小學(xué)美術(shù)教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望

胡培兵

摘 要：小學(xué)美術(shù)教學(xué)不僅注重培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，還非常重視學(xué)生在繪畫(huà)過(guò)程中創(chuàng)作能力的提升。而如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力，讓學(xué)生能夠享受美術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣，卻是擺在小學(xué)美術(shù)教師面前的一道難題。從教學(xué)方法的角度，對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望進(jìn)行重點(diǎn)探討，以期為小學(xué)階段的美術(shù)教育工作者提供教學(xué)方面的借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；創(chuàng)作欲望；創(chuàng)作靈感；游戲教學(xué)法

在以往的小學(xué)美術(shù)創(chuàng)作課堂上，教師普遍比較重視學(xué)生繪畫(huà)技巧的提高，將教學(xué)重點(diǎn)放在繪畫(huà)基本功的訓(xùn)練上，忽視了學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，也未能充分激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)作欲望。而學(xué)生在這種培養(yǎng)模式下，逐漸形成了一種以模仿效果的好壞評(píng)價(jià)自身作品的觀念，導(dǎo)致學(xué)生根本無(wú)“心”參與創(chuàng)作，創(chuàng)作教學(xué)也變成了一種難以體現(xiàn)創(chuàng)作個(gè)性的“練習(xí)”教學(xué)。那么，當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)，究竟應(yīng)該如何重歸創(chuàng)作，如何根據(jù)小學(xué)生愛(ài)想象的特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望？

一、借助多媒體教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的創(chuàng)作情境

激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望的前提是教師應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)良好的創(chuàng)作情境，使學(xué)生在教學(xué)環(huán)境的感染下，逐漸打開(kāi)自己的想象，從而產(chǎn)生濃厚的創(chuàng)作興趣，并積極投入創(chuàng)作過(guò)程中。而創(chuàng)設(shè)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，自然離不開(kāi)現(xiàn)代教育體系中頗受師生歡迎的多媒體教學(xué)設(shè)備。針對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生天真爛漫、好奇心強(qiáng)且富于想象的特點(diǎn)，教師在創(chuàng)設(shè)豐富多彩的創(chuàng)作情境時(shí)，應(yīng)該盡可能地挖掘多媒體設(shè)備的視聽(tīng)資源，將形、聲、光、色等藝術(shù)美感充分融入教學(xué)活動(dòng)中，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作積極性。例如，在教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)“星空的聯(lián)想”這一節(jié)課時(shí)，為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用刮蠟的方式創(chuàng)作出富于個(gè)性特點(diǎn)的星空?qǐng)D畫(huà)，教師可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中采用播放宇宙星空的視頻資料、彩色圖片并搭配背景音樂(lè)的方式，讓學(xué)生進(jìn)入欣賞宇宙星空之美的情境中，激發(fā)學(xué)生對(duì)星空的贊美之情和向往之情。然后，再教給學(xué)生正確的制作方法，讓學(xué)生利用課堂時(shí)間和課余時(shí)間完成相應(yīng)的創(chuàng)作任務(wù)。

二、采取游戲教學(xué)方法，提高學(xué)生的創(chuàng)作興趣

游戲教學(xué)是小學(xué)階段最能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效教學(xué)方法。因此，將小學(xué)美術(shù)創(chuàng)作課堂與游戲教學(xué)結(jié)合起來(lái)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作興趣的重要途徑。具體來(lái)說(shuō)，小學(xué)美術(shù)創(chuàng)作課堂上的游戲教學(xué)可以分為以下幾種：一個(gè)是感性方面的戲劇表演，一個(gè)是感覺(jué)方面的造型設(shè)計(jì)；其次，教師還可以將游戲發(fā)展為手工藝制作或者音樂(lè)與舞蹈相結(jié)合的活動(dòng)。通過(guò)這些游戲活動(dòng)的開(kāi)展，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的積極性，同時(shí)也能使學(xué)生在游戲的過(guò)程中獲得某種創(chuàng)作靈感，從而有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

