李琦+金慧

[摘 要]在經(jīng)濟管理類本科培養(yǎng)計劃中，多數(shù)的課程以文科或是定性分析為主，少數(shù)的一些量化分析課程受經(jīng)濟管理類專業(yè)的特點和學生學習基礎(chǔ)所限，在授課中不能深入介紹，這對學生專業(yè)知識和先進理論的理解和實踐能力的培養(yǎng)是不利的。目前，經(jīng)濟管理類學生在本科學習中存在一定的問題。提高經(jīng)濟管理類本科生應用能力的方法，要在各個專業(yè)普及量化分析課程，提高學生參加科技競賽尤其是專業(yè)技能競賽的層次，鼓勵學生開展以本專業(yè)為主題的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目設計，強化經(jīng)濟管理類畢業(yè)生的社會實踐，加強本地區(qū)企業(yè)和專業(yè)的合作。

[關(guān)鍵詞]經(jīng)濟管理;應用能力;實踐能力

[中圖分類號] G645 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2016）11-0178-02

目前，全國很多高校都設有經(jīng)濟管理學院或經(jīng)濟管理類專業(yè)，除了部分以財經(jīng)和商學命名的高校以外，其他高校的經(jīng)濟管理類專業(yè)在學校中容易被忽視，尤其是在以理工專業(yè)為重點學科的院校。這就要求高校在辦學中要突出經(jīng)濟管理類本科培養(yǎng)的特色，使專業(yè)培養(yǎng)的學生能夠與眾不同，應用和實踐能力更強，使畢業(yè)生有自己的優(yōu)勢和特色，更容易在未來的實際工作中實現(xiàn)自身價值，從而提高本校經(jīng)濟管理類專業(yè)的影響力，這對專業(yè)和學院的長遠發(fā)展也是有利的。

一、經(jīng)濟管理類本科培養(yǎng)及社會需求現(xiàn)狀

（一）經(jīng)濟管理類本科生在校學習情況

經(jīng)濟管理類的專業(yè)在高考招生時多數(shù)是招文科生，比如國際貿(mào)易、國際金融、會計學等，還有部分文理兼招的專業(yè)，比如工商管理、市場營銷等，而且招生中男女生比例相當，與理工專業(yè)相比，女生的人數(shù)較多。在專業(yè)培養(yǎng)計劃中，經(jīng)濟管理專業(yè)的課程也多以文科為主，多數(shù)是定性分析的課程，需要學生在校期間翻閱大量資料，及時更新先進的理論知識，拓寬知識面。

目前，多數(shù)經(jīng)濟管理類本科生在校期間的學習狀態(tài)不好，不能主動去學習，課堂熱情不夠。盡管教師采用了多媒體、案例教學、專業(yè)課程設計等教學方式，但多數(shù)經(jīng)管類學生理論知識掌握還是不扎實，理論結(jié)合實際能力不足，實踐能力較弱。

（二）社會對經(jīng)濟管理類畢業(yè)生的需求情況

與在校生學習態(tài)度普遍不佳，理論聯(lián)系實際能力差的現(xiàn)狀相比，社會及用人單位對畢業(yè)生的要求卻越來越高。前些年，在就業(yè)形勢較好的情況下，經(jīng)管類畢業(yè)生只要能夠順利畢業(yè)，并且通過國家英語四級考試、計算機二級等考試，就可以找到不錯的工作。但最近幾年，就業(yè)形勢急轉(zhuǎn)直下，用人單位對畢業(yè)生的要求普遍提高，而且每年的標準都有較大程度的上升，英語六級、計算機三級、畢業(yè)為黨員等較為苛刻的條件，使就業(yè)競爭更加激烈。有的學生為了脫穎而出，在校期間積極參加各種科技競賽、專業(yè)競賽，考取專業(yè)從業(yè)資格證書或者專業(yè)性、實踐性較強的各種證書，以使自己在未來的就業(yè)競爭中占據(jù)主動。

二、經(jīng)濟管理類本科培養(yǎng)存在的問題

（一）課程講授依然占主體

前面提過，經(jīng)濟管理類專業(yè)的特點，決定了其專業(yè)培養(yǎng)計劃中課程設置多數(shù)是文科性質(zhì)的科目，授課形式主要以講授為主，同時融合多媒體教學、案例分析、雙語教學、實驗課設、沙盤模擬等教學形式，極大地豐富了授課的內(nèi)容，拓寬了專業(yè)學習的知識面，在一定程度上提高了學生學習的興趣，也使教學效果更好。目前，在遼寧省經(jīng)管類專業(yè)的培養(yǎng)計劃中，從理論教學和實踐教學的比例來看，理論教學學時在80%左右。[1]

（二）實踐教學比例有所提高

目前，全國高校都在修改自己的專業(yè)培養(yǎng)計劃，而且越來越重視專業(yè)培養(yǎng)與社會需求的接軌，培養(yǎng)社會需要的人才，期望學生畢業(yè)后可以順利適應工作角色。很多高校在經(jīng)濟管理類專業(yè)培養(yǎng)中加大了實踐教學的比重，增加了實踐教學的學分。近幾年遼寧省教委多次要求各高校修改培養(yǎng)計劃，提高實踐教學的比例，部分偏工科的專業(yè)要求實踐學時不低于25%，比如工程管理、信息管理與信息系統(tǒng)。各個高校的經(jīng)管類專業(yè)也正在加快實驗室建設，積極帶領(lǐng)學生參加各種實踐活動，比如專業(yè)實習、社會實踐、科技競賽等，效果也比較明顯。

