曾玉彬+周柏青+謝學(xué)軍+劉廣容

[摘 要]國家精品資源共享課建設(shè)是教育部提出的一項(xiàng)重要舉措。武漢大學(xué)發(fā)電廠水處理課程群于2010年被評為湖北省精品課程、2014年被評為湖北省精品資源共享課。應(yīng)該以進(jìn)一步建設(shè)該課程為例，對發(fā)電廠水處理省級精品課程的現(xiàn)狀及存在的問題進(jìn)行仔細(xì)分析，探索將該課程建設(shè)為國家級精品資源共享課的一系列對策。

[關(guān)鍵詞]精品資源共享課;發(fā)電廠水處理;課程建設(shè)

[中圖分類號] G642.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2016）11-0127-02

發(fā)電廠水處理既是高等學(xué)校能源動力學(xué)科水質(zhì)工程專業(yè)的重要專業(yè)課程之一，也是武漢大學(xué)能源動力學(xué)科下的重點(diǎn)課程群。武漢大學(xué)發(fā)電廠水處理課程于2003年開始創(chuàng)建，并于2014年被評為湖北省精品課程。目前，發(fā)電廠水處理課程群包括“4+1”：水處理理論與技術(shù)、核電站水質(zhì)工程、膜處理、廢水回用技術(shù)，以及水處理實(shí)驗(yàn)。該課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)有教授2人，副教授2人，高工3人，講師1人。

教育部開展“國家精品課程”之后，又進(jìn)一步推出了“國家級精品資源共享課”的申報與建設(shè)，其主要目的是推動并實(shí)施我國高校教學(xué)的改革，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。[1]一方面，將武漢大學(xué)發(fā)電廠水處理課程建設(shè)為國家級精品資源共享課，主要是為了與教育部“國家級精品資源共享課”的建設(shè)相適應(yīng)，實(shí)現(xiàn)發(fā)電廠水處理課程的信息、網(wǎng)絡(luò)和實(shí)用一體化，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)資源等方面進(jìn)行系列更新與改革，從而促進(jìn)發(fā)電廠水處理課程的共建與共享，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。另一方面，在目前已有的省級精品課程的基礎(chǔ)上，要進(jìn)一步建設(shè)發(fā)電廠水處理精品資源共享課，在課程的共建與共享、多種教學(xué)方法的開展及課程資源的先進(jìn)性和實(shí)用性等方面，存在的問題有待我們進(jìn)行探索和實(shí)踐。我們需要充分研究課程的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律，深入挖掘優(yōu)秀的教學(xué)資源，使發(fā)電廠水處理課程常建常新，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。[2] [3]

一、國家級精品資源共享課的建設(shè)要求

（一）對組建課程組團(tuán)隊(duì)的要求

一流的教師團(tuán)隊(duì)是國家級精品資源共享課的教師隊(duì)伍必須具備的條件。首先，課程組長，即學(xué)術(shù)帶頭人除具有高級職稱外，還需具備深厚的學(xué)術(shù)造詣及豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)術(shù)帶頭人負(fù)責(zé)整個團(tuán)隊(duì)的組織與建設(shè)。隊(duì)伍成員由具有豐富的課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的教學(xué)理念的教師組成。同時，隊(duì)伍在知識及年齡結(jié)構(gòu)方面要合理。

（二）對教學(xué)內(nèi)容及方法的要求

教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包括基本原理、概念、方法和技能、典型案例等，不僅要包含學(xué)科中基本的知識，還應(yīng)包含本學(xué)科最新的研究成果。在教學(xué)方法上，既要體現(xiàn)創(chuàng)新性，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到提高，又要體現(xiàn)現(xiàn)代化多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。應(yīng)開展傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革，采用將啟發(fā)、案例分析、討論等多種方法相結(jié)合的教學(xué)模式。

（三）對教學(xué)資源的要求

國家級精品資源共享課中的教學(xué)資源有基本資源和拓展資源兩種?；举Y源包括課程介紹、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、教案、重難點(diǎn)指導(dǎo)、作業(yè)、參考資料等必需資源;拓展資源包括案例、專題、學(xué)科專業(yè)知識檢索、仿真實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、試題庫、作業(yè)等內(nèi)容。[4]