例如，在教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)“會(huì)跳的玩具”一課時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)如下的教學(xué)任務(wù)：首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的哪些玩具是可以跳動(dòng)的？然后告訴大家要組織一場(chǎng)“會(huì)跳的玩具”設(shè)計(jì)大賽，讓學(xué)生利用廢棄的按壓式圓珠筆親手制作會(huì)跳的玩具；并且還要舉辦一場(chǎng)“會(huì)跳的玩具”大比拼，看看誰(shuí)的玩具跳得最高、跳得最遠(yuǎn)。在這一系列比賽的渲染下，學(xué)生將采取小組合作的方式制作出彼此喜歡的玩具模型。而且該玩具不僅要會(huì)跳，還要保證一定的美觀性。當(dāng)比賽結(jié)束后，教師可以根據(jù)各組學(xué)生玩具設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，給予正面的評(píng)價(jià)，同時(shí)幫助他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓大家參照別人的玩具模型，找出自身設(shè)計(jì)和制作方面的不足，并及時(shí)改進(jìn)，更好地完善自己的模型。前半部分時(shí)間，學(xué)生興高采烈地參與到比賽游戲中，自然會(huì)比較和觀察各自的玩具，這就對(duì)他們之后的玩具改進(jìn)有一定的借鑒和指導(dǎo)，使他們制作的興趣也越來(lái)越高。

三、引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，從生活中尋找創(chuàng)作靈感

針對(duì)傳統(tǒng)的美術(shù)創(chuàng)作課堂只重視培養(yǎng)學(xué)生描摹技巧這一教學(xué)問(wèn)題，教師應(yīng)該在引導(dǎo)、激發(fā)創(chuàng)作欲望的過(guò)程中，將教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)、走進(jìn)生活，讓學(xué)生在生活中尋找創(chuàng)作靈感。雖說(shuō)兒童的生活經(jīng)驗(yàn)并不豐富，生活的區(qū)域也相對(duì)狹窄，但是他們對(duì)自己感興趣的事物，卻能投入十二分熱情，并能將濃厚的情感融入其中。因此，教師如果能夠在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生這種熱愛(ài)生活、分享生活經(jīng)驗(yàn)的好習(xí)慣，并且在設(shè)計(jì)創(chuàng)作任務(wù)時(shí)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，選取他們喜歡的題材，必將大大激活學(xué)生的創(chuàng)造靈感，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

例如，在教學(xué)四年級(jí)上冊(cè)“我心中的未來(lái)”這一課時(shí)，為了更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)未來(lái)生活的想象和向往，教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)應(yīng)該將聯(lián)系實(shí)際生活作為教學(xué)中的重要線索，一步步啟發(fā)學(xué)生想象未來(lái)世界的樣子。比如，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師可以采取創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，思考一下：你認(rèn)為未來(lái)生活應(yīng)該是什么樣子的？和現(xiàn)在的生活相比有什么不同？如果你有一支像“神筆馬良”一樣的神筆，你將用來(lái)改變什么？（在這里，教師可以利用“神筆馬良”的故事培養(yǎng)學(xué)生對(duì)繪畫(huà)創(chuàng)作的興趣。）當(dāng)學(xué)生七嘴八舌地討論這個(gè)問(wèn)題時(shí)，有的學(xué)生可能會(huì)從科幻的角度設(shè)計(jì)一些機(jī)器人或者先進(jìn)的交通工具緩解現(xiàn)實(shí)生活中的諸多矛盾和問(wèn)題；而有的學(xué)生則會(huì)想象著改變當(dāng)前的自然環(huán)境，減輕環(huán)境污染的嚴(yán)重性等。學(xué)生的這些思考都很有創(chuàng)造性，而且也很切合當(dāng)前的生活內(nèi)容，這樣有利于打開(kāi)他們的想象力，為之后的藝術(shù)創(chuàng)作提供更多的靈感。

總之，要想激發(fā)學(xué)生在小學(xué)美術(shù)課堂上的創(chuàng)作欲望，教師應(yīng)該從改進(jìn)教學(xué)方法的角度，充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的創(chuàng)作情境；采用游戲教學(xué)方法，將創(chuàng)作教學(xué)變得更加生動(dòng)有趣，從而提高學(xué)生的創(chuàng)作興趣。此外，教師還應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)、走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活，鼓勵(lì)學(xué)生從生活中尋找創(chuàng)作靈感，讓學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作更加形象生動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

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