新形勢下促進游戲教學法運用于小學體育教學的措施研究

何光容+黃越強

摘 要：游戲教學法是一種順應(yīng)時代進步而出現(xiàn)且兼具知識性及趣味性的新型教學法，它迎合了小學生的好奇心，將其置于體育教學中不僅可以較好地提升學生的學習興趣，同時還可以有效地提高學生的學習積極性及主動性。從游戲教學法的內(nèi)涵出發(fā)，對游戲擬定的原則展開了深入的研究，并提出了諸多切實可行的措施，以促進游戲教學法在小學體育教學中的運用。

關(guān)鍵詞：游戲教學法；體育游戲；教學措施

小學體育是小學課程體系的關(guān)鍵構(gòu)成部分之一，新課改所倡導的新式教學法越來越受到人們的關(guān)注，同時其在小學教學中所出現(xiàn)的頻率也越來越高，游戲教學法對于學生學習效率的提升也具有非常大的促進作用。鑒于此，如何將游戲教學法運用于小學體育教學中便成了當前小學體育教學的一大熱點話題。

一、游戲教學法的內(nèi)涵概述

游戲教學法即將游戲和教學完美地結(jié)合在一起，借助游戲的方式展開教學，讓學生在輕松自由的環(huán)境下學習知識、感受快樂的一種新教學法。此種教學方法突破了傳統(tǒng)教學思想的束縛，使知識學習變得極具趣味性。與此同時，教學實踐也證實：將游戲教學法運用于小學教學中可以促進學生學習積極性的提升，所以此種教學法便成了當前小學教學中運用相對廣泛的一種教學方法。

二、設(shè)計游戲的原則

1.目標應(yīng)明確

由于人們將游戲教學法運用于小學體育教學的最終目標即讓其為教學服務(wù)，所以，教師在設(shè)置游戲的過程中，應(yīng)緊扣教材，以教材內(nèi)容及所授知識重點為依據(jù)編排游戲。比方說，在訓練學生的反應(yīng)能力時，教師可以選用“丟手絹”的游戲，如此不但落實了提高學生反應(yīng)能力這一教學目標，同時也將孩子們的學習及生活聯(lián)系在一起，讓他們真正感受到學習的樂趣。

2.與學生的可持續(xù)發(fā)展相符

鑒于不同年級的學生所處的年齡、生理及心理特性均不一樣，所以，教師在設(shè)置游戲時理應(yīng)以本班學生所處的年齡，所具有的生理及心理特性為依據(jù)，展開科學的設(shè)置。教師在進行游戲設(shè)置時理應(yīng)遵循與學生可持續(xù)發(fā)展相符的原則。

3.具有多樣性

眾所周知，在實施小學體育知識傳授的過程中，教師可選用的游戲理應(yīng)具有多樣性，所以，教師在設(shè)置游戲時應(yīng)從以下幾方面出發(fā)，對現(xiàn)有游戲展開挖掘：（1）將傳統(tǒng)教學內(nèi)容轉(zhuǎn)變成游戲。新課改提出：教師對教材的使用理應(yīng)完成自“教教材”至“用教材教”的轉(zhuǎn)變，所以教師可從教材里搜尋一些游戲材料展開合理的改造；（2）開發(fā)及使用傳統(tǒng)游戲，比方說跳繩及打陀螺等，教師可在對此類傳統(tǒng)游戲展開相應(yīng)的改編后，將其導入自身教學中，如此不僅有利于中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，也可以提升學生的創(chuàng)新理念；（3）拓展現(xiàn)有教學內(nèi)容，即將僅具有單一技巧的教學內(nèi)容發(fā)展至更高的層次，以有效地促進學生綜合素質(zhì)的提升。

三、新形勢下促進游戲教學法運用于小學體育教學的措施研究

1.樹立以生為本的教學思想

小學體育教學屬于促進小學生可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵過程，在當下的小學體育知識傳授過程中，因為受傳統(tǒng)教學思想的影響特別深，所以許多教師仍然傾向于選用“滿堂灌”式教學法展開教學，如此勢必會造成教學效率低下的情況出現(xiàn)。加之新課改已然明確了學生教學的主體地位，鑒于此，小學體育教師應(yīng)樹立以生為本的教學思想，同時在選用游戲教學法前，教師還需對學生的個性特征及其平時喜愛的游戲展開相應(yīng)的了解，進而實現(xiàn)讓其主動加入教學活動中，促進其體育運動能力提升的目標。

2.選用恰當?shù)捏w育游戲

毋庸置疑，年級不同，其體育教學目標也會不同。就低年級而言，其教學目標即培養(yǎng)孩子們對體育學習的興趣，同時低年級孩子的認知水平及抽象思維等方面的發(fā)育程度并不高，他們更易被顏色艷麗的事物所吸引。所以教師在綜合考慮此類因素后，應(yīng)挑選那些低年級孩子能夠接受，且規(guī)則相對簡單的游戲展開自身教學。比方說老鷹捉小雞及拔蘿卜等均屬于適宜低年級體育教學選用的游戲。就高年級而言，其教學目標即促進孩子們靈敏度、協(xié)調(diào)性及綜合素質(zhì)等的提升。

3.不斷更新游戲的玩法

毫無疑問，小學生均具有好奇及愛動的天性，同時該時期的孩子也正處于一個喜新厭舊的心理時期。不管自己多喜歡的游戲，一旦玩過多次，孩子們便會對該游戲失去新鮮感。正因為這樣，教師在實施小學體育知識傳授時應(yīng)以自身所帶班級孩子的心理特性為依據(jù)，努力更新游戲的內(nèi)容及玩法，讓他們始終對學習具有新鮮感及好奇心，同時吸引他們主動加入到游戲中，促進其學習主動性的提升，讓其在體育知識學習中得到健康成長。此外，教師還可以借助邀請學生進行游戲編排，抑或?qū)W生所提出的建議性意見置入游戲中的方式，讓孩子們意識到自己對教學所具有的重要性，使他們?nèi)硇牡赝度氲襟w育學習中，為其學習效率的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。

總而言之，伴隨社會的進步，人們對小學體育教學的關(guān)注度日漸升高，加之游戲教學法的選用對于小學體育教學效率的提升具有非常大的促進作用。所以各小學體育教師應(yīng)給予游戲教學法充分的關(guān)注，并以新課改理念、游戲設(shè)置原則及本班學生現(xiàn)狀為依據(jù)，選用可行性強的措施，以更好地促進學生綜合素質(zhì)的提升。

參考文獻：

[1]劉虎.游戲教學法在小學體育課堂中的運用[J].中學課程輔導：教學研究，2015（5）.

[2]毛少芳.淺析游戲教學法在小學體育課堂中的運用[J].考試周刊，2014（14）.

[3]閔靜虎.淺談游戲法在小學體育課中的運用[J].學生之友：小學版，2013（3）.

[4]陳亮.游戲法在小學體育教學中的應(yīng)用[J].教學實踐，2012（8）.