• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

      以就業(yè)為導向的建筑工程施工專業(yè)人才培養(yǎng)模式

      2016-11-18 17:43:53史玉鵬
      科教導刊·電子版 2016年27期
      關(guān)鍵詞:工學交替

      史玉鵬

      摘 要 “雙線并行,寓學于工”人才培養(yǎng)模式,模塊單元化課程體系,改革教學模式與方法手段。

      關(guān)鍵詞 雙線并行 工學交替 基于企業(yè)崗位技能認證

      中圖分類號:G710 文獻標識碼:A

      1創(chuàng)新基于校企共同體的“雙線并行、寓學于工”人才培養(yǎng)模式

      基于廣西中職教育在泛北部灣經(jīng)濟區(qū)的建設(shè)開發(fā)中以服務(wù)北部灣經(jīng)濟區(qū)建設(shè)為目標構(gòu)想,在人才培養(yǎng)模式上根據(jù)企業(yè)的勞動力需求狀況,以及企業(yè)的工程進度和用工情況,并結(jié)合學校教學組織的特點,以學校和企業(yè)為交叉并行兩線,創(chuàng)新基于校企共同體的“雙線并行、寓學于工”人才培養(yǎng)模式。

      建設(shè)實施要點:

      (1) 校企合作共同確立專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格,人才培養(yǎng)目標與企業(yè)用人標準、確定工作崗位類別,明確典型工作任務(wù)和教學重點。

      (2) 以提高學生職業(yè)能力和綜合職業(yè)素質(zhì)為目標,以建筑行業(yè)、企業(yè)為依托,在原有工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上,加大工學結(jié)合的深度,按照職業(yè)工作過程營造真實的學習環(huán)境,以學校與企業(yè)這兩條線路構(gòu)建“雙線并行、工學交替”的人才培養(yǎng)模式。

      (3) 在“雙線并行、工學交替”的人才培養(yǎng)模式框架下,校企共同制定實施彈性靈活的教學組織模式。根據(jù)企業(yè)的工程進度和用工情況,并結(jié)合學校教學組織的特點,每個學期靈活安排校內(nèi)基礎(chǔ)知識技能學習、校內(nèi)綜合崗位實訓、校外認知實習、校外頂崗職業(yè)能力實訓等教學內(nèi)容交替進行。

      (4) 教學團隊由專任教師與兼職教師共同組成,安排專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實踐,積累實際工作經(jīng)驗,提高實踐教學能力,同時聘請行業(yè)企業(yè)的專業(yè)技術(shù)骨干和能工巧匠到學校擔任兼職教師,逐步加大兼職教師的比例,形成專兼職教師共同教學的機制。

      2創(chuàng)新基于崗位無縫對接的模塊單元化課程體系

      校企合作按照行業(yè)職業(yè)崗位任職要求、專業(yè)知識技能形成規(guī)律,對不同崗位職業(yè)能力模塊進行設(shè)計,使課程體系符合職業(yè)成長規(guī)律,將崗位技能認證作為教學培養(yǎng)的方向和目標,構(gòu)建基于企業(yè)崗位技能認證的課程體系。

      深入行業(yè)市場及相關(guān)企業(yè),通過調(diào)研和考察,校企研討,了解本區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟、技術(shù)發(fā)展對技能人才的需求,根據(jù)行業(yè)職業(yè)崗位對畢業(yè)生的任職要求、專業(yè)知識技能形成規(guī)律,對不同崗位職業(yè)能力模塊進行設(shè)計,使課程體系符合職業(yè)成長規(guī)律,構(gòu)建基于企業(yè)崗位技能認證的課程體系和課程結(jié)構(gòu)。

      建設(shè)實施要點:

      (1) 校企共同制定課程標準和授課計劃,共同授課和編寫教材。以職業(yè)崗位標準為目標,完善課程標準和評價標準的建設(shè)。根據(jù)企業(yè)崗位關(guān)鍵能力的分析,重新調(diào)整專業(yè)課程結(jié)構(gòu),根據(jù)實際情況劃分成若干課程單元模塊。

