小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新的路徑探析

肖方利

摘 要：素質(zhì)教育背景下，小學(xué)語文這門啟蒙課也要適應(yīng)新時(shí)期課堂教學(xué)的發(fā)現(xiàn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，提高課堂教學(xué)的有效性，通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學(xué)生的審美情趣，促進(jìn)學(xué)生形成良好的個(gè)性、健全的人格，語文素養(yǎng)獲得有效提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；創(chuàng)新路徑

小學(xué)語文教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生語言溝通能力的提升有極大的幫助。對(duì)于小學(xué)生來說，學(xué)好語文這門啟蒙課，對(duì)未來的發(fā)展有極大的幫助。語文課程的基本特點(diǎn)，就是工具性與人文性的統(tǒng)一。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，加強(qiáng)教師個(gè)性化教學(xué)，提高小學(xué)語文教學(xué)綜合教學(xué)效果。

一、小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

1.不能突破傳統(tǒng)教育的桎梏，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)

小學(xué)語文教學(xué)，對(duì)于學(xué)生學(xué)好母語知識(shí)，提升語言知識(shí)的運(yùn)用能力具有重要意義。小學(xué)生對(duì)于小學(xué)語文的學(xué)習(xí)效果，不僅影響著小學(xué)生對(duì)于母語知識(shí)的掌握，更影響著小學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)效果。尤其是在素質(zhì)教育背景下，學(xué)好語文則顯得更加重要。然而，在實(shí)際的教學(xué)過程中，受各方面因素的影響，小學(xué)語文教學(xué)還存在許多問題需要解決。這些問題不能夠解決，就會(huì)影響到教學(xué)質(zhì)量的提升。小學(xué)語文老師，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的地位和作用非常重要。然而，受傳統(tǒng)教育理念的影響，許多教師在教學(xué)過程中不能突破傳統(tǒng)教育的桎梏，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。仍然采用滿堂灌的方式進(jìn)行教學(xué)，這種傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法不僅給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了巨大的壓力，也影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法過于陳舊，不能有效發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，嚴(yán)重抑制了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，這種教學(xué)模式已經(jīng)很難適應(yīng)新時(shí)期教育發(fā)展的

要求。

2.教師綜合素質(zhì)能力弱，教學(xué)中缺乏必要的溝通和交流

由于其自身能力的影響，一部分小學(xué)語文教師專業(yè)知識(shí)不夠扎實(shí)，個(gè)人專業(yè)素質(zhì)不過硬。在教學(xué)過程中，不能很好地把握教學(xué)重點(diǎn)。導(dǎo)致在教學(xué)過程中，教師雖然反復(fù)地講解教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握依舊是一知半解，給學(xué)生的語文學(xué)習(xí)帶來了巨大的壓力。教師綜合素質(zhì)能力弱，人文素質(zhì)不強(qiáng)，嚴(yán)重制約著小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展。在課堂教學(xué)中，有效的溝通和交流，對(duì)于提高學(xué)生語文知識(shí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生能力水平的提升有極大的幫助。然而，在課堂教學(xué)中，許多教師缺乏必要的溝通和交流。學(xué)生與教師進(jìn)行有效溝通，更有利于營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的自信心，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展和提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

二、小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新路徑

1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，提高學(xué)生的參與意識(shí)

“滿堂灌”“一言堂”教學(xué)方式，會(huì)讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)語文枯燥無味，禁錮學(xué)生的思想，這種死板的教學(xué)方式，已經(jīng)很難適應(yīng)新時(shí)期素質(zhì)教育發(fā)展的需求。在素質(zhì)教育背景下，小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新要打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，枯燥的語文知識(shí)變得生動(dòng)有趣。在課堂教學(xué)中，教師可以采用情景教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使抽象的、枯燥的語文知識(shí)，通過圖文的展示變得生動(dòng)有趣。另外，小學(xué)語文教學(xué)采用情境教學(xué)法，還有利于學(xué)生把握文章的深刻含義，在課文中認(rèn)識(shí)真善美。課文中要表達(dá)的中心思想，通過情境的展示，直擊學(xué)生心靈深處，有助于學(xué)生的情感培養(yǎng)。比如，在講解《狼牙山五壯士》一文時(shí)，筆者選取了一些相對(duì)應(yīng)的音樂和圖片，并利用多媒體為學(xué)生播放相關(guān)的影像資料，在多媒體氛圍中，通過聲音和畫面的展示，學(xué)生如身臨其境般感受到五壯士英勇就義的情懷，五壯士抗擊敵人、英勇獻(xiàn)身的頑強(qiáng)精神，鼓舞著每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生情緒激昂，既激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情，又很好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)效果，達(dá)到了教學(xué)的目的。采用多媒體教學(xué)，學(xué)生的參與性也會(huì)更高，學(xué)生更容易通過生動(dòng)的圖文畫面，理解教學(xué)內(nèi)容。

2.構(gòu)建和諧課堂教學(xué)氛圍，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，課堂教學(xué)以教師為主導(dǎo)，許多學(xué)生被迫學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性?！耙谎蕴谩苯虒W(xué)模式，壓制了學(xué)生的探索精神，影響了學(xué)生對(duì)于語文的學(xué)習(xí)興趣。要想提高課堂教學(xué)效果，就必須尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生探索創(chuàng)新。在這方面，我們可以通過構(gòu)建和諧的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)的參與意識(shí)，使學(xué)生能夠在教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)交流中，增進(jìn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，提高課堂教學(xué)的有效性。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，考試是評(píng)價(jià)學(xué)生效果的主要手段。在素質(zhì)教育背景下，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育理念，重視學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的提升。所以，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生有目的、有方法地學(xué)習(xí)。

綜上所述，小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，提高學(xué)生的參與意識(shí)，通過關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，構(gòu)建和諧課堂教學(xué)氛圍來引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)中，從而提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

參考文獻(xiàn)：

高永芳.小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新研究[J].赤子：中旬，2013.