信旭東

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的需求。面對當前語文教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)效率的地下，如何有效地提升高中學(xué)生語文綜合素養(yǎng)成為各大學(xué)校研究的重點，本文通過分析研究強化讀寫訓(xùn)練在提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)中的作用，提出一些合理的建議和措施，以此來為我國各大學(xué)校提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)提供幫助。

關(guān)鍵詞：強化；讀寫訓(xùn)練；活動；語文；綜合素養(yǎng)

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）10-0091-02

隨著我國新課程改革步伐的加快，傳語文教學(xué)中的"死記硬背"模式逐漸被社會所淘汰，取而代之的強化讀寫訓(xùn)練開始被人們所重視。高中語文教學(xué)不同于其他幾門學(xué)科，它的提升在于學(xué)生對閱讀能力理解和寫作能力的鍛煉。只有不斷培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的閱讀寫作能力才能有效提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。在當前的高中語文教學(xué)中，學(xué)生對于傳統(tǒng)的古詩詞、文言文以及名言名句基本都能掌握，而對于課本以外的文章和讀本則缺乏深入的理解和探索，這就造成學(xué)生寫作的困難。語文中的閱讀與寫作是相輔相成的，只有不斷加強和增大書本閱讀量，提高學(xué)生對文章內(nèi)容的理解，才能確保寫作時詞匯與技巧的合理運用。

1.用好教學(xué)輔助陣地，為讀寫活動"開辟天地"

由于高中語文課程比較緊張且節(jié)奏較快，用于鍛煉學(xué)生的閱讀寫作能力的時間少之又少，在這樣的情況下，我們的課堂語文教學(xué)就必須得善于利用時間，合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮教師在課堂中的主導(dǎo)作用。同時，教師還要充分利用教室內(nèi)的空間資源，把教師后墻上的黑板報作為輔助學(xué)生提升閱讀能力的"根據(jù)地"并且安排學(xué)生及時更新、編排板報內(nèi)容，確保文章內(nèi)容都能具有較強的吸引力。另外，教師還可以在教室兩側(cè)窗戶間的墻壁上粘貼懸掛一些激勵學(xué)生上進的名人名言，使學(xué)生在課外之余慢慢去體會名人名言中的內(nèi)涵和寓意。通過日積月累，學(xué)生就會逐漸養(yǎng)成自覺閱讀的良好習慣，從而提升學(xué)生的課外閱讀量，幫助學(xué)生提高讀寫方面能力。

2.整合語文教學(xué)課程，為讀寫活動"畫龍點睛"

針對課時較為緊湊的高中語文教學(xué)，教學(xué)老師應(yīng)對課程內(nèi)容加以優(yōu)化整合，在以教材為主的基礎(chǔ)上，科學(xué)地開展讀寫訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀寫作能力。首先，教師可以在學(xué)生對教材的閱讀中傳授閱讀技巧，引導(dǎo)學(xué)生進行高效率的閱讀和思考，幫助學(xué)生及時掌握文章的結(jié)構(gòu)布局、手法運用、素材選擇以及中心思想和人物的特點等等，從而加深學(xué)生對文章的理解分析能力，讓學(xué)生在閱讀中感悟作者的寫作思路，掌握作者的寫作手法，實現(xiàn)了從閱讀理解到寫作運用的有效轉(zhuǎn)變。其次，在寫作中加強閱讀素材的滲透，教師可以通過對范文的講解來引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫作特色，從中汲取寫作的技巧和規(guī)律，為自身寫作活動的開展奠定基礎(chǔ)，促進寫作水平的科學(xué)發(fā)展。最后，教師要加強對學(xué)生閱讀技巧與寫作技巧的點撥指正，確保學(xué)生掌握和使用的閱讀寫作技巧正確、合理，并且能夠準確的運用到閱讀寫作當中，從而達到提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的目的。

3.制定閱讀進度計劃，為讀寫活動"內(nèi)部增壓"