      (2) 以職業(yè)技能要求為依據(jù),組織教學內(nèi)容;每一崗位技能由一個系列專業(yè)課程(3~4門核心課程+4~6門相應(yīng)專業(yè)技能實訓課程)構(gòu)成,形成“崗位系列課程鏈”。即把職業(yè)崗位要求的一項專門技術(shù)看成是一項任務(wù),并設(shè)計成一個貫穿教學全過程的課程鏈,以核心知識課程打好技術(shù)和能力基礎(chǔ),以行動導向的實訓課程或課程設(shè)計項目培養(yǎng)職業(yè)需要的技能。

      (3) 課證融合?;诼殬I(yè)崗位能力的要求,將職業(yè)技能認證要求與教學內(nèi)容深度融合。繼續(xù)加大力度推行“雙證書”制度,把職業(yè)資格融入課程教學內(nèi)容中,學生在校期間通過參加相應(yīng)技術(shù)模塊的學習,獲取專業(yè)知識和技能,通過參加施工員、預(yù)算員、資料員、中級測量工等考證,獲取多項職業(yè)資格證書和上崗操作證書,使得畢業(yè)生的雙證書獲取率達到95%以上。

      (4) 教學評價體系由學校、企業(yè)雙方共同完成,學校是評價、考核理論教學成果的主體,企業(yè)是評價、考核實踐教學成果的主體,通過對每個課程和教學過程的系統(tǒng)分析,把評價的著眼點和落腳點改變到以職業(yè)能力為核心的軌道上來,并逐步實現(xiàn)評(考)教分離。

      3改革教學模式與方法手段

      教學中鼓勵采用任務(wù)教學法、項目教學法、一體化教學法等利于“老師做中教,學生做中學”的教學方法,推行工作任務(wù)實踐早介入,真正體現(xiàn)動手操作為主,理論為輔的教學模式。同時,組織開展相關(guān)模擬教學實訓,模擬建筑施工項目對各崗位需求,使教學與實際工作崗位相互滲透、教學目標更明確、學生更快適應(yīng)崗位需求。

      參考文獻

      [1] 陳巧,魏雪梅.中職建筑工程施工專業(yè)人才培養(yǎng)方案構(gòu)建與實施[J].文理導航·教育研究與實踐,2014.

      [2] 王旭.建筑工程施工專業(yè)指導性人才培養(yǎng)方案[J].江蘇教育:職業(yè)教育,2013.

      猜你喜歡
      工學交替
      酒店管理專業(yè)工學交替實踐學生心理調(diào)適初探
      價值工程(2016年35期)2017-01-23 20:23:59
      工學交替模式下人文類課程實踐與專業(yè)實訓的融合研究
      “工學交替”在人才培養(yǎng)模式中的探索
      產(chǎn)學合作教育項目的構(gòu)建、實施與評價研究
      建立校企合作、工學交替的人才培養(yǎng)模式
      服裝專業(yè)校企合作機制建設(shè)探索
      我校應(yīng)電專業(yè)工學交替模式的比較研究
      高職院校“工學交替”中的問題與對策
      中國市場(2016年27期)2016-07-16 05:30:00
      高職院校工學交替教學模式改革研究
      中國市場(2016年28期)2016-07-15 05:13:06
      “訂單式工學交替”人才培養(yǎng)中的教學組織與管理
      大學教育(2016年6期)2016-07-06 23:50:05
      松溪县| 阳原县| 宜良县| 青浦区| 托里县| 米林县| 泸水县| 大名县| 北宁市| 镇安县| 呼伦贝尔市| 湛江市| 西峡县| 化州市| 汝州市| 广昌县| 山阳县| 昭苏县| 高州市| 铜梁县| 浏阳市| 盘锦市| 阳山县| 毕节市| 澄迈县| 鄂伦春自治旗| 兖州市| 新泰市| 新和县| 常宁市| 泾阳县| 林口县| 澜沧| 如东县| 崇阳县| 江都市| 新晃| 皋兰县| 齐河县| 清流县| 广南县|