（四）對網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的要求

國家級精品資源共享課既要具備教學(xué)功能，又要在學(xué)生和教師之間產(chǎn)生互動。應(yīng)將現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于國家級精品資源共享課，為廣大教師及學(xué)生提供一個高效的教學(xué)與學(xué)習(xí)的平臺。

二、發(fā)電廠水處理省級精品資源共享課的現(xiàn)狀

（一）基本資源的建設(shè)現(xiàn)狀及比較

與國家級精品資源共享課的基本資源建設(shè)要求相比[5] [6]，筆者發(fā)現(xiàn)武漢大學(xué)發(fā)電廠水處理課程關(guān)于此部分的基本內(nèi)容已經(jīng)具備，少部分內(nèi)容需要補(bǔ)充、完善和升級。對比國家級精品資源共享課程基本資源應(yīng)符合的格式與技術(shù)要求，本文列出了武漢大學(xué)發(fā)電廠水處理課程需要進(jìn)一步提高的措施。

課程建設(shè)：發(fā)電廠水處理課程在教學(xué)方法及組織形式上需要多樣化，教材與參考資料需要進(jìn)一步更新。

教學(xué)大綱：需要進(jìn)一步改革原教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)、模塊，教學(xué)活動、教學(xué)方法應(yīng)該多樣化。

教學(xué)日歷：本課程的課外作業(yè)有待充實(shí)、補(bǔ)充和完善。

演示文稿：多媒體的模板設(shè)計(jì)應(yīng)具有樸素、顏色美觀適宜的特點(diǎn);課程的名稱、章或節(jié)的序號應(yīng)在適當(dāng)位置進(jìn)行標(biāo)注;版式設(shè)計(jì)、導(dǎo)航設(shè)計(jì)應(yīng)進(jìn)一步提高。

教學(xué)錄像：本課程需要進(jìn)一步檢查，將課程錄制的視頻壓縮采用國家級精品資源共享課程的特定要求。

教學(xué)案例：教學(xué)案例必須具有典型意義，能說明一定的實(shí)際問題，本課程在此方面有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

例題：例題必須典型且結(jié)構(gòu)完整，還應(yīng)包括題干和解答過程。

作業(yè)/試卷：在考查范圍內(nèi)的主要知識點(diǎn)、題量和難度分布方面需要進(jìn)一步核查、改進(jìn)與提高。

（二）拓展資源的建設(shè)

對照國家級精品資源共享課拓展資源的建設(shè)要求，發(fā)電廠水處理課程在案例、專題講座、學(xué)科專業(yè)知識檢索、仿真實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)（實(shí)習(xí)）、試題庫、作業(yè)等方面的基本內(nèi)容已經(jīng)具備，但需要補(bǔ)充、完善和升級，有的還需要更新及進(jìn)一步建設(shè)。例如：在文獻(xiàn)資源方面，應(yīng)檢查并核對法律法規(guī)、行業(yè)及企業(yè)規(guī)范、國家標(biāo)準(zhǔn)等文獻(xiàn)，采用最新的正式文件。對于問題的解答，應(yīng)包括問題正文、問題解答、參考資料和關(guān)鍵詞等內(nèi)容。

三、把發(fā)電廠水處理課程建設(shè)成國際級精品資源共享課的思考

（一）對教學(xué)方法的思考

根據(jù)武漢大學(xué)發(fā)電廠水處理課程群中各課程內(nèi)容的特點(diǎn)，本課程應(yīng)綜合使用多種教學(xué)模式，將啟發(fā)、案例分析、討論、專家講座、實(shí)踐等教學(xué)方法綜合應(yīng)用于課程的教學(xué)中。

（二）對課程資源建設(shè)的思考

發(fā)電廠水處理課程群中的教案、重點(diǎn)難點(diǎn)指導(dǎo)、作業(yè)、參考資料目錄等基本資源將進(jìn)一步得到充實(shí)、完善、提高，課程組全體教師將全力以赴做好此項(xiàng)工作。

（三）拓展資源建設(shè)

1.充實(shí)完善多媒體課件及制作視頻教學(xué)錄像

多媒體課件將按照國家級精品資源共享課要求，全面修改提高。根據(jù)國家級精品資源共享課對視頻錄制的規(guī)定，武漢大學(xué)發(fā)電廠水處理課程將全程進(jìn)行視頻錄像，展示教師講述的全部過程，并注重在教學(xué)過程中的互動性，做到教學(xué)相長。

