8字形繞跑和貼膏藥等。在體育健康課的前期準(zhǔn)備階段，通常選取這六種趣味田徑游戲中的任意兩個(gè)，進(jìn)行隨機(jī)，但是項(xiàng)目實(shí)施均勻的游戲安排，得知六種趣味田徑項(xiàng)目中，以老鷹捉小雞、聽書抱團(tuán)等游戲最受歡迎，體育課程學(xué)生參與度得到了明顯的提高[2]。

（二）體育課教學(xué)基本部分應(yīng)用分析

體育課程基礎(chǔ)教學(xué)部分對趣味田徑項(xiàng)目的積極運(yùn)用，其主要目的讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和鍛煉中體味到運(yùn)動所帶來的快樂，并且在快樂的游戲中學(xué)到基本的運(yùn)動技能，進(jìn)而使學(xué)生的整體健康水平得到進(jìn)一步提高。通過相應(yīng)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)體育課程教學(xué)基礎(chǔ)部分所選用的趣味教學(xué)項(xiàng)目主要包括多人接力、跳繩、立定跳遠(yuǎn)、投沙包、實(shí)心球等項(xiàng)目，其中較受歡迎的為接力跑和投沙包等。通過這些趣味田徑項(xiàng)目的積極應(yīng)用，使學(xué)生自身得到鍛煉的同時(shí)，增強(qiáng)集體凝聚力，利于學(xué)生集體精神和榮譽(yù)感的培養(yǎng)。

（三）體育課教學(xué)結(jié)束部分應(yīng)用分析

體育健康課程結(jié)束部分趣味田徑活動所發(fā)揮的主要作用為對學(xué)生因鍛煉活動而緊張的肌肉得到放松，使學(xué)生得到緩沖和恢復(fù)，避免因運(yùn)動過大對其他科目的學(xué)習(xí)造成影響。因此，在體育健康課程結(jié)束環(huán)節(jié)多采用趣味放松形式的運(yùn)動，如原地慢跳、轉(zhuǎn)圈等，使學(xué)生興奮的運(yùn)動神經(jīng)得到轉(zhuǎn)移和放松[3]。

三、趣味田徑積極應(yīng)用推廣的原因分析

通過相應(yīng)的實(shí)踐調(diào)查發(fā)現(xiàn)，趣味田徑項(xiàng)目普遍得到學(xué)生的歡迎，而其需要得到積極的推廣普及的主要原因包括以下幾點(diǎn)：其一，趣味田徑具有非常強(qiáng)烈的休閑性和娛樂性，學(xué)生可以在項(xiàng)目活動中得到放松，在得到身體鍛煉的同時(shí)，可以減少其他科目學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的壓力，從而達(dá)到休閑娛樂和學(xué)習(xí)共同促進(jìn)的目的。其二，趣味田徑因其輕松愉快的形式，廣受學(xué)生的歡迎，提高了學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的積極性，使身心得到愉悅，利于學(xué)生成長。其三，項(xiàng)目大多數(shù)為集體活動，增強(qiáng)了學(xué)生相處的機(jī)會，學(xué)生在不知不覺中進(jìn)行了團(tuán)體合作，集體榮譽(yù)感得到了培養(yǎng)。其四，在趣味田徑實(shí)施的過程中，增加了學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間的日常交流，培養(yǎng)了學(xué)生溝通和交流的能力，增進(jìn)了師生情感，利于學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)和成長[4]。

四、結(jié)語

趣味田徑在小學(xué)教育階段體育科目及健康課中的不斷應(yīng)用，取得了一定的成效，學(xué)生在體育科目學(xué)習(xí)過程中，積極性得到了一定程度的提高，這表明趣味性體育項(xiàng)目需要長期使用，對其進(jìn)行積極運(yùn)用和推廣普及。相信趣味項(xiàng)目在小學(xué)體育科目中的不斷應(yīng)用，將使小學(xué)生更熱愛體育，這對于我國體育事業(yè)的不斷發(fā)展意義重大。

參考文獻(xiàn)：

[1]史敏.少兒趣味田徑運(yùn)動在小學(xué)體育與健康課程中推廣現(xiàn)狀研究[J].課程教育研究，2016（16）：191-192.

[2]趙洪波.小學(xué)田徑類教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化策略研究——兼談少兒趣味田徑開展的可行性[J].運(yùn)動，2016（5）：57-59.

[3]楊莉.將田徑教材游戲化趣味化——《持輕物擲遠(yuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思[J].體育教學(xué)，2014，34（9）：43-44.

[4]許志文.體育教學(xué)引進(jìn)趣味田徑項(xiàng)目的必要性研究[J].小學(xué)教學(xué)參考，2014（24）：81.