（三）理論聯(lián)系實際的能力普遍較低

盡管高校的經(jīng)管類專業(yè)授課形式已經(jīng)豐富多彩，學生參加實踐活動的機會增多，但由于實踐教學比例不足，實踐形式比較單一、死板，遇到實際問題，學生不能隨機應變，理論聯(lián)系實際的能力有待提高。

（四）與社會需求不能很好接軌

經(jīng)濟管理類專業(yè)與理工科專業(yè)有很大不同，其學科理論的更新速度較快。這需要教師及時搜集課程前沿信息，并將這種信息快傳授給學生，但即使這樣仍舊不能滿足專業(yè)發(fā)展和社會的需求。

三、提高經(jīng)濟管理類學生應用能力的具體措施

（一）在各個專業(yè)普及量化分析課程

經(jīng)濟管理類課程中量化分析的基礎(chǔ)課不多，比如經(jīng)濟學、統(tǒng)計學、運籌學等，而前沿的經(jīng)濟管理理論目前都需要量化分析，采用圖、表、公式、模型等說明經(jīng)濟現(xiàn)象。所以各個經(jīng)管類專業(yè)應該根據(jù)自己專業(yè)的需要，普及基本量化分析方法，重點講解本專業(yè)需要的量化分析理論，而不是每個專業(yè)都“一刀切”。比如國際貿(mào)易、國際金融專業(yè)應該多講解統(tǒng)計學和計量經(jīng)濟學課程，重點介紹對外貿(mào)易、股市分析等相關(guān)理論;運籌學理論應該在經(jīng)管類專業(yè)普及，但具體授課可以修改教學大綱，針對專業(yè)需要設置學時及內(nèi)容;經(jīng)濟學理論可以普遍設置，但偏工科專業(yè)應簡單介紹，等等。

（二）提高學生參加科技競賽尤其是專業(yè)技能競賽的層次

目前，很多高校都積極鼓勵學生參加各種科技競賽，但普遍存在的問題是：學生為了在比賽中取得名次和獲得各種獎勵，專業(yè)之間任意組合，專業(yè)性不強。比如我校經(jīng)濟管理類學生和石油化工專業(yè)學生組隊，參加能源化工方面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，雖然在專業(yè)上實現(xiàn)了結(jié)合，但對經(jīng)濟管理類學生的專業(yè)能力鍛煉不足。再比如，工程管理的學生參加了廣告設計大賽，即使取得了省級比賽的好成績，但對專業(yè)培養(yǎng)的作用不大。

除了鼓勵本專業(yè)的學生積極考取與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書以外，還應重點培養(yǎng)學生參加與專業(yè)相關(guān)的專業(yè)技能大賽，如市場營銷專業(yè)的學生多參加廣告設計和市場調(diào)查大賽，工程管理專業(yè)的學生多參加項目管理沙盤、算量等技能大賽，學校和學院也應該大力支持，逐步提高專業(yè)技能競賽的層次。[3]

（三）鼓勵學生開展以本專業(yè)為主題的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目設計

最近幾年，全國高校掀起了提倡學生參加各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目和計劃、“挑戰(zhàn)杯”比賽的熱潮，這對學校培養(yǎng)目標的實現(xiàn)、社會需求及畢業(yè)生就業(yè)都是有利的。而目前學生參加各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目大都急功近利，沒有考慮到自身的專業(yè)優(yōu)勢，多是隨便組合，不能揚長避短，參與效果并不理想。各個高校應該鼓勵各專業(yè)的學生設計與本專業(yè)有關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，或者與其他專業(yè)結(jié)合，設計應用本專業(yè)理論的項目，這樣才能更好地提高專業(yè)實踐能力。

（四）強化經(jīng)濟管理類畢業(yè)生社會實踐

經(jīng)管類專業(yè)在教學之余應該更加注重社會實踐，各個高校應給予經(jīng)管類專業(yè)大力支持，尤其在社會實踐上要提供更多的方便條件，如經(jīng)濟專業(yè)可以到銀行等金融機構(gòu)參觀、實習;工商、營銷等專業(yè)可以進行市場調(diào)研、社會調(diào)查;工程管理專業(yè)可以去施工現(xiàn)場及房地產(chǎn)公司實習，等等?？傊?，應鼓勵學生在課余和假期積極參加社會實踐，增加個人閱歷，更好地將所學到的知識與社會實踐相結(jié)合，從而提高自身的學習興趣。

（五）加強本地區(qū)企業(yè)和專業(yè)的合作

高校需進一步建立和鞏固校外實習基地，充分利用合作企業(yè)的校外實習基地開展生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習。同時，也應該與當?shù)氐钠髽I(yè)建立良好的溝通聯(lián)系，了解企業(yè)的實際需要，將企業(yè)中具有經(jīng)濟管理工作經(jīng)驗的人員請到課堂，開展案例教學;也可以將在校學生派往企業(yè)的基層工作，讓學生從工作中了解自己的不足，明確以后學習的方向。目前，我校所在撫順地區(qū)就有很多中小企業(yè)急需在校大學生到企業(yè)中進行企業(yè)的初期建設，他們在計算機應用、電子商務、網(wǎng)站維護等方面都需要大學生的幫忙。這樣學生有了實踐的機會，同時地方企業(yè)也可以節(jié)省成本，實現(xiàn)互惠互利。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 李金保，楊志.關(guān)于中國高職市場營銷專業(yè)模塊化教學培養(yǎng)模式研究[J].湖南社會科學，2014（1）：218-221.

[2] 劉桂娟，羅潔思.淺談學科競賽培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力[J].中國電力教育，2014（1）：33-34.

[3] 劉梅娟，陳曉莉，沈麗芬，王天東.經(jīng)濟管理學院學科競賽研究與分析[J].財會通訊，2013（3）：100-102.

[責任編輯：陳 明]