閱讀量不足是制約學(xué)生寫作能力提升的重要因素，只有不斷提高學(xué)生的日常閱讀數(shù)量和質(zhì)量，才能為日后的寫作提供保障。因此，為學(xué)生制定具有針對性的閱讀進度計劃，不僅可以提高學(xué)生的閱讀量，還可以保證學(xué)生的閱讀質(zhì)量和效率。優(yōu)秀的閱讀進度計劃必須得將閱讀內(nèi)容進行詳盡細致的劃分，按照周、月的時間周期來安排閱讀量，同時，要把閱讀活動與語文教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，并且做到同步推進。在閱讀內(nèi)容方面，除名著以外，還得根據(jù)本省考試要求安排閱讀書目，達到學(xué)以致用的目的。另外，要鼓勵學(xué)生多閱讀優(yōu)秀與積極向上的文學(xué)作品，使學(xué)生在閱讀中能夠受到高尚情操和人格的熏陶，提升學(xué)生對書籍的興趣，讓書籍成為伴隨學(xué)生成長的良師益友。為了保證各類書籍的供應(yīng)，教師還要積極協(xié)調(diào)各類書籍的借閱和共享工作，通過不同的途徑來滿足學(xué)生課外閱讀需求，讓學(xué)生有書可讀，從而保證閱讀計劃的順利完成。

4.提高寫作訓(xùn)練頻率，為讀寫活動"實戰(zhàn)演練"

有效的訓(xùn)練是提升寫作能力的基礎(chǔ)，只有堅持訓(xùn)練，提高寫作頻率，才能使自身的寫作水平得到提升。在高中語文教學(xué)中，教師要加不斷大學(xué)生寫作的訓(xùn)練力度，讓學(xué)生在持續(xù)的寫作中掌握寫作技巧，及時指正學(xué)生寫作中的錯誤，引導(dǎo)學(xué)生寫作的正確發(fā)展。同時還要把寫作與讀書活動緊密結(jié)合起來，具有針對性的進行寫作訓(xùn)練，通過分類閱讀來幫助學(xué)生確定文章的寫作方向和主題，確保學(xué)生各種類型的寫作都能夠得到鍛煉。另外，還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成記筆記和寫讀后感的習慣，讓學(xué)生把有意義的片段或細節(jié)記錄到筆記本上，并且定時講述其中的感受，久而久之，不僅鍛煉了學(xué)生的口語表達能力，而且還能使學(xué)生認識到自己記錄中的不足。適當?shù)毓膭钜彩羌ぐl(fā)學(xué)生寫作興趣的有效手段，教師可以對學(xué)生具有明顯進步的作品進行適當?shù)墓膭詈唾潛P，讓學(xué)生在寫作中嘗到甜頭，提高學(xué)生的寫作自信心，從而提升寫作水平，實現(xiàn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高。

5.創(chuàng)建展示平臺，為讀寫活動"策馬揚鞭"

平臺是展現(xiàn)學(xué)生讀寫成果的重要途徑，在語文教學(xué)中除了要不斷強化學(xué)生的讀寫能力，還要為讀寫能力的成果搭建展示平臺，使學(xué)生的優(yōu)秀作品得以展現(xiàn)，強化學(xué)生成功情感體驗，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。教師可以定期對學(xué)生的優(yōu)秀作品進行展示，并且指出該作品的優(yōu)秀之處供學(xué)生們學(xué)習，一方面對作品的作者進行了激勵，另一方面為學(xué)生樹立了學(xué)習的榜樣，從而為學(xué)生營造出一片你追我趕的濃厚學(xué)習氣氛。此外，要不間斷地組織學(xué)生進行文章、詩詞朗誦，通過學(xué)生聲情并茂的朗誦來加深學(xué)生對文章內(nèi)容的感悟和理解，為學(xué)生后續(xù)的寫作創(chuàng)造意境。日積月累，學(xué)生寫作的情感就會日益豐富，思想更加深邃，寫起文章就會更加得心應(yīng)手。使學(xué)生的組織和構(gòu)思能力也能夠得到鍛煉，為促進學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高提供幫助。

6.結(jié)束語

總而言之，強化讀寫訓(xùn)練，不僅可以提高學(xué)生的閱讀和寫作能力，而且對于培養(yǎng)學(xué)生理解能力和感悟能力都有很大的幫助。因此，在強化訓(xùn)練中不斷創(chuàng)新，在創(chuàng)新中注重培養(yǎng)，是今后提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的重要途徑。只有把語文課堂教學(xué)與強化讀寫訓(xùn)練有效結(jié)合，才能有效提升高中學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]陳誼.淺析語文課堂教學(xué)中的導(dǎo)入技能[J].新課程（教育學(xué)術(shù)）.2012（02）

[2]代偉峰.如何提高語文教師課堂教學(xué)技能[J].語文教學(xué)與研究.2011

[3]麥年.語文學(xué)習方法芻議[J].教師博覽（科研版）.2012（12）