2.創(chuàng)建豐富的多媒體教學(xué)資源

按照國家級精品資源共享課要求，武漢大學(xué)發(fā)電廠水處理課程群將多種形式的教學(xué)案例應(yīng)用于教學(xué)中，為教師和學(xué)生提供一種啟發(fā)式的教學(xué)資源。同時，課程組教師將認(rèn)真、精心編寫各章節(jié)的知識點(diǎn)素材，提供參考示范性的講解教案。同時，在各章教學(xué)內(nèi)容的習(xí)題與思考、課后學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、虛擬仿真演示課件等方面也要進(jìn)一步完善與加強(qiáng)。

3.更新和建設(shè)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

建立發(fā)電廠水處理課程群的知識點(diǎn)講解庫系統(tǒng)。建立網(wǎng)絡(luò)在線題庫系統(tǒng)，建立自測題庫，自測題庫分為在線練習(xí)與在線考試兩部分。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)系統(tǒng)方面需要更新和完善，每一單元應(yīng)包含基本要求、要點(diǎn)、難點(diǎn)、檢測、擴(kuò)展等部分，以提高學(xué)生的課外自主學(xué)習(xí)能力。創(chuàng)建動畫課件系統(tǒng)，制作交互式動畫課件，將抽象復(fù)雜的概念用生動形象的動畫展示。建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)虛擬仿真系統(tǒng)，開發(fā)“發(fā)電廠水處理實(shí)驗(yàn)教學(xué)虛擬仿真系統(tǒng)”，包括實(shí)驗(yàn)課程簡介、實(shí)驗(yàn)大綱、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)動畫演示、儀器使用、網(wǎng)絡(luò)題庫等優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源。創(chuàng)建課程資源檢索系統(tǒng)，開發(fā)資源檢索模塊，提供常見問題及解答、名詞術(shù)語及專業(yè)術(shù)語等多功能檢索。新增教師與學(xué)習(xí)者互動功能：利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使系統(tǒng)具備學(xué)習(xí)者和教師進(jìn)行互動的功能。

四、結(jié)語

武漢大學(xué)發(fā)電廠水處理課程組通過多年的教學(xué)實(shí)踐，將發(fā)電廠水處理建設(shè)成了省級精品課程、省級精品資源共享課程。筆者通過思考，認(rèn)為要將發(fā)電廠水處理建設(shè)成國家級精品資源共享課程，更新課程內(nèi)容，改革教學(xué)方法，優(yōu)化育人觀念是目前進(jìn)一步建設(shè)國家級精品共享課程建設(shè)所面臨的主要問題。將武漢大學(xué)發(fā)電廠水處理建設(shè)成為國家精品資源共享課程，是促進(jìn)并提高本科教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要措施，也是推進(jìn)武漢大學(xué)能源化學(xué)工程專業(yè)建設(shè)和學(xué)科發(fā)展的重要機(jī)遇。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 任越.國家精品資源共享課建設(shè)的目標(biāo)與發(fā)展思路探究[J].繼續(xù)教育研究，2014（7）：119-121.

[2] 曹源芳.國內(nèi)外開放課比較與國內(nèi)精品資源共享課的建設(shè)策略[J].江蘇論壇，2014（11）：77-80.

[3] 劉麗翠.國家精品課程建設(shè)與共享的現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究[M].武漢：華中科技大學(xué)出版社，2009.

[4] 許艷麗，馬德俊，劉剛.國家精品課程網(wǎng)站中教學(xué)視頻的應(yīng)用研究[J].電化教育研究，2012（2）：88-92.

[5] 江南，金曉磊，王曉理，張鶴.國家級精品資源共享課的建設(shè)與思考——以“地圖學(xué)”課程建設(shè)為例[J].中國大學(xué)教學(xué)，2014（6）：34-37.

[6] 趙華甫，吳克寧，黃勤，苗陽，田毅，胡業(yè)翠，高碩.“土地資源學(xué)”國家級精品資源共享課建設(shè)研究[J].中國地質(zhì)教育，2014（2）：39-42.

[責(zé)任編輯：陳 明]