中國夢視域下大學生就業(yè)價值觀引導(dǎo)研究

朱繼國

摘 要：“中國夢”是中華民族近代以來最偉大的夢想，它與大學生就業(yè)價值觀相契合，二者相輔相成，密切統(tǒng)一。加強大學生就業(yè)價值觀引導(dǎo)，既是大學生自身發(fā)展的內(nèi)在需要，也是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興夢想的迫切要求。從分析中國夢與大學生就業(yè)價值觀的關(guān)系著手，總結(jié)當前大學生就業(yè)價值觀存在的問題，提出中國夢視域下加強大學生就業(yè)價值觀引導(dǎo)的對策建議。

關(guān)鍵詞：中國夢；大學生；就業(yè)價值觀；引導(dǎo)

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2016）04-0149-02

引言

2012年11月29日，習近平總書記在國家博物館參觀《復(fù)興之路》展覽時第一次闡釋了“中國夢”概念，遠見卓識地提出了“實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，就是中華民族近代以來最偉大的夢想”。大學生是祖國的未來、民族的希望，肩負著實現(xiàn)“中國夢”的偉大歷史使命。當前我國正處在社會轉(zhuǎn)型不斷深入時期，不同社會思潮的洗禮與浸染，中西方文化的碰撞與融合，加之家庭環(huán)境、個體身心發(fā)展的差異，使得大學生的就業(yè)價值觀呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢。在中國夢視域下，根據(jù)社會形勢的變化，抓好大學生就業(yè)價值觀引導(dǎo)教育，幫助大學生樹立健康、正確的就業(yè)價值觀，不僅關(guān)系到大學生個人的成長與發(fā)展以及整個社會的和諧穩(wěn)定與進步，而且關(guān)系中華民族偉大復(fù)興夢想的實現(xiàn)。

一、中國夢與大學生就業(yè)價值觀

就業(yè)是民生之本、和諧之基。大學生就業(yè)是青年一代實現(xiàn)職業(yè)理想的重要途徑，是建設(shè)富強民主文明和諧社會主義現(xiàn)代化國家的重要保證。就業(yè)價值觀，是人們在一定的歷史條件下，在就業(yè)過程中自覺地將個人的人生目標、人生態(tài)度與職業(yè)選擇相結(jié)合而表現(xiàn)出來的對職業(yè)的認識以及對職業(yè)目標的向往與追求。就業(yè)價值觀與人生觀、世界觀緊密相連，與理想、信念息息相關(guān)，在一定程度上直接影響和決定一個國家和民族的前途和命運。理想狀態(tài)下，大學生就業(yè)價值觀應(yīng)當既符合個人發(fā)展需要，又符合國家宏觀政策和社會發(fā)展需求。就業(yè)價值觀引導(dǎo)教育是思想政治教育的核心內(nèi)容之一，而大學生的就業(yè)價值觀引導(dǎo)教育又是其中的重中之重。

作為時下談?wù)摰臒狳c話題，“中國夢”是社會主義現(xiàn)代化與中華民族偉大復(fù)興的統(tǒng)一，是民族夢和個人夢的統(tǒng)一，彰顯了全國各族人民的共同愿望和宏偉愿景。正如習近平總書記在同各界優(yōu)秀青年代表座談時的講話中提到的，“青年一代有理想、有擔當，國家就有前途，民族就有希望，實現(xiàn)我們的發(fā)展目標就有源源不斷的強大力量。……中國夢是歷史的、現(xiàn)實的，也是未來的；是國家的、民族的，也是每一個中國人的；是我們的，更是青年一代的?！瓰閷崿F(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而奮斗，是中國青年運動的時代主題。”大學生是實現(xiàn) “中國夢” 的重要后備力量，加強大學生就業(yè)價值觀引導(dǎo)，既是大學生自身發(fā)展的內(nèi)在需要，也是實現(xiàn)“中國夢”的迫切要求，二者是相輔相成、密切統(tǒng)一的關(guān)系。

