日記在小學(xué)三年級語文寫作中的應(yīng)用

常曉莉

摘要：在小語文教學(xué)過程中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生們一談到寫作文都很害怕。如何提高小學(xué)生的寫作水平，消除學(xué)生對寫作的恐懼心理，使他們愿意寫作、樂于寫作呢？ 三年級學(xué)生正處于作文寫作的初始階段，對作文充滿了期待，通過合適的途徑和習(xí)作方法的引導(dǎo)，會為他們今后的寫作起到事半功倍的效果。通過培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣，讓學(xué)生親近作文，改變學(xué)生的作文狀態(tài)，減輕學(xué)生作文負(fù)擔(dān)，力求幫助學(xué)生解決寫什么，怎么寫的問題，有利于提高學(xué)生的寫作興趣，解決學(xué)生作文難和作文苦的問題。

關(guān)鍵詞：日記；語文寫作；小學(xué)三年級

中圖分類號：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）09-0101-01

作文是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過程。作文教學(xué)是語文教學(xué)中不可缺少的重要組成部分，具有舉足輕重的作用。而作文教學(xué)一直是小學(xué)語文教學(xué)的難點(diǎn)之一。在多年的語文教學(xué)中我常常發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍對寫作不感興趣，甚至是“談寫色變”，教師視作文教學(xué)為煩惱。從歷屆小學(xué)畢業(yè)生考試情況來看，我校小學(xué)語文成績普遍低，特別是占有相當(dāng)比重的作文這一塊成績不理想。為了改變這種現(xiàn)象，我們試圖改進(jìn)方法，積極創(chuàng)設(shè)條件，促成學(xué)生主動參與，努力探索一條激發(fā)小學(xué)生寫作興趣，提高小學(xué)生的寫作水平的有效途徑。

三年級學(xué)生正處于作文寫作的初始階段，對作文充滿了期待，通過合適的途徑和習(xí)作方法的引導(dǎo)，會為他們今后的寫作起到事半功倍的效果。下面僅就我在日記在小學(xué)三年級語文寫作中的應(yīng)用指導(dǎo)中的探索與實踐，談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識。

一、用日記激發(fā)學(xué)生“寫”的興趣

日記是一個人一天中學(xué)習(xí)、工作、生活以及所見、所聞、所感的簡要記錄。日記的內(nèi)容豐富多彩、包羅萬象，形式上也不受任何限制，所以，學(xué)生在寫日記時毫無拘束，可以隨心所欲地發(fā)揮自己的主觀能動性，除在內(nèi)容上要求健康以外，學(xué)生想寫什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫。如寫“五一”節(jié)旅游見聞的，周末回農(nóng)村外婆家種菜的，爸爸愛喝酒煩死我了、媽媽天天監(jiān)視我不讓我玩電腦的等等。這些習(xí)作不僅內(nèi)容五彩斑斕，而且有的語句雖很樸實但令人回味無窮。通過自由練筆，很多學(xué)生覺得作文并不難，有時甚至主動提出想寫作文。這樣，當(dāng)寫作一旦成為學(xué)生自身的需要，總想將一天中最感興趣的事記下來即可，不會感覺出課堂作文中的“規(guī)定”的“乏味”。 ，變“要我寫”為“我要寫”。

二、用日記培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，開拓學(xué)生的思維

學(xué)會觀察和思維是寫好作文的前提。日記雖然在內(nèi)容上和形式上都很自由，但要寫好它不是憑空想象能實現(xiàn)的。既然日記是一天中學(xué)習(xí)、工作、生活以及所見、所聞、所感的記錄，那么，在寫日記之前，一定要進(jìn)行思考，一天中什么事情最值得記，記所見人或事，要從什么角度入手，那就要看學(xué)生是怎樣觀察的，而且，即使剛開始學(xué)寫日記也得在寫前有一個簡單的思考，然后才動手寫，寫所聞、所感更要進(jìn)行分析、評價，都需要進(jìn)行認(rèn)真的思考。由于學(xué)生生活在不同的環(huán)境，會碰到復(fù)雜多樣的社會現(xiàn)象，很多是他們不能理解的，教師就要根據(jù)其思維特點(diǎn)作正確引導(dǎo)，使之正確地分析、思維、理解，并正確吸收。通過這些引導(dǎo)，學(xué)生能正確觀察、思考、思維能力會逐步提高。

