閆寶忠

摘 要：綠色教育是在我國(guó)素質(zhì)教育的要求下衍生出來(lái)的一種教育模式，綠色教育這種模式不僅正視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，同時(shí)還以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)模式，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，最終提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際能力和個(gè)性進(jìn)行學(xué)習(xí)。在小學(xué)語(yǔ)文課堂上實(shí)施綠色教育模式，可以更加突出綠色教育的作用，然后更好的推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的實(shí)施，讓其能夠更好地為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)服務(wù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；綠色教育；團(tuán)隊(duì)協(xié)作

一、為學(xué)生創(chuàng)造出自主學(xué)習(xí)的環(huán)境

作為中國(guó)人來(lái)說(shuō)，擁有漢語(yǔ)這門語(yǔ)言應(yīng)該是我們的驕傲，漢字有著極其豐富的表現(xiàn)力，并且，單獨(dú)的漢字也會(huì)給人一種美感，富有內(nèi)涵和韻味，是我國(guó)的文化瑰寶，是我國(guó)文化和歷史文明的體現(xiàn)。所以，教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，首先要讓學(xué)生感受到漢字、漢語(yǔ)不同于其他語(yǔ)言的美感，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)漢語(yǔ)給他們帶來(lái)的快樂(lè)。但是，受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)就是為了在考試中獲得高分，而教師在講課的時(shí)候也就是讓學(xué)生進(jìn)行機(jī)械的鍛煉，為了應(yīng)付考試讓學(xué)生死記硬背一些知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵以及實(shí)際應(yīng)用沒(méi)有詳細(xì)的講解，這樣讓學(xué)生無(wú)法更好地理解所學(xué)到的內(nèi)容，也就談不上培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣了。

所謂“興趣是最好的老師”，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，就要做到提升學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，改善現(xiàn)有的教育和學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在死記硬背的模式中得到解脫，讓學(xué)生能夠通過(guò)教師的有效引導(dǎo)做到自主學(xué)習(xí)，然后樹(shù)立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓學(xué)生能在課外也進(jìn)行相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，進(jìn)行知識(shí)的拓展。只有提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能更好的讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，保證學(xué)生可以在生活中找到知識(shí)的應(yīng)用之處，同時(shí)還能進(jìn)行情感的傾注。

二、加強(qiáng)師生之間的溝通

在新課程改革的引導(dǎo)下，學(xué)生與教師之間的關(guān)系由原來(lái)的知識(shí)點(diǎn)的灌輸與被灌輸?shù)年P(guān)系轉(zhuǎn)化為主導(dǎo)和學(xué)習(xí)主體之間的關(guān)系，教師在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該更重視學(xué)生的主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生可以更好地投身于學(xué)習(xí)之中。

教師是學(xué)生在學(xué)習(xí)道路上最重要的引導(dǎo)人，一名好的教師不僅能教會(huì)學(xué)生課業(yè)方面的知識(shí)，還能讓學(xué)生的生活素養(yǎng)也得到提升，思想與知識(shí)共同進(jìn)步，成為更好的為社會(huì)服務(wù)的人才。對(duì)于學(xué)生而言，教師有著非常重要的地位，是陪伴他們成長(zhǎng)的指路明燈，學(xué)生對(duì)教師非常的依賴、敬畏、尊重，在學(xué)生的心中不可取代。所以，教師應(yīng)該平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生感受到來(lái)自于教師給他們的愛(ài)，用教師的行為與語(yǔ)言感化學(xué)生，引導(dǎo)他們走上正確的學(xué)習(xí)和做人的道路，亦師亦友的關(guān)系可以讓學(xué)生更好地接受教師給予的幫助，讓學(xué)生更好的成長(zhǎng)。教師與學(xué)生保持良好的關(guān)系，讓學(xué)生可以對(duì)教師敞開(kāi)心扉，讓教師可以了解到學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行教育，制訂出屬于學(xué)生自己的學(xué)習(xí)模式來(lái)。樹(shù)立好學(xué)生與教師的關(guān)系之后，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生更好的開(kāi)展學(xué)習(xí)，并且讓他們進(jìn)行自我學(xué)習(xí)管理，讓學(xué)生可以自我成長(zhǎng)，不斷的提升學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，教師還要提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)生在進(jìn)行對(duì)教師的模仿的時(shí)候，可以學(xué)習(xí)到正確的舉止以及心理發(fā)展途徑，讓學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下做一個(gè)正直的、對(duì)社會(huì)有用的人。

三、建立學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力

綠色教育模式主要培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)能力，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)各種社會(huì)需要的能力及素質(zhì)。教師通過(guò)綠色教育模式可以幫助學(xué)生提升團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，讓學(xué)生提升團(tuán)隊(duì)意識(shí)，不斷提升綜合素質(zhì)能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以把學(xué)生分成不同的小組，讓學(xué)生以小組的形式開(kāi)展學(xué)習(xí)，通過(guò)這樣的方式可以徹底激發(fā)出學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)性，讓他們找到自己在小組中的位置，進(jìn)行重新定義，從而更好的審視自己，發(fā)揮出自己的能力以及優(yōu)點(diǎn)，達(dá)到各種能力的提升。

學(xué)生通過(guò)小組討論的形式提升了學(xué)習(xí)的參與性，在相互討論的過(guò)程中，可能會(huì)碰撞出更多的靈感，有助于提升學(xué)生的思維能力，讓他們更好地思考問(wèn)題。并且，學(xué)生之間的交流可以降低學(xué)生與教師交流的束縛，讓學(xué)生可以大膽的表達(dá)自己的想法，對(duì)學(xué)習(xí)效果的提升起到了非常重要的作用。通過(guò)小組學(xué)習(xí)還能讓學(xué)生了解團(tuán)隊(duì)的重要性，從而提升了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

總之，在綠色教育中，教師要把角色轉(zhuǎn)化成為引導(dǎo)者，把主體地位讓給學(xué)生，通過(guò)教師的引導(dǎo)發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生可以通過(guò)興趣的培養(yǎng)更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且還能不斷的加強(qiáng)自己的文化修養(yǎng)，找到屬于自己的學(xué)習(xí)方式，最終做到學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，并且把學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為生活之間經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)以致用，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)以及綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]董文娟.淺談小學(xué)語(yǔ)文綠色課堂的構(gòu)建[J].閱讀與鑒賞：下旬，2011.

編輯 丁可楣