唐玉華
摘 要:在新課改背景下,新穎的教學(xué)方法層出不窮,利用故事教學(xué)法可以提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。從小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用故事教學(xué)法的價(jià)值入手,簡單討論了開展故事教學(xué)法的途徑。
關(guān)鍵詞:故事教學(xué)法;小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;價(jià)值;途徑
在新課改的背景下,隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展,教育者逐漸開始關(guān)注小學(xué)數(shù)學(xué)教育。為了有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率,教師可以采用故事教學(xué)法來吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性,不斷增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力,從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的優(yōu)化教學(xué)。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用故事教學(xué)法的價(jià)值
小學(xué)生的年齡較小,性格活潑好動(dòng),喜歡接觸新鮮事物,接受新知識(shí)的能力很強(qiáng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師通過將數(shù)學(xué)知識(shí)與故事相結(jié)合,利用故事來吸引學(xué)生的注意力,有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中向?qū)W生闡述故事,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性,使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來,讓學(xué)生能夠在他們喜歡的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步,最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績和綜合素質(zhì)水平的提高。
同時(shí),通過在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中開展故事教學(xué)法,還可以促進(jìn)師生之間的交流。和諧的師生關(guān)系有利于教學(xué)活動(dòng)的開展,在教師向?qū)W生闡述故事的過程中,教師和學(xué)生可以敞開心扉,全身心地投入到學(xué)習(xí)工作中來,讓學(xué)生表達(dá)內(nèi)心最真實(shí)的想法,促使師生共同成長。通過師生交流的過程,教師可以及時(shí)地收到學(xué)生的反饋信息,根據(jù)學(xué)生的反饋,及時(shí)地調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)方式,實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的高效性,全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中開展故事教學(xué)法十分必要。
二、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中開展故事教學(xué)法的途徑
(一)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)置故事
把講故事作為一種教學(xué)手段,通過故事引出教學(xué)內(nèi)容,從而達(dá)到良好的教學(xué)效果,將教學(xué)內(nèi)容合理地融入教學(xué)故事中,利用故事來吸引學(xué)生的注意力,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。例如,在進(jìn)行《十以內(nèi)加減法》的教學(xué)時(shí),如果教師單純地教學(xué)生幾加幾、幾減幾等于多少,學(xué)生是無法完全理解的。通過教學(xué)故事的方式便可以達(dá)到良好的教學(xué)效果。例如,教師可以向?qū)W生講故事:“小兔子今天去市場買了七根胡蘿卜,回家的路上不小心掉了兩根。小兔子在路上又遇見了鄰居小猴子,送了小兔子一根,最后小兔子回家之后還剩幾根胡蘿卜呢?為什么呢?”通過教學(xué)故事,學(xué)生可以從故事中明確減法的意義。在講述故事之后,教師再在黑板上列出7-2-1=4的計(jì)算式,一邊寫一邊講述解題思路,并介紹減號(hào)和等號(hào)的意義,使學(xué)生理解十以內(nèi)加減法的真正含義,從而達(dá)到教學(xué)效果。
(二)根據(jù)學(xué)生興趣合理把握故事
在開展故事教學(xué)法時(shí),教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)合理把握故事的尺度。針對(duì)小學(xué)一、二年級(jí)的學(xué)生,由于他們的年齡較小,對(duì)問題的理解程度有限,在故事選擇上可以選擇一些非常直觀的、夸張的、卡通式的小故事;針對(duì)三、四年級(jí)的學(xué)生,他們已經(jīng)形成了一定的思維,對(duì)事物已經(jīng)形成了較為完整的認(rèn)識(shí),故事的題材應(yīng)當(dāng)根據(jù)三、四年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行改動(dòng),選擇適合這一年齡段學(xué)生的故事;針對(duì)五、六年級(jí)的學(xué)生,他們的思想、閱歷已經(jīng)獲得了成長,過于直觀、卡通的故事已經(jīng)無法調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此,在故事上應(yīng)當(dāng)選擇情節(jié)稍微曲折、與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)的故事,使學(xué)生聽起來有真實(shí)感,最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),合理把握故事的尺度,在最大程度上吸引學(xué)生的興趣。
在開展故事教學(xué)法的過程中,教師需要注意不要把故事講得太多而忽略了數(shù)學(xué)教學(xué)。故事教學(xué)法是吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)辦法,而不是教學(xué)的主體,不能忽略了教學(xué)的目的。在講述故事時(shí),也應(yīng)當(dāng)注意不要在一個(gè)故事中設(shè)置過多的教學(xué)問題,這樣學(xué)生聽起來會(huì)感覺很亂,不便于學(xué)生的記憶和理解。教師在講故事時(shí)也不要光講教材中已經(jīng)出現(xiàn)的故事,可以適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合教學(xué)情境來體現(xiàn)故事,將數(shù)學(xué)課程內(nèi)容故事化。
(三)引導(dǎo)學(xué)生講故事,突出學(xué)生的主體地位
在故事教學(xué)法中,教學(xué)故事也可以由學(xué)生來講述。教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生利用講故事的方式來參與到教學(xué)過程中來。故事教學(xué)法強(qiáng)調(diào)用故事的眼光來看待教學(xué),而不是特意地研究故事中的數(shù)學(xué)問題,讓學(xué)生參與到故事教學(xué)工作中來,可以充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在教學(xué)過程中,學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,將自己所經(jīng)歷或者所認(rèn)知的故事講述出來,并使其與教學(xué)內(nèi)容相呼應(yīng)。通過學(xué)生講故事,能夠有效地拉近教師和學(xué)生之間的距離,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到課堂中的積極性,從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的雙向交流和多向交流。
綜上所述,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中開展故事教學(xué)法,能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在開展故事教學(xué)法的過程中,應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理選擇教學(xué)故事,并根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),合理把握故事的尺度,有效地提高學(xué)生的積極性。必要時(shí),引導(dǎo)學(xué)生來講故事,使學(xué)生也參與到教學(xué)過程中來,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
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