二、當前大學生就業(yè)價值觀存在的問題

1.就業(yè)期望值偏高。大學生應(yīng)根據(jù)自身專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和現(xiàn)實社會發(fā)展的需要，合理選擇就業(yè)崗位。但當前的現(xiàn)實情況是，部分大學生在就業(yè)時存在著一定脫離實際的傾向，不能客觀認識自己，就業(yè)期望值偏高。他們過分追求物質(zhì)利益，在選擇就業(yè)崗位時往往趨向于高薪資水平、高社會地位（如國家機關(guān)、事業(yè)單位和國有企業(yè)等）、工作環(huán)境好的熱門工作，而不愿意從事那些臟、累、苦、險以及被認為有失體面的普通、低工資崗位。面對當前日益嚴峻的就業(yè)形勢，如果大學生不能給自身一個準確定位，就業(yè)必然會陷入一定的困境。

2.功利化傾向嚴重。隨著大學生就業(yè)主體意識的不斷增強，很多大學生在確定自己的職業(yè)理想時，過于注重自我價值與自我發(fā)展的實現(xiàn)，表現(xiàn)出一定的功利化傾向。一方面，拜金主義盛行，將薪酬高低作為求職的首要因素，只考慮自我需要和未來發(fā)展，而忽視了社會價值的實現(xiàn)。另一方面，多數(shù)畢業(yè)生還是向往在大中城市就業(yè)，邊遠地區(qū)、基層單位人才難招、難留的問題仍然比較突出。大學生就業(yè)過程中的功利化傾向已經(jīng)嚴重影響了大學生順利就業(yè)的實現(xiàn)，更可能影響大學生未來的職業(yè)發(fā)展。

3.存在較強的盲目從眾和攀比心理。目前全國絕大多數(shù)高校都開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程，并取得了一定的效果。但多數(shù)大學生仍缺乏足夠的職業(yè)生涯規(guī)劃意識，尚未認識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性以及對自身就業(yè)和發(fā)展的重大意義，對未來比較茫然，就業(yè)目標模糊不清。這導(dǎo)致大學生在就業(yè)時存在較強的盲目從眾和攀比心理，沒有認真考慮自己是否適合這個職業(yè)以及自身能力和興趣，無法清醒認識自己的就業(yè)方向和求職目標。盲目以“大家認可”為標準，而非以“適合自己”為標準，最終將導(dǎo)致以后的發(fā)展受限，制約大學生社會價值最大化的實現(xiàn)。有些大學生看到條件不如自己的同學找到一份很好的工作，心理不平衡，自己就非得找一個更好的單位不可，否則就會覺得很沒面子。“高不成低不就”，往往錯過了就業(yè)的最佳時機。

4.依賴性強，缺乏誠信。調(diào)查顯示，有六成以上的大學生希望依靠學?；蚣彝ヒ约吧鐣P(guān)系實現(xiàn)就業(yè)。這反映了當前大學生在就業(yè)問題上，首先不是自主就業(yè)，而是依靠學校和家庭，具有較強的依賴性。借助學校和老師的推薦，通過參加校園招聘會等形式，有40%左右的學生最終通過學校實現(xiàn)就業(yè)。與此同時，靠拉關(guān)系走后門就業(yè)已成為一種影響就業(yè)公平的不良途徑，這將錯誤地引導(dǎo)大學生的就業(yè)價值取向。

此外，為了獲得更好的就業(yè)機會，一些大學生通過虛構(gòu)學生干部和社會實踐經(jīng)歷，偽造各類等級考試證書和榮譽證書，篡改學生成績和排名等手段以獲得用人單位的認可；很多學生求職心切且缺乏必要的職業(yè)定位思考，在簽署就業(yè)協(xié)議時缺乏信用意識，在遇到更好就業(yè)單位后隨意違約，絲毫不考慮用人單位利益和學校聲譽，使后續(xù)畢業(yè)生就業(yè)工作受到很大沖擊。大學生就業(yè)過程中的誠信缺失現(xiàn)象，既擾亂了正常的就業(yè)秩序，也制約了大學生正確就業(yè)價值觀的形成。