三、用日記幫助學(xué)生積累作文素材，訓(xùn)練寫作技巧

日記是一個人日常生活的反映，而一個人生活的環(huán)境不管大小，它總是復(fù)雜多變的，其中所反映出來的現(xiàn)實是形形色色、千差萬別的，學(xué)生日記的內(nèi)容也會是豐富多彩的。所以，學(xué)生日記本身可以說是作文的材料倉庫，有了它學(xué)生作文還愁無處下手嗎？在日記教學(xué)中，要給學(xué)生營造特定的情景，讓學(xué)生身臨其境，大膽聯(lián)想，放飛想象，然后讓他們積極參與，顯示出多樣性，拓寬了日記內(nèi)容的渠道，積累了作文素材：

1.寫生活日記。小學(xué)生的生活豐富多彩，只要是他們自己的生活，自己的話，自己的思想，想怎么寫就怎么寫，只要能連貫的把聽到的，見到的，感受到的寫出來就行。三年級有一個學(xué)生，因為父母離異，情緒上有很大波動，就在日記里寫道：爸爸和媽媽都是壞人，連自己的孩子都不要了，活著有什么意思……，孩子寫出自己的心聲，我當(dāng)時看到后，大吃一驚。及時在日記里告訴他，大人們有自己的苦衷，但你是個好孩子，要學(xué)會堅強(qiáng)，要堅持好好學(xué)習(xí)，一切都會好起來的，老師和同學(xué)們都會幫助你的……課余時間我又單獨(dú)和孩子進(jìn)行了交流，并私下找到孩子家長告訴他們孩子的困惑，家長及時給孩子安慰，后來我經(jīng)常在日記里和孩子交流，時時鼓勵，最后孩子的情緒緩解了許多。敢于寫真實的生活，從而培養(yǎng)了他們堅強(qiáng)的性格。

2.多寫隨筆，建立素材庫?！吧钍菍懽鞯脑慈?，多姿多彩的生活，給我們提供了無數(shù)寫作的素材，然而，有些美麗的景象、睿智的想法、奇特的想象等轉(zhuǎn)瞬即逝，這就要求我們要善于捕捉信息，把它記錄下來，積累起來。提倡學(xué)生寫隨筆，用一個固定的筆記本，自己設(shè)計封面、目錄、插圖、配畫等及時把自己的所見、所聞、所感記下來，也可把自己學(xué)到的好詞佳句分類記下來。如按字?jǐn)?shù)分，四字詞語、三字詞語、二字詞語等；按內(nèi)容分，如寫外貌的、寫神態(tài)的、寫景物的等，句子按修辭來分，如擬人句、比喻句、排比句等等。這樣日積月累就為學(xué)生積累了大量的寫作素材。

四、形成多元的日記評價體系，激發(fā)學(xué)生寫作的信心

在寫日記的過程中，我們堅持鼓勵原則。充分尊重學(xué)生，充分肯定長處，多圈少改，發(fā)掘其閃光點(diǎn)，善意提出問題，不斷強(qiáng)化學(xué)生寫日記的動機(jī)和愿望，變興趣為樂趣。

1.態(tài)度激勵。以學(xué)生寫日記態(tài)度是否端正為評價重點(diǎn)，態(tài)度積極的重點(diǎn)表揚(yáng)，在同學(xué)中樹立榜樣。

2.高分激勵。老師的一個高分就是激發(fā)學(xué)生寫日記熱情的一個契機(jī)，所以，在評價學(xué)生的日記時我從不吝惜筆下的分?jǐn)?shù)，“優(yōu)秀+笑臉貼畫”、“笑臉大拇指”都是學(xué)生最期待的，會更加積極的寫日記。

3.評語激勵。通過評語表揚(yáng)、激勵學(xué)生，能夠有效的保護(hù)學(xué)生的自尊和熱情，更利于激發(fā)學(xué)生對老師的傾訴和交流的欲望，二次激勵學(xué)生學(xué)生寫日記的動機(jī)。

4.全校評選，公開表獎。每個月，學(xué)校小廣播臺會在“心聲”欄目里廣播學(xué)生寫的好的日記或是作文，每個寫得好的學(xué)生都有機(jī)會，得到學(xué)校發(fā)的獎狀和紀(jì)念品，讓學(xué)生覺得寫日記也是件很光榮的事。

總之，“冰凍三尺，非一日之寒。”作文寫得好靠長期材料積累、寫作技巧的提高，不是臨時集訓(xùn)能速成的事，單靠課堂作文也不能有效地強(qiáng)化作文水平，達(dá)到理想的效果。實踐證明，培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣是盡快提高學(xué)生作文水平的一個有效的途徑。