金立

摘 要： 在課堂教學(xué)活動中，教師可以發(fā)揮更廣泛的作用，把吸引學(xué)生的注意力作為重點，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)習(xí)慣，力求幫助學(xué)生運用所學(xué)知識解決日常生活中遇到的難題，同時也應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性、互動性及創(chuàng)造性等。所以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識及愿意學(xué)習(xí)是我們現(xiàn)在需要努力達(dá)到的。

關(guān)鍵詞： 創(chuàng)設(shè)情境 數(shù)學(xué)教學(xué) 教學(xué)美

學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)是極其幸福的。數(shù)學(xué)無處不在，無處不美，美不勝收，從表面上看，數(shù)學(xué)就是數(shù)字和符號的堆砌，單調(diào)枯燥，然而這些數(shù)字和符號中蘊藏著發(fā)人深省的數(shù)學(xué)美，不同于自然美和藝術(shù)美，是一種帶有哲理性的美，不容易為小學(xué)生接受，教師把符號語和圖形語言轉(zhuǎn)換成風(fēng)趣幽默、淺顯易懂的生活語言、文學(xué)語言，這就是一種數(shù)學(xué)美。單調(diào)的數(shù)字、算式、圖形往往蘊含著無限的美，要靠教師付出艱辛的勞動才能發(fā)掘。教師只要潛心研究、勤于創(chuàng)新，小學(xué)數(shù)學(xué)處處都會開放美麗的花朵，師生都會沉浸在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)美的幸福之中。

一、課堂教學(xué)生活化

學(xué)好數(shù)學(xué)知識最重要的一大保障是擁有濃厚的學(xué)習(xí)氛圍及生動影響的學(xué)習(xí)情景。愛玩是每個孩子的天性，即使玩的過程中，孩子同樣可以學(xué)習(xí)到新的知識、新的事物。如何讓學(xué)生在玩的過程中學(xué)到新的知識呢？心理學(xué)研究表明：當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與孩子日常生活經(jīng)驗聯(lián)系得越緊密，學(xué)生越容易接觸知識。例如可以就春游進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計：“同學(xué)們一起去春游，進(jìn)行劃船游戲。公園里一共有6條小船，每天小船上可以坐6個人，全部上船后，岸上還有4名同學(xué)在等待?！闭n堂上老師給出一些條件，然后讓學(xué)生根據(jù)情景編題，自己列式，自己解題，不但把日常生活與數(shù)學(xué)教學(xué)緊密結(jié)合，還可以有效提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)積極性。同時教師也可以根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容設(shè)計不同游戲或者故事。例如：講解數(shù)學(xué)加法時，教師可以利用食物，如拿五瓶奶以表演形式體現(xiàn)出加法運算：請一名同學(xué)扮演老紅軍戰(zhàn)士，再請兩名學(xué)生分別看望老紅軍戰(zhàn)士。其中一名學(xué)生拿三瓶奶，另一名學(xué)生拿兩瓶奶，然后提出問題，老紅軍戰(zhàn)士一共收到多少瓶奶？3+2=5。然后老紅軍戰(zhàn)士分給這兩位學(xué)生一人一瓶奶，問老紅軍戰(zhàn)士現(xiàn)在剩多少瓶奶？5-2=3。這樣通過食物進(jìn)行表演，幫助同學(xué)親身參與教學(xué)過程，有助于學(xué)生提高動手動腦的能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的認(rèn)知能力

要培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的認(rèn)知能力，必須把枯燥的數(shù)學(xué)課變得更有趣、更生動。只有學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，才能更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。對于剛剛升入小學(xué)的孩子來講，他們在接受學(xué)前教育的過程中，對數(shù)學(xué)知識已經(jīng)有所了解。所以上第一節(jié)數(shù)學(xué)課時，教師可以準(zhǔn)備足夠教學(xué)道具，讓學(xué)生觀察。例如，讓學(xué)生觀察班里一共有多少把課桌？多少把椅子？幾塊黑板？幾把掃帚等。還可以帶領(lǐng)學(xué)生對學(xué)校進(jìn)行參觀，參觀過程中進(jìn)行數(shù)數(shù)。同時還可以讓學(xué)生自我介紹，在介紹過程中讓學(xué)生自然而然地提到數(shù)字。如自我介紹內(nèi)容包括今年幾歲了？生日是哪天的？家里有幾口人等，讓學(xué)生說出與自己相關(guān)的數(shù)字，可以讓學(xué)生感受到數(shù)字無時無刻不存在身邊，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。

三、培養(yǎng)學(xué)生多角度思考及處理問題的能力

教師可以從不同角度引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考及解決問題，同時也是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要手段?，F(xiàn)在的數(shù)學(xué)教材存在許多不唯一性的練習(xí)題目，其實我們可以抓住這些特點，做好充分的課前教具準(zhǔn)備，讓學(xué)生養(yǎng)成動腦思考的好習(xí)慣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師可以時常對學(xué)生說：“這道題還存在不同答案，看看誰還可以回答出來？”剛開始，學(xué)生會表現(xiàn)得很迷茫，此時教師給學(xué)生提示，學(xué)生很快就會踴躍舉手回答。從而幫助學(xué)生學(xué)會從不同角度觀察問題，利用不同方式思考問題，運用不同手段解決問題，讓學(xué)生意識到一個問題可能存在不同處理方式及處理結(jié)果。

四、引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動

教學(xué)過程的本質(zhì)是教師引導(dǎo)下的學(xué)生特殊的認(rèn)知過程，教師將知識信息傳遞給學(xué)生，同時又從學(xué)生那兒得到信息反饋。在教學(xué)過程中，教師是教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生是教學(xué)主體，離開學(xué)生的參與，就談不上教學(xué)，更談不上教學(xué)效果好。隨著教學(xué)環(huán)節(jié)逐步實施，學(xué)生時而思維迸發(fā)，時而思維收斂，時而縱向聯(lián)想，時而橫向聯(lián)想，時而思維碰撞，課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)就像一條無形的線，一端系著教師，一端系著學(xué)生，學(xué)生是名副其實的演員，教師是實實在在的導(dǎo)演。教師享受著導(dǎo)演美，學(xué)生享受著參與美，每個環(huán)節(jié)都閃現(xiàn)著情節(jié)美。

五、培養(yǎng)孩子的生活實踐能力

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是讓學(xué)生懂得學(xué)以致用，只有實踐才可以檢驗學(xué)習(xí)的知識是否真的完全掌握。然而很多學(xué)生都存在一個問題，那就是這個學(xué)生在學(xué)校的成績往往非常優(yōu)秀，但是在實際操作過程中不能獨立完成操作。也就是說學(xué)到的知識不知道如何在實際過程中應(yīng)用，也就是說學(xué)不能致用，喪失原本的意義。例如讓學(xué)生自己用錢購買文具，讓學(xué)生掌握自己花了多少，還剩多少等。這樣把數(shù)學(xué)真正融入學(xué)生日常生活之中，讓學(xué)生得到實踐鍛煉。

總之，教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。導(dǎo)語是教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分。導(dǎo)語設(shè)計要有趣味性、啟發(fā)性?；蛲捯耄瑒?chuàng)設(shè)情境；或趣聞導(dǎo)引，誘發(fā)動機(jī)；或巧布疑陣，造成懸念；或感性提出，理性解決；或計算著手，解決矛盾；或欲擒故縱，就錯悟理；或提問啟發(fā)，探幽入勝。教師要努力做到一上課便能吸引學(xué)生的注意力，安定學(xué)生情緒，引導(dǎo)學(xué)生自然步入學(xué)習(xí)新知識的情感區(qū)域，真正實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。