李桂龍

摘 要：對于小學生而言，邏輯思維能力在數學學習中十分重要，針對小學數學教學中對學生邏輯思維能力的培養(yǎng)策略進行探討。

關鍵詞：小學數學；教學；邏輯思維

與其他一些學科相比，數學對學生邏輯思維的要求相對更高，而義務教育的主要目的是為社會培養(yǎng)出高素質的全能型人才，因此在小學數學教學中必須要注重培養(yǎng)學生的思維邏輯能力，其培養(yǎng)方式有如下幾點。

一、確認小學數學教學中的教學目標

教學目標是教學整體動向的標準，其是促進學生邏輯思維能力形成的有效途徑。數學內容較為抽象，因此教師必須要為學生制定明確的教學目標，讓學生明白學習的方向，清楚需要學習的內容，把握住學習的動機，從而培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。如在講解乘法口訣表前，教師要在課前準備好教案，從三維目標上將課堂整體設計好，對乘法口訣表深入研究，為學生講解其由來，教給學生巧妙的記憶方法。

二、注重在課堂上培養(yǎng)學生的邏輯思維能力

小學數學課堂是培養(yǎng)學生思維能力的重要場所，在課堂上首先教師要改變傳統的教學方法，以學生的實際生活為基礎，并以學生為課堂主體，為學生創(chuàng)設一定的學習情境，學習情境的創(chuàng)設要與學生的生活息息相關，讓學生在感受生活的同時將數學知識充分掌握，在一定程度上培養(yǎng)學生在生活中的數學思維；其次在教學模式上進行改革，摒棄以往的個人學習模式，采取小組合體學習模式，將學生分成幾個小組，并要注意在小組的分配上注重強弱的搭配，以增強學生之間的交流，讓成績優(yōu)異的學生幫助成績差的學生進步，同時其也能夠自我進步；最后，利用現代化技術將多媒體教學融入課堂作為教學的輔助手段，通過為學生設置多彩多姿的圖片、聲音、視頻，吸引學生的注意力，另外，也可以通過多媒體課件將課堂數學內容系統化展示給學生，促進思維邏輯能力的形成。

例：

師：同學們來看大屏幕，看這張圖片上的物質，大家猜一猜它有多重？

小紅：大概有2斤！

小明：老師，我認為大概有3斤！

師：各有各的看法啊！那好，現在大家前后桌一組，小組討論這個物體到底有多重，可以更精確一點。

……

師：非常好，那么大家再來討論一下，生活中你們都知道哪些用來測量物體輕重的單位名稱。

A組：老師，我們組知道，斤兩。

B組：老師，我們組還知道克和千克。

C組：老師，我們組還知道錢！這個在中藥中經常能見到。

師：同學們太棒了！

（之后，教師為學生仔細講解）

三、與學生建立良好的師生關系

“親其師，故能信其道”，在實際的數學教學中，教師必須與學生建立良好的師生關系，這是能夠培養(yǎng)學生邏輯思維的輔助性因素，因此，首先教師要在課下與同學們打成一片，以朋友的角度與學生溝通交流，時刻關心學生，讓學生感受到教師的關心，進而對數學教學起到一定的促進作用。其次，教師在課堂要放下作為嚴師的架子，與學生平等地進行交流，拉近師生間的距離，為以后的教學打下良好的基礎，教師可以利用幽默的語言風格、有趣的講課方式、贊美的眼神等，讓學生從心理上卸下負擔，對其數學的學習十分有幫助；最后教師要注重對學生的表揚，無論是在成績上還是在生活上，甚至是對于一些小事，教師要運用詼諧幽默的語言贊揚學生，讓師生間的感情進一步升華，進而促進學生邏輯思維能力的培養(yǎng)。

例：

師：同學們都知道自己的身高嗎？

生：知道！

師：好，那現在同學們分成小組討論，看看你們的身高都可以用哪些長度單位來表示。

A組：老師，我們知道米、厘米、毫米。

B組：老師，我們還知道分米、千米。

C組：老師，我們還知道納米！

師：呀！同學們還知道納米呢！太棒了！看來平時也是非常時尚?。?/p>

（之后教師為學生講述長度單位）

四、注重利用好學生的課后時間

在課堂有限的時間內，教師很難有效培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，所以要充分利用好學生的課后時間。首先，教師要對學生的數學基礎進行詳細的了解，根據學生不同的基礎分層布置作業(yè)，以切實促進其數學思維的進步；其次，教師要組織學生進行課后小組討論活動，為每個小組布置具有一定挑戰(zhàn)性的任務，對任務的選擇也要注重其邏輯思維能力的培養(yǎng)；最后，教師要讓學生通過觀察提出生活中相關的數學問題，培養(yǎng)其邏輯的靈活性。

例：

師：現在每個小組手上都有一個題套，同學們在課后進行小組討論，將問題解答，然而每個小組提出一個生活中相關的數學問題，明天課上大家交換討論！

……

總之，邏輯思維是數學學習中必不可少的部分，對學生有著重要的作用。因此，教師要從教學目標、方法上下足功夫，同時也要注重師生關系的融洽，在課堂上為學生營造出輕松愉悅的學習氛圍，以多種方式培養(yǎng)學生的數學邏輯思維能力，為后續(xù)的數學學習打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]閆學峰.小學數學教學中對學生邏輯思維能力的培養(yǎng)探究[J].西部素質教育，2015（4）：105.

[2]左桂花.小學數學教學中因材施教的幾點做法[J].求知導刊，2015（21）.

編輯 魯翠紅