淺談小學(xué)班級(jí)管理中的問(wèn)題及對(duì)策

蘇召萍

摘 要 學(xué)生人格的形成涉及社會(huì)、家庭、學(xué)校等因素，而班集體在學(xué)生人格形成過(guò)程中起著十分重要的作用。尤其是小學(xué)階段，班級(jí)管理如何，直接關(guān)系到學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高、教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和學(xué)生良好思想、道德品質(zhì)等的形成。那么當(dāng)前我國(guó)小學(xué)班級(jí)管理的現(xiàn)狀如何？存在什么問(wèn)題？以及存在這些問(wèn)題的原因有哪些？針對(duì)這些問(wèn)題，在前人研究的基礎(chǔ)上，本文試圖結(jié)合筆者從事班主任工作近八年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行分析研究，并針對(duì)這些問(wèn)題提出加強(qiáng)小學(xué)班級(jí)管理的對(duì)策建議。

關(guān)鍵詞 小學(xué) 班級(jí)管理 行為規(guī)范

中圖分類(lèi)號(hào)：G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在近幾年的班主任工作實(shí)踐中，筆者覺(jué)得要搞好班級(jí)工作，使學(xué)生既要受到嚴(yán)格的行為規(guī)范的約束，又能在寬松自如的氛圍中充分發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)，作為“班集體靈魂”的班主任應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到自己所承擔(dān)的重任。筆者認(rèn)為管理班級(jí)也要根據(jù)實(shí)際情況，因班而宜。現(xiàn)在就本班管理的一些問(wèn)題，談一下筆者的一些觀點(diǎn)和做法。

1班級(jí)管理要有法可依

從某種意義上講，小學(xué)階段的教育就是學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，只有制訂出切實(shí)可行的班規(guī)，才能規(guī)范學(xué)生的各種行為，做到“習(xí)慣成自然”。在制訂各項(xiàng)班規(guī)的時(shí)候，筆者按照學(xué)校規(guī)定，從空間和時(shí)間兩個(gè)角度去制訂，做到“人人有事做，事事有人管”、“時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)管”。比如在衛(wèi)生方面，窗戶(hù)、黑板、地面的清掃、樓道、衛(wèi)生區(qū)、桌椅的擺放各有人負(fù)責(zé)，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地去干，老師只要負(fù)責(zé)他們的安全就可以了，因?yàn)榉止っ鞔_，干起來(lái)就有積極性；又如作業(yè)由本學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查，然后將作業(yè)情況報(bào)給課代表，課代表匯總后交給老師。班中所有的事都有同學(xué)按時(shí)干，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主人翁精神。

2教育要有足夠的耐心

小學(xué)生的特點(diǎn)是興奮、激動(dòng)、坐不住、上課注意力不集中、自習(xí)課說(shuō)話、忘了做什么作業(yè)、丟三拉四等等，針對(duì)這種情況，班主任老師的管理技巧可能發(fā)揮不了很大的作用，我們能做的就是用上時(shí)間，手把手的教會(huì)他們各種事情，小到如何整理書(shū)桌、如何收拾書(shū)包，自習(xí)課應(yīng)該怎么上，孩子畢竟是孩子，你告訴他們什么時(shí)候該做什么事，他們當(dāng)時(shí)肯定答應(yīng)的好好的，但往往不一定做到，不是他們故意不去做，而是有可能忘了，這是這個(gè)年齡階段孩子的特點(diǎn)，這就需要我們要有足夠的耐心，給他們改正錯(cuò)誤的時(shí)間。

3成立班委會(huì)，培養(yǎng)班干部

班級(jí)管理工作的開(kāi)展離不開(kāi)班干部的配合，一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。班干部對(duì)班集體有著最直接而全面管理的作用，他們是班主任的左右手，可以減輕班主任的工作任務(wù)。在每學(xué)期開(kāi)校初，都要組織學(xué)生選舉班干部，班干部的產(chǎn)生途徑有許多，筆者曾嘗試過(guò)各種班干部產(chǎn)生的辦法，如演講競(jìng)選法、班主任指定法、民主推舉法、班長(zhǎng)輪流制、值日班長(zhǎng)等，但到目前為止，筆者認(rèn)為適合我們農(nóng)村小學(xué)班集體的班干部產(chǎn)生的途徑還是民主推舉法，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)和他們朝夕相處多年的同學(xué)很是了解，他們推舉出來(lái)的班干部肯定是他們最信賴(lài)的、最有本事的，同時(shí)，通過(guò)其它方式產(chǎn)生的班干部，在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，有可能流于形式，而對(duì)班級(jí)管理起不到一定的作用。因此，近兩年來(lái)，筆者一直采用民主推舉法來(lái)產(chǎn)生班干部。

班委會(huì)成立后，要培養(yǎng)班干部，以便他們更好的幫老師管理班級(jí)。首先，要大力表?yè)P(yáng)班干部的優(yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助班干部樹(shù)立威信；其次，鼓勵(lì)班干部大膽工作，對(duì)班內(nèi)存在的問(wèn)題能夠放心大膽地指出并給于糾正，同時(shí)還要嚴(yán)格要求班干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用；然后，要培養(yǎng)班干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，既要各負(fù)其責(zé)，又要團(tuán)結(jié)一致，讓他們帶動(dòng)整個(gè)班集體的發(fā)展，形成班集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心；最后，制定一個(gè)班干部職責(zé)，讓班干部按照職責(zé)去管理班集體，做到班干部管理有章可循。

4用好四種方法

（1）角色互換。在工作中遇到問(wèn)題時(shí)，筆者常采用角色互換的思考方法，把自己當(dāng)成學(xué)生，把自己當(dāng)成家長(zhǎng)，進(jìn)行換位思考。

（2）以身作則。筆者注意時(shí)時(shí)、事事、處處以身示范，提前候課，生活上注意衣著整潔，彎腰撿紙，提前到校，收到了此事無(wú)聲勝有聲的效果。

（3）夸獎(jiǎng)鼓勵(lì)?！昂煤⒆邮强涑鰜?lái)的?！奔皶r(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生找到自信，在班會(huì)上選舉，勞動(dòng)標(biāo)兵，感恩之星，文明榜樣，學(xué)習(xí)能手等等，給學(xué)生發(fā)喜報(bào)，發(fā)獎(jiǎng)狀，評(píng)先進(jìn)等多種方式鼓勵(lì)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生。

（4）狠抓一日常規(guī)，每天紀(jì)律，衛(wèi)生，兩操，自習(xí)課，作業(yè)等常規(guī)工作嚴(yán)格要求學(xué)生必須做好，做不好，進(jìn)行批評(píng)教育。

班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒，工作方法千差萬(wàn)別，形勢(shì)和任務(wù)又在千變?nèi)f化，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。

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