戎承德

摘要：在教學(xué)過程中最重要的理念是素質(zhì)教育，而創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的重中之重，也是目前教學(xué)過程研究的熱門話題。創(chuàng)新教育在農(nóng)村教師實行教學(xué)過程中存在著一系列的問題，筆者從各個方面研究與探討闡述了在小學(xué)語文教學(xué)中如何有效開展創(chuàng)新教育。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村 小學(xué)語文 課堂創(chuàng)新

中圖分類號：G623文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）09-0204-01

農(nóng)村小學(xué)教師在語文教學(xué)過程中需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，實行創(chuàng)新教學(xué)模式提高小學(xué)生對語文知識點的興趣，提高整個教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維的學(xué)生。小學(xué)語文教師在教學(xué)之前需要有計劃地制定適合學(xué)生的課前活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂中建立良好的教學(xué)環(huán)境，采用合適的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

一、建立明確的教學(xué)目標

1.發(fā)展性

為了促進小學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣，促進學(xué)生各方面的發(fā)展，需要以發(fā)展性教學(xué)為宗旨。重視整個語文課堂的創(chuàng)新，通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，擴大學(xué)生的思維模式，提高學(xué)生思維素質(zhì)，調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。

2.主體性

實踐活動中需要通過主體發(fā)展實現(xiàn)主體能動力，讓小學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動者。小學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)不僅能夠提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且能讓學(xué)生自主思考養(yǎng)成創(chuàng)新思維。整個語文課堂教學(xué)中必須尊重學(xué)生的興趣愛好，培養(yǎng)學(xué)生的參與能力，提高學(xué)習(xí)積極性，并且根據(jù)不同階段的小學(xué)生制定不同的創(chuàng)新活動。

3.動態(tài)性

動態(tài)性教學(xué)指的是創(chuàng)新教育。動態(tài)性教學(xué)是從簡單性思維到復(fù)雜問題的思考，這是從簡單到復(fù)雜，從部分提升到整體不同程度的遞增。讓學(xué)生的思維從簡單到復(fù)雜，了解語文的各個知識點。

二、創(chuàng)新教育在農(nóng)村語文教學(xué)中存在的問題

近年來，我國創(chuàng)新教學(xué)已經(jīng)在課堂上取得了一定的效果。比如通過課堂教學(xué)讓學(xué)生自己觀察與參與，學(xué)習(xí)氣氛輕松活躍，教學(xué)效果明顯高于傳統(tǒng)教學(xué)質(zhì)量。但是由于農(nóng)村教學(xué)條件的落后，很多小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新教育實行的效果不是很明顯。

1.教師方面

根據(jù)新課標的需求，小學(xué)教師在語文教學(xué)過程中需要成為課堂學(xué)習(xí)的組織者與引導(dǎo)者，了解學(xué)生的興趣，激發(fā)小學(xué)生的潛能，時時關(guān)注每個學(xué)生的特點。但是由于教師存在一些問題：教學(xué)過程中講解太多，分析太少；交流少于問答與提問，記憶性太多；創(chuàng)新點太少，照本宣科太多，沒有培養(yǎng)學(xué)生智力發(fā)展。

2.學(xué)生方面

目前，小學(xué)語文在教學(xué)過程中多是教師向?qū)W生提出問題，而學(xué)生自己主動提問的現(xiàn)象很少。小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只是被動在學(xué)習(xí)，而沒有主動思考問題。這與創(chuàng)新教育的本質(zhì)差得太遠，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的積極性不高。

三、針對農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)過程中創(chuàng)新的幾點建議

創(chuàng)新教學(xué)是為了提高教學(xué)質(zhì)量，是語文課堂中值得關(guān)注的重點。創(chuàng)新教育是為了提高教學(xué)的高效性，讓小學(xué)教師享受教學(xué)過程，學(xué)生享受語文學(xué)習(xí)。創(chuàng)新教育不僅能讓學(xué)生在語文課堂上“動”起來，而且能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新性思維。針對在農(nóng)村這種比較特殊的教學(xué)課堂上該如何解決創(chuàng)新教育的問題，提出以下幾點建議：

1.課堂需要多樣化，培養(yǎng)小學(xué)生自主動手能力與合作互助的能力

作為實踐性比較強的語文課程，需要重點培養(yǎng)小學(xué)生的語文實踐能力，語文知識點的學(xué)習(xí)不能過于死板。小學(xué)語文是母語的啟蒙學(xué)，簡單卻又重要，所以應(yīng)該讓學(xué)生主動接觸語文知識點，在日常生活中可以多準備各樣的語文教材，在語文實踐過程中掌握小學(xué)語文的知識點，吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，掌握并且能夠自主地運用語文規(guī)律。

語文課程具有語言特點，教師可以通過創(chuàng)新教學(xué)在識字、寫作、閱讀、交際等過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

2.在課后作業(yè)中體現(xiàn)創(chuàng)新性與趣味性

小學(xué)生天生愛動，每個學(xué)生腦袋里面都有各種奇奇怪怪的想法，但是因為年紀小他們的想法都是缺乏定性的。如果沒有正確引導(dǎo)很容易出現(xiàn)碰到問題就退后的想法，這對學(xué)習(xí)語文是非常不利的。所以，教師在布置平時作業(yè)的時候，需要減少學(xué)生反復(fù)練習(xí)的次數(shù)，鼓勵小學(xué)生一題用多種方式解答，教師應(yīng)該要求學(xué)生利用課堂學(xué)到的知識點與實際生活結(jié)合起來去理解知識點。

小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)科學(xué)，不僅抽象而且具有嚴謹性。其包含著豐富的知識點，能啟發(fā)小學(xué)生的思維能力，為學(xué)習(xí)其他課程奠定堅實的基礎(chǔ)。所以教師需要研究課堂的知識點，用最簡單的方法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、結(jié)語

總而言之，在農(nóng)村要提高小學(xué)語文創(chuàng)新教育，教師需要不斷提升自己的專業(yè)知識與綜合素質(zhì)。轉(zhuǎn)變之前傳統(tǒng)的教學(xué)理念，讓學(xué)生占學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，重視學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在整個教學(xué)過程中把重點放在創(chuàng)新教育上，在講解每個知識點時都能讓創(chuàng)新教育體現(xiàn)到位，全面提高小學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣，最大限度提高學(xué)生的思維能力，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

參考文獻：

[1]何小英.農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)的創(chuàng)新[C].國家教師科研專項基金科研成果.

[2]侯文先.淺議農(nóng)村小學(xué)語文課程創(chuàng)新[J].理論研究，2013，05：107-108.

責(zé)任編輯：孫瑤