三、中國夢視域下加強大學生就業(yè)價值觀引導(dǎo)的對策建議

就業(yè)價值觀直接影響大學生的就業(yè)目標和就業(yè)方向，進而影響其以后的發(fā)展道路。要針對大學生就業(yè)價值觀變化的特點，在中國夢思想指引下，積極探索采取多種措施，發(fā)揮政府、高校和大學生家庭的合力作用，提升大學生綜合素質(zhì)，增強就業(yè)能力，樹立正確的就業(yè)價值觀。

1.政府加強宏觀指導(dǎo)，提供政策支持和制度保障。在促進大學生就業(yè)過程中，政府承擔著義不容辭的責任和義務(wù)。一方面，出臺更加積極的就業(yè)政策，落實以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，支持大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新，鼓勵大學生自謀職業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)，支持創(chuàng)辦小型企業(yè)，進一步拓寬就業(yè)領(lǐng)域和就業(yè)渠道。另一方面，規(guī)范就業(yè)市場，優(yōu)化就業(yè)環(huán)境，掃除就業(yè)障礙，促進就業(yè)公平，為大學生形成正確的就業(yè)價值觀創(chuàng)造良好的外部條件。

2.高校加強思想引導(dǎo)，把中國夢偉大理想作為就業(yè)價值觀教育的基礎(chǔ)。實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，具有深刻而豐富的內(nèi)涵，具有重大的理論意義和現(xiàn)實意義。作為承擔大學生培養(yǎng)任務(wù)的高校，應(yīng)順應(yīng)時代變化，不斷豐富兩課內(nèi)容，把中國夢的偉大理想作為就業(yè)價值觀教育的基礎(chǔ)。通過開展中國夢理想信念教育，引導(dǎo)大學生樹立崇高理想和遠大的職業(yè)發(fā)展目標，把個人價值的實現(xiàn)同國家和社會發(fā)展的需要結(jié)合起來，秉承良好的職業(yè)精神和職業(yè)操守，主動投身基層，到西部、到祖國最需要的地方建功立業(yè)。

深化教育改革，進一步加強大學生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，做好就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作。低年級學生側(cè)重于大學生職業(yè)生涯規(guī)劃意識和就業(yè)創(chuàng)業(yè)主體意識的培養(yǎng)；高年級學生側(cè)重于就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。通過貫穿整個大學生活的就業(yè)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，幫助大學生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，傳授面試技巧，鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)。

3.重視家庭因素對大學生就業(yè)價值觀的影響。大學生就業(yè)壓力除來自學校和社會外，家庭的就業(yè)期望值過高也會給大學生造成心理負擔。部分家長靠找關(guān)系等非正?；缼椭优蜆I(yè)，則會導(dǎo)致大學生獨立意識缺失以及錯誤就業(yè)價值觀的產(chǎn)生。因此，家庭一方面要關(guān)注當前的就業(yè)形勢，轉(zhuǎn)變“望子成龍，望女成鳳”的傳統(tǒng)觀念，降低對子女的就業(yè)期望，不提不切實際的要求，營造寬松的家庭環(huán)境，減輕畢業(yè)生就業(yè)壓力。另一方面，家長要不斷更新教育觀念，注重對子女情商和創(chuàng)新思維能力的開發(fā)，培養(yǎng)其服務(wù)意識、參與意識和責任意識，提高他們適應(yīng)社會的能力。對子女的就業(yè)少干預(yù)、多指導(dǎo)，不當“保姆”，鼓勵子女自主擇業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)。

4.大學生加強自我調(diào)適，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，提高就業(yè)能力。作為就業(yè)主體，大學生要努力加強自我調(diào)適，正確認識和評價自我，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，摒棄攀比、從眾心理，合理確立就業(yè)期望。堅持正確的就業(yè)價值取向，把“個人夢”和“中國夢”結(jié)合起來，個人發(fā)展同國家需要緊密結(jié)合，在實現(xiàn)中國夢的偉大歷史進程中更好地實現(xiàn)自身價值。做好職業(yè)生涯規(guī)劃，明確未來職業(yè)發(fā)展的目標和方向。加強社會實踐，提高自身綜合素質(zhì)，增強就業(yè)心理素質(zhì)，為就業(yè)奠定堅實基礎(chǔ)。

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[責任編輯 安世友]