初中化學(xué)微課程教學(xué)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用

花萬美

微課程教學(xué)是指時(shí)間在10分鐘以內(nèi)，有明確的教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容短小，集中說明一個(gè)問題的小課程.它能有效地提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.下面就初中化學(xué)微課程教學(xué)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用談點(diǎn)體會(huì).

一、微課程教學(xué)的設(shè)計(jì)

1.教學(xué)目標(biāo)的確定.在設(shè)計(jì)微課程時(shí)，教師的第一步就是要確定教學(xué)目標(biāo)，即通過微課程學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)和培養(yǎng)的能力.例如，在講“二氧化碳和一氧化碳”時(shí)，教師打算為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)微課程來幫助學(xué)生理解二氧化碳和一氧化碳的區(qū)別與聯(lián)系.在這個(gè)時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生制定好教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)微課程之后能準(zhǔn)確掌握二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)，并能把兩者對(duì)比起來記憶，找出它們的區(qū)別與聯(lián)系.也就是說，要先確定教學(xué)目標(biāo)，然后依據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行微課程的設(shè)計(jì).

2.教學(xué)內(nèi)容的選擇.在微課程的設(shè)計(jì)中，教師必須依據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容制定不同的微課程的類型.在初中化學(xué)教學(xué)中，對(duì)于不同的教學(xué)內(nèi)容，教師的側(cè)重點(diǎn)不一樣.例如，對(duì)“空氣”“氧氣”這樣的教學(xué)內(nèi)容，可以把它們歸為知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握類，而對(duì)于“制取氧氣”這樣的教學(xué)內(nèi)容，側(cè)重的應(yīng)當(dāng)就是具體的操作性.在設(shè)計(jì)微課程時(shí)，教師要重視教學(xué)內(nèi)容的選擇，在選取了合適的教學(xué)內(nèi)容后，才能依據(jù)這些教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)具體的教學(xué)方案.

3.教學(xué)策略的運(yùn)用.在微課程的設(shè)計(jì)中，教學(xué)策略的運(yùn)用是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，直接影響著微課程的實(shí)施效果，體現(xiàn)微課程設(shè)計(jì)的水平和質(zhì)量.它是指教師設(shè)計(jì)的微課程在教學(xué)中具體的實(shí)施方法和步驟.例如，在講“酸和堿反應(yīng)”時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)踐操作的微課程，幫助學(xué)生直觀有效地弄清酸和堿的反應(yīng).堿溶液能使紫色石蕊溶液變藍(lán)，而酸能使紫色石蕊溶液變紅.依據(jù)這一點(diǎn)，教師可以把班上的學(xué)生合理地分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組都分配有一定量的氫氧化鈉溶液和鹽酸，一定量的紫色石蕊溶液，具體其他的燒杯和試管等實(shí)驗(yàn)用具都一一具備，然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，即先取少量的紫色石蕊溶液在一只干凈的試管中，滴入少量的氫氧化鈉溶液，觀察紫色石蕊溶液的顏色變化，到紫色石蕊溶液變藍(lán)后停止，在此溶液中滴入鹽酸，觀察試管中溶液顏色的變化情況，并做好記錄.這個(gè)實(shí)驗(yàn)操作完成后，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生在紫色石蕊溶液中先加入鹽酸后加入氫氧化鈉溶液來觀察顏色的變化情況.這樣，不僅有利于學(xué)生掌握所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，而且有利于提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力.

4.教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施.教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施是微課程設(shè)計(jì)中的最后一步.它是指教師在運(yùn)用具體的教學(xué)策略以后，對(duì)整個(gè)過程中學(xué)生的表現(xiàn)、教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)、教學(xué)內(nèi)容的選取和教學(xué)策略的實(shí)施做出的總體評(píng)價(jià).一方面，在教學(xué)評(píng)價(jià)的過程中，教師可以進(jìn)一步向?qū)W生補(bǔ)充教學(xué)知識(shí)；另一方面，學(xué)生對(duì)這個(gè)微課程的認(rèn)知，便于教師找出其中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并在下一次微課程的設(shè)計(jì)時(shí)做到取長(zhǎng)補(bǔ)短.在教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施中，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，發(fā)表他們自己的看法，提出問題與教師一起討論，增加師生間的交流，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維.

二、微課程教學(xué)應(yīng)用的優(yōu)點(diǎn)

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.在初中化學(xué)教學(xué)中，教師采用微課程的教學(xué)方式，能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.

2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.微課程教學(xué)的方式一改以往的教師單純說教的沉悶的課堂教學(xué)氣氛，它的內(nèi)容更加豐富，呈現(xiàn)的形式也多種多樣，為學(xué)生的學(xué)習(xí)增添了許多新鮮的色彩，必定能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

3.提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性.微課堂教學(xué)的應(yīng)用有一個(gè)很大的原因，就是能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，并試著去解決問題.微課程的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生參與化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，做自己學(xué)習(xí)的主人，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.

4.提高教師的教學(xué)質(zhì)量.傳統(tǒng)的教學(xué)方法較為死板，教師教得累，學(xué)生學(xué)得苦，教學(xué)效果不理想.微課程的教學(xué)方式，緊緊與學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際與社會(huì)的發(fā)展聯(lián)系起來，是教學(xué)方式上的一個(gè)創(chuàng)新.它的宗旨就在于方便教師和學(xué)生兩個(gè)群體，找出了教學(xué)問題的關(guān)鍵，打入學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部，從而提高教師的教學(xué)質(zhì)量.

總之，微課程教學(xué)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用是教育界的一大創(chuàng)舉.利用微課程簡(jiǎn)單高效、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性.同時(shí)，在微課程的設(shè)計(jì)過程中，有些問題還需要教師依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況進(jìn)行調(diào)整，更好地為學(xué)生